①小步子原則。為了能循序漸進，由易到難地掌握材料，達到目標的序列由小步子組成，每次只給壹步。②積極反應原則。為了提高學習的主動性,學習者要作出積極反應,如“書寫”、“按鍵”壹類的外顯反應。③及時反饋原則。為了學習的進行迅速而準確，學習者反應以後，及時獲得信息反饋，明確正誤。④自定步調原則。為了適應個別差異，學習者確定符合自己的能力和水平的進度。⑤低錯誤率原則。為了提高學習的正確率，在編制程序過程中除按照材料性質劃分序列外，還要根據學習者可能產生的錯誤考慮補充程序和反復修改，使錯誤減至最低限度。
在學習程序中，有斯金納型的直線程序和N.A.克勞德型的分支程序，如圖。前壹種模式的程序、學習的目標不是再認而是重現，要求學習者對程序作出構思反應（如填充或寫答案）。後壹種模式的程序則要求作出多重選擇反應，即根據學習者的反應在分支上作下壹步提示。所以，編制程序要預先估計學生的各種典型反應。