樂高課程的教育使用壹套原創的“4C”體系，即在課程內容中包括聯系(connect)、建構(construct)、反思(contemplate)和延續(continue)四個部分。這套體系建立在皮亞傑的建構理論之上，皮亞傑是遊戲教育理論的奠基人，因此4C體系的理論基礎還是很紮實的。
但是理論體系需要與實踐聯系才能產生價值，這套理論在課堂上是怎樣體現的呢？
在每壹堂課上（40'），都會包含4C中每壹個環節。其中聯系（10'）是觀察老師提供的圖片、動畫或者回憶生活中的事物，引入本節課的主題；建構（15'）就是用提供的積木零件根據老師的要求搭建實物；反思（5'）是在老師的提問下，思考在搭建過程中出現的問題或者隱藏的知識；延續（10'）是在老師的引導下，將搭好的物件進行改進、使用等等，加深課堂印象。
簡單來說，四個部分分別是：引入主題——動手搭建——反思問題——鞏固收獲。
以壹節針對3歲的課程“讓我們去動物園”來看，上面四個環節分別是以下內容：
聯系：詢問大家有沒有去過動物園，在動物園裏看到過什麽動物。觀看各種動物及其棲息地的圖片，例如北極熊在雪地、鱷魚在河邊、老虎在山上等。
建構：讓孩子在多種動物中選擇壹種，結合剛剛看到的圖片和知識，搭建壹個區域供他們生活。
反思：老師在搭建過程中和結束後，詢問、提示、幫助孩子，增加適當的動物園設施。
延續：讓家長進到課堂，孩子輪流解釋自己搭建的動物園區域，不同設施的功能，並參觀其他同學搭建的成果。