如何培養孩子良好的學習習慣
成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是壹個人存放在神經系統的資本，壹個人養成好的習慣，壹輩子都用不完它的利息；
最近，中國青少年研究中心的專家孫雲曉指出：“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的，人壹旦養成壹個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益，孩子小時是培養習慣的最佳時期，有壹個公式：早期教育花壹公斤的氣力=後期教育花壹噸的氣力。說明了早期教育的重要性。如：幾年前，當幾十位諾貝爾獎得主聚會時，記者問其中壹位獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西。”這位科學家平靜的說：“在幼兒園。”“在幼兒園學到了什麽。”“學到把自己的東西分壹半給夥伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯事要道歉，仔細的觀察事物。”這位科學家出人意料的回答，直接說明了兒時養成的良好習慣對人壹生具有決定性的意義，當然，學習習慣的養成也是如此。
壹、什麽是學習習慣呢？
學習習慣是指孩子在壹定的學習情景下自動的去進行某些活動的特殊傾向。也就是說到了壹定時候，孩子會自動地學習。
如：有壹個老師的孩子去上海參加壹個全國性的競賽，帶隊的老師回來後很有感慨的說了壹件事：那天在輪船上，晚餐後，同學們都在甲板上觀看風景玩去了，過了壹會兒，沒經任何人提示，也沒任何人要求，該做功課的時候了，那個老師的孩子就獨自到船艙裏拿出書本，旁若無人的開始學習起來——帶隊的老師感慨道：那就是習慣。
在我的兒子身上我也是非常有感觸的，我兒子在學圍棋，自從第壹天學圍棋開始，我就堅持每天7點以後和他壹起做圍棋習題，下下圍棋，到現在大概有九個多月了，偶爾有幾次回到家晚了，直接讓他洗澡睡覺，沒有下圍棋，我也沒有告訴他今天不下圍棋了，但是我兒子會主動地提醒我“媽媽，今天沒有下圍棋，妳忘了”。就是這幾個月來他已經養成了習慣，到了這個時間，他就會做這件事。
二、怎樣科學的引導孩子習慣的養成呢？
孫雲曉教授的公式是培養好習慣用加法；克服壞習慣用減法。
那怎麽說培養好習慣用加法呢？如培養孩子愛畫畫的習慣，今天叫他畫壹只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，後天在草地上畫幾朵花，再後天在天上畫白雲太陽。這樣壹天壹天的增加，畫畫的好習慣就自然的養成了。
克服壞習慣怎麽用減法呢？如孩子坐不住板凳是正常現象。壹位細心的媽媽觀察寫作業的兒子，壹會喝水，壹會撒尿，不到壹小時出來四五次。這位媽媽看在眼裏卻沒有急於求成，而是在第二天孩子寫作業前給孩子提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看妳寫作業時出來3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵下果真少出去壹次；過幾天媽媽又提議再減少壹次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業寫完，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。好習慣的養成不在壹朝壹夕，貴在長久堅持。
有的家長反映我的孩子上課註意力不集中、對讀書（看書）不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，以上這些都是影響孩子良好學習習慣形成的因素。
針對家長提出的孩子這些不良的學習習慣產生的困惑，下面從學習興趣的培養，註意力的訓練，讀書習慣的培養，主動學習習慣的培養和記憶力的訓練五個方面向家長介紹壹些家庭教育的方法：
（壹）、培養孩子學習興趣
孩子興趣的產生往往是在小時候。不同的年齡段，由於各自不同的素質，孩子的興趣往往有自已的獨特性。孩子興趣的發展和表現，往往是他天賦和素質的先兆。家長要經常問壹問孩子的興趣是什麽，要引導孩子不斷發展興趣。有位學者曾把孩子學習的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田裏的壹粒小小的火種。當父母將這粒火種在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的壹堆柴草，小小的火種落在上面，風大了就會吹滅，風小了燃不起來，柴草太緊了不透風，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時候，妳要小心呵護這小小的火苗，要“哄”著它壹點點燃起來，旺起來，最後成為熊熊烈火。
那麽，如何在家庭教育中培養孩子的學習興趣呢？
1、增強學習快感，培養直接興趣。
著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那麽孩子壹定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上塗抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨遊、旋轉；也可能是老師經常表揚他，雖然他畫得並不怎麽樣。那麽，怎樣才能使學習變為快樂的事呢？
首先，多表揚，少批評。要善於發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是“這麽簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，於是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什麽要批評他，讓他明白道理。
其次，使孩子壹開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，壹開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。
2、明確學習目的，培養間接興趣。
優秀家長的經驗也證明：學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學家所承認。瑞士兒童心理學家皮亞傑把興趣說成是“能量的調節者”。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分”。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。
3、利用孩子的好奇心，培養學習興趣。
孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應充分利用它來激發孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什麽、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白後再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事 。如果家長是騙騙他，以後孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。
4、創立有利於學習興趣培養的外部環境。
只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環境才可能培養出智力優秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第壹任老師，身教重於言教。若父母督促孩子要努力學習，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，那麽孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯後捧壹本書，伴壹杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經常看書、學習。
（二） 、有效的註意力訓練
良好的註意力是伴隨幼兒成長不可忽視的壹個重要因素。幼兒期養成良好的註意力，是長大成人後成就壹番事業的基礎，但幼兒的天性就是好動、好玩、很難專心致誌地去做某壹件事情。因此，在“集中註意力”的針對性訓練中，壹定要創造出“層層遞進，出人意料”的梯度感，讓孩子的心神不會煥散，這裏是壹些培養幼兒註意力的經驗：
1、復述性練習
讓孩子看書5——15分鐘（按孩子的年齡來控制時間），立即合上書，要求孩子按妳的要求“復述”故事。為防止孩子摸準妳的要求，“復述”的內容可以靈活多變：如可以提幾個主要問題，圖書上有誰，在幹什麽。書上的人或動物穿什麽顏色的衣服。書上還有其他什麽東西。可以讓孩子把看到的動物形象畫下來。最後可以讓他重新再看壹遍書，幾次後，漸漸地孩子就會逐步理解集中註意力的必了。
2、 拼圖及七巧板練習
這是二維空間中最有效的集中註意力 的練習項目，要求孩子在相當長的壹段時間內，保持連續不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種遊戲的挑戰性又會給孩子帶來成就感，成就感是孩子將註意力集中到底的壹個巨大推動力。在我兒子還是2、3歲時，我就買了壹種最簡單的拼圖，壹開始我自己拼給他看，然後慢慢的他自己會拼了，再買壹些塊數比較多的拼圖和壹種正方體的拼圖讓他自己看著圖片來拼，這時他會註意力非常集中的看圖片來拼圖，有時為了增加他的興趣，我跟他比賽，還是我兒子拼的快，這樣他會更加的感興趣。
3、多米諾骨牌練習
大約有七成“難以集中註意力”的孩子，通過這個骨牌堆放的遊戲，其耐心得到長足的進步。多米諾骨牌訓練其實是考驗孩子能、將單壹的動作堅持多久的壹個訓練——將來，我們不能指望孩子所面臨的所有學習科目都是多變、有趣、富有挑戰習慣內的，遇到重復訓練會不會使孩子犯“老毛病”？骨牌訓練無論對心神的專壹、心神集中的持續時間，都是壹個極好的練習，而把幾十塊甚至幾百塊骨牌瞬間推倒的快感，也能促使孩子對訓練的“單調”產生耐受性，只有最終有快樂和成就感，孩子就可以逾越集中註意力所產生的單調感。
4、 抗幹擾練習
等孩子在無幹擾環境中的註意力已大大集中，家長可以考慮在他的“註意力訓練”空間中，放上“幹擾源”，比如他在做拼圖遊戲時，父母可以在壹旁看電視，比如他在看書時，可以稍稍打個岔，孩子在這個過程中會有註意力煥散的現象，會有反復，但最終他的抗幹擾能力會漸次上升。（這裏需要提醒的是如果您的孩子註意力集中，沒有在進行這種“註意力訓練“時，您千萬不要去打攪他。讓他安心的做自己的事。）
（三） 、養成讀（看）書的習慣
書對孩子的影響實在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發展都有正面影響。良好的讀書習慣，將使他終身、受益。培養壹個愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，看書給孩子講壹個故事，雙休日經常帶孩子去書店或圖書館看書，首先家長自己要經常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。我兒子就非常喜歡看書，只要拿到壹本書他就能坐半個小時以上，這樣的習慣就是在我們家庭的環境中熏陶成的，他爸爸喜歡看書，經常買書回來，也給兒子帶壹本，我也是在幼兒園沒時間備課寫資料就帶回家寫，孩子就在這樣的環境中也喜歡上了圖書。那麽具體可以怎麽做呢？我這裏有幾點做法供家長參考：
（1）、陪讀 就是陪孩子壹起讀圖書中的畫面，可以和孩子壹起看畫面編故事，培養孩子對畫面產生興趣，這時家長可邊讀邊指相應的圖畫，然後慢慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對文字產生興趣。
（2）、演戲 就是讀完壹個故事或兒歌進行動作表演，如小兔是怎麽做的，大象是怎麽救小兔的，大灰狼又是怎麽做的，根據情節進行表演，家庭中幾個人分別扮演，壹遍表演後可以重復幾次，角色互換。讓孩子認識到書中的兒歌故事可以做遊戲，從而使他更喜愛看書。
（3）、提問 首先向孩子提問，小托班的家長可以提壹些簡單的問題，如故事裏有誰，在幹什麽，妳喜歡誰等等。中大班的家長要多問壹些“為什麽、怎麽樣”的問題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創編，家長把故事講壹半，留個結局讓孩子自己創編，培養孩子的想象能力。最後讓孩子提問，請孩子不明白的地方，不懂的地方提出來問家長。培養孩子不懂就問的學習習慣。采用以上幾種方法來引導孩子喜歡看書、愛上圖書，效果還是比較不錯的。家長們不妨去試壹試。
（四） 養成主動（自主）學習的習慣
我們先來聽壹個例子：壹位媽媽買回來壹個菠蘿，好奇的孩子被這個從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會有兩種方式對待好奇的孩子。
壹種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，妳不要去摸它！它很重，妳提不動它，但是它是圓的，妳可以滾動它。妳聞壹聞，它是不是很香啊？現在我們把它拿到廚房去切開它，切好後用鹽水泡壹泡，它吃起來就又香又甜了。”
另壹種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然後就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來的其它東西處理好。好奇的孩子壹定會對這個菠蘿“采取行動”，比如他可能伸手摸了壹下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，並且對著媽媽喊： “媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了壹下。”
媽媽回應說：“是的，孩子，菠蘿會刺手，不要緊的。” 於是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個菠蘿很重，我拎不動它。” “是的，菠蘿很重。”
孩子可能又嘗試著滾動菠蘿，結果真的把它滾動了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動了。” 媽媽也很高興：“妳真能幹！” “媽媽，我聞到壹股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？” “對，孩子，菠蘿是壹種水果，是可以吃的。” “怎樣吃呀？” “把皮削掉，切成壹片壹片，用鹽水泡壹泡，就可以吃了。” “讓我試壹試……真好吃的！”
這兩種方式，妳主張哪壹種？妳常用的是哪壹種？它們有什麽區別，會產生不同的效果嗎？
我們不妨來分析壹下：第壹種方式，孩子很快就學會了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾動的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。這是媽媽直接告訴他的，不是孩子自己發現的。將來媽媽又帶回來壹件新奇的東西，孩子也可能會像這次那樣等著媽媽告訴他關於這個東西的知識。
第二種方式，孩子最終也明白了，菠蘿是多刺的，會刺手，菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動，因為它是圓的；它聞起來很香，切開來是金黃色的，沾上鹽水再吃，又香又甜。這壹切都是孩子通過自己的嘗試發現的，孩子不僅懂得了菠蘿的特性，他還學到了認識菠蘿的方法，妳可以摸壹摸，可以拎壹拎，滾壹滾，聞壹聞，切開它，嘗壹嘗，下壹次媽媽可能帶回壹些其它不同性質的東西，孩子可能又會用他用過的方法來探索它，認識它，在這個過程中於是孩子明白了這些都是性質不壹樣的東西，要用不壹樣的方法去認識它們。
兩種方法的結果很不壹樣：第壹種方式，孩子很快學到了知識，可是他是被動接受的；第二種方式，孩子也學到了知識，速度比較慢，但是孩子又同時學到認識事物的方法，還學到了要根據事物的不同性質選擇不同的認識方法的思維方式，更重要的是，他體會到了主動學習，主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動學習的習慣。
大部分的家長，可能都在不自覺中采用了第壹種方式對待孩子，這其實就剝奪了孩子自己主動學習的許多機會。在我們每天的生活中，其實經常都有這種可以讓孩子主動學習的機會，關鍵在於我們家長是否善於把握。 還有另外壹個例子，比如三、四歲的孩子，非常喜歡在吃飯的時候幫忙分發筷子，開始的時候他可能壹雙壹雙地拿，這雙是給爸爸的，再拿壹雙給媽媽，最後拿壹雙給自己。心急的母親可能會對他說：“傻孩子，妳壹次多拿些，壹***拿3雙6只，不就不用多跑幾趟了？”其實，等待他自己去總結，能讓孩子有機會學習動腦筋思考問題。
他可能要這樣來回跑了幾個月才想到，每次都做壹樣的事情，是不是可以合起來做呢？於是他嘗試著多拿壹些，可是要麽多拿了，要麽少拿了，這樣又過了幾個星期，後來才真正弄明白，每次要拿6只才剛剛好。在這個過程中，孩子學會了自己思考，自己總結、自己解決問題，並且體驗到了思考的樂趣。花點時間等待壹下孩子，其實是很值得的，對不對？所以，我給家長下面這些建議，幫助您的孩子建立主動學習的習慣：
不要按照妳的意願把孩子的時間安排滿，要多留壹些時間讓孩子自己安排，如果他還小，想不出可以自己安排什麽活動，妳可以給他多提幾個建議讓他選擇；多鼓勵孩子主動探索，不要太多不必要的“不準”；在孩子專心做壹件事情的時候，不要幹擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問題遇到困難時，不要急於幫助他，可以多給他提些建議；不要急於把結果告訴孩子，要給孩子充分的時間自己去發現；不要代替孩子做檢查作業、收拾書包的工作，也不要養成整天看著孩子做功課的習慣，要讓孩子自己去做這些事情。
（五） 培養孩子的記憶力
記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發展，知識才能不斷積累。下面提供幾則有助於增強幼兒記憶力的遊戲。
1、依次說出名稱
把6樣東西按先後次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然後遮起要求孩子憑記憶依次說出這6樣東西的名稱。
2、辨顏色
讓孩子閉上眼睛，說出妳穿戴的衣帽鞋襪是什麽顏色的。如果妳也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種遊戲的更大興趣。
3、找物品
當著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好後，再讓孩子將這些物品壹壹找出來。
4、看圖說話
把4——8張不同內容的圖片，放在桌上，叫孩子看壹會兒，然後蓋上。要求孩子把所看到的圖片內容盡可能準確地敘述壹遍。
5、飛機降落”
將壹張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出壹大塊地方作為“飛機場”。再用紙做壹架“飛機”，寫上孩子的名字，上面按上壹枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠的地方，先叫他觀察壹下地形，然後，蒙上眼睛，讓他走近地圖，並將“飛機”恰好降落在“飛機場”上。
6、看櫥窗
這個遊戲適合在帶孩子外出時進行。路過商店櫥窗時，先讓孩子仔細觀察壹下櫥窗裏陳列的東西。離開以後，要求孩子說出剛才所看到的東西。
以上講了這麽多都是組成孩子良好學習習慣的壹些因素以及具體的壹些方法，家長在訓練或者培養時，要註意的是讓孩子集中精力學習，而不是學習時摸摸這兒、看看那兒或遲遲進不到學習狀態中，有的在學習時總有許多毫無意義的停頓，畫著畫著就站了起來，或者說幾句閑話等等。這些孩子貌似學習，但實際上學習效果極低，既白白浪費了時光，又會養成做事心不在焉的壞習慣。久而久之，會造成思維遲鈍，註意緊張度降低，影響智力發展，使學業落後，以至形成拖沓的作風，學習、工作都沒有效率。所以在對孩子的要求上，不要只滿足於孩子“壹坐就是幾個小時”，而要教育他們在規定的時間內精神專註，高效率地完成任務，哪怕是只有5分鐘的時間也是好的。