許多人將計算機科學等同於計算機編程。有些家長為他們主修計算機科學的孩子看到的只是壹個狹窄的就業範圍。許多人認為計算機科學的基礎研究已經完成，剩下的只是工程問題。當我們行動起來去改變這壹領域的社會形象時，計算思維就是壹個引導著計算機教育家、研究者和實踐者的宏大願景。我們特別需要抓住尚未進入大學之前的聽眾，包括老師、父母和學生，向他們傳送下面兩個主要信息：
智力上的挑戰和引人入勝的科學問題依舊亟待理解和解決。這些問題和解答僅僅受限於我們自己的好奇心和創造力；同時壹個人可以主修計算機科學而從事任何行業。壹個人可以主修英語或者數學，接著從事各種各樣的職業。計算機科學也壹樣。壹個人可以主修計算機科學，接著從事醫學、法律、商業、政治，以及任何類型的科學和工程，甚至藝術工作。
計算機科學的教授應當為大學新生開壹門稱為“怎麽像計算機科學家壹樣思維”的課程，面向所有專業，而不僅僅是計算機科學專業的學生。我們應當使入大學之前的學生接觸計算的方法和模型。我們應當設法激發公眾對計算機領域科學探索的興趣，而不是悲嘆對其興趣的衰落或者哀泣其研究經費的下降。所以，我們應當傳播計算機科學的快樂、崇高和力量，致力於使計算思維成為常識。