發現生活、學習、工作中的美。小故事大道理，做壹個有故事的人。
我們常常發現，那些教育家、名人、各國的首腦人物都很會講故事。他們常常用情真意切的壹個個小故事來講清大道理。從而使得人與人情感交融，彼此不再陌生，產生極大的宣傳效應。而這就是故事的力量。
當今，高科技信息化時代已經到來。利用數字化技術來講述故事，就是所謂的數字故事已走進了日常生活，走入了教育教學壹線，為廣大師生所采用。在教學活動中利用多媒體技術展示想要表達的人物的思想、成長、作為、感人事跡等，以此為故事線索並加入文字、圖像、音樂等媒體元素，創造壹個可視化再現人物故事情節的過程即是數字故事。它是傳統故事形式的深化，課堂教學的精華所在，是師生不可缺少的十分重要的壹種教育手段。它使傳統的講故事有了新的方法。數字化講故事，雖制作簡短，但使用了多媒體這種新的形式，使得講故事的變成了壹種藝術，容易引起師生的***鳴。每壹個動人的故事我們只要做到發自內心的認真制作，相信壹定能產生強大的生命動力。
制作數字故事與寫作故事有相似之處，比如都要通過講故事的方式，把優秀人物和事件完美敘述，也要通過對情節的再現講出智慧和道理，給人以啟示。不同之處在於，數字故事中還要加入壹些媒體元素如動畫、視頻、聲音，使其產生可視化的效果。它比紙質書、口述等都要來得真實和直觀。數字故事也是故事，它包含壹個故事的全部要素，象時間、地點、人物，事件發生的原因經過結果，這些要素都不應該缺少。只不過是用數字化的形式來展現罷了。
制作數字故事的要素是什麽呢？
比如要發掘的故事必須是生活工作中感人的故事。事跡不在於大與小，人物無關男女老幼，但是素材必須來源於真情實感，故事動人有典型性能起到示範作用，對廣大讀者有指導意義。平時我們要善於觀察發現身邊那些感人的事情，要寫出好故事就要做有心之人。
有了好的題材還需要對故事進行藝術創作，這其中包括故事文字的寫作和制作數字故事時使用資源的設計都要考慮到位。壹般來說在文字方面，壹個數字故字的文字創作在三、五百字左右，不要長篇大論，語句力爭生動簡明。
根據故事的內容和所要展示的元素，選擇與故事主題密切相關的圖片、音視頻和修飾文字，為制作做好充分的準備。這些只是最基本的，還需要對數字故事進行數字加工，努力使得數字故事具有可操作性、系統性、趣味性、實用性和科學性。
數字故事的價值不僅在於影像的觀賞效果，更在於創作整個過程中。師生乃至家長若都參與進來***同探索，可體驗其中的樂趣。同時數字故事的創作，有利於師生信息技術和素養的提高，提升他們的審美觀念和道德修養。數字資源建設也為教師專業成長提供了壹種方式。師生在寓教於樂中得到了教學的相長。
現試舉壹例，把沙高中圖書館以數字故事形式介紹給讀者
步驟如下：
壹、“圖書館的故事”文字敘述如下：
我校圖書館始創於1914年，素以儒雅深厚的文化底蘊和啟迪有方的教學聞名遐邇。我國著名的核物理學家、原子彈之父王滏昌先生在他晚年的回憶錄中還深情地回憶起當年在這所學校讀書求學的情境。我國新舞蹈藝術創始人，中國舞蹈家協會原主席吳曉邦先生也在這所學校擔任過英語教員。1992年學校接受省重點中學的驗收並獲得通過，同年學校新建了壹所綜合樓，圖書館移至其中。2000年學校根據建設統籌規劃，又新建了圖書館，2000年9月圖書館搬遷至新館址。 同年10月圖書館被評為省壹級圖書館。最近二年進行了老校區的升級改造，作為配套圖書館又開始了新的建設。
新圖書館位於校的東南面，是壹座現代化的四層建築。現在的圖書館分管理區、學生借閱區和教工借閱區三塊十壹個處室。空間寬敞，環境優雅，是師生讀書的好去處。
在今後的歲月中，圖書館將繼續秉承傳統，竭誠為教育教學服務的宗旨，為廣大師生的答疑解惑、汲取知識提供幫助。
二、編輯故事劇本
三個時間點演譯了省沙高圖書館的變遷；主要人物王滏昌、吳曉邦的回憶錄；現代建築和內部展示；師生閱覽情景展示；管理員風采；學生讀書活動展示。
三、數字化采納
⒈沙高圖書館館址的圖片，重點介紹現代圖書館，十壹個處室的展示圖片；
⒉師生在圖書館中進行借閱的照片；
⒊師生讀書名言錄；
⒋讀書感悟MV攝制作；
⒌展示圖書館舉辦的各種活動圖片，獲得的獎狀等；
⒍歷屆圖書管理人員介紹及他們的語錄；
⒎讀書活動的重要性介紹等等。
四、制作工具
①PPT2003
②圖片、文字的特效處理，圖片的藝術處理
③利用PPT制作技巧對每壹個幻燈片進行必要的美化。如切換、自定義動畫、添加效果（進入、強調、退出，動作路徑）等。
④插入背景音樂，象本例可選取三個部份，分別為古典、優雅、現代之音樂。並且音樂背景與文字圖片解說等元素要合理分配好。
⑤利用幻燈片設計中排練計時，可以實行PPT的自動播放，全部用時大約在五分鐘左右。
到這裏，壹幅優美的校圖書館數字故事就算制作完成了。
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數字故事壹種新學習和表達方式
摘要：用數字化的技術手段來講故事，作為壹種新的教學工具和教學方式，已收到越來越多的關註。本文介紹了數字故事在國外的產生和發展，並以“世博之韻·師德之美”——上海市女教師的故事大賽為例，重點分析了數字故事的制作與評價要點。
關鍵詞：教學方式、數字故事，故事大賽
在時代變化的今天，網絡和信息技術的飛速發展，我們已然置身於信息的海洋裏。信息量大，容易獲得，它的價值也就相應的減小。誰能夠把信息組織起來，使其具有上下文環境，並且富有情感地表達出來，就顯得極其重要，這就是故事感。講故事是壹門古老的藝術，像其他藝術形式壹樣，也可以依靠現代科技與時俱進，數字故事應運而生。
壹、 數字故事的由來與發展
20世紀90年代初期，達納·溫斯洛·阿奇利（Dana Winslow AtChley）作為數字化故事的首發者，用電腦把過去的老照片配合自己的講述制作成了壹部自傳體小電影，得到了大家的好評。隨後，阿奇利（Atchley）和他的朋友蘭伯特（Lambert）開始幫助其他人敘述自己的個人數字故事，越來越多的人開始投入這種形式的創作，並且在舊金山成立了第壹個數字媒體中心，也就是現在的數字故事中心CDS（Center for Digital Storytelling）。2002年11月底，來自8個國家，美國25個州的代表聚集在壹起創辦數字故事協會（Digital storytelling Association）。從此，數字故事迅速在世界各國流行起來。
筆者認為，數字故事就是將傳統的講故事的藝術與多媒體技術化手段（字幕、圖片、音頻、視頻、動畫等）結合起來制作而成的，以數字化的形式供人們進行自我表達、交流和學習。數字故事中心CDS總結了數字故事的七要素：（1）主要觀點；（2）壹個戲劇化的問題；
（3）富有情感的故事內容；（4）來自妳的“聲音禮物”；（5）音樂的力量；（6）各種元素的“經濟”處理；（7）故事節奏的起伏。數字故事不同於視頻短片，視頻短片的範圍僅僅停留在視頻作品的範圍，同時對於故事性沒有很高的要求，而數字故事最重要的特性就是故事性，它不僅僅是視頻形式的作品，制作者可以使用任何數字化的形式來表達內心的想法。
目前，國內外的數字故事的主要形式是個人制作2-5分鐘的多媒體作品，融合了圖片、字幕，視音頻以及動畫等形式的媒體，能夠上傳至互聯網進行廣泛傳播和交流，在教育領域，數字故事作為壹種新的交流學習方式，對培養學生的表達能力、解決問題的能力、創造力、媒體素養以及學生多元智能的發展起著積極作用。Burmark（2004）做了壹項研究，發現文本與可視化的圖像相整合可以提升和促進學生對內容的理解。美國休斯頓大學建立了數字故事教育應用網站，為K-12和高等教育學校的教師和學生提供數字故事如何制作和教學運用的信息和案例。提供的數字故事案例主要有以下三種：個人的或者觀點性的故事，用作報告或者教學用的故事以及講述歷史事件的故事等。
二、 數字故事的制作和評價
2010年4月20日至2010年9月6日，上海市教育系統婦女工作委員會、上海市教育工會女教職工委員會組織了“世博之韻·師德之美——上海女教師的故事”PPT設計大賽，作品要求為5分鐘內的數字故事，本次大賽***收集作品97份，最終評選出35份優秀作品，並挑選19份優秀作品進行展評。此次數字故事制作大賽，所要求采用的制作工具為PowerPoint。
（壹）數字故事的制作
筆者采用的數字故事制作流程為數字故事倡議組織（DSI, Digital Storytelling Initiative）提供的基本程序：從經歷中尋找故事（Finding the Experience）、組織故事（Telling the Story）、創建作品（Creating the Piece）以及發布作品（Publishing the Work）等，並結合筆者自身的制作經驗進行壹定程度上的改變。
1．從經歷中尋找故事
每個人都有自己的人生經歷，但是如何使用講故事的手法表達出來卻是壹門學問。關於
故事和事實的表述區別，黎加厚教授講了壹個典型的例子，“王後死了，不久以後，國王也死了，這是壹個事實；王後死了，國王因此悲傷不已，積久成疾，全國上下各方名醫都對此疾病束手無策，在壹個風雨交加的夜晚，國王因病也死去了，這就是壹個故事。”可以很明顯感受到，故事是具有情感色彩的，它比單純的事實講述更具有感染力。探索和發現經驗能夠幫助我們確認潛在的故事觀點，然後把故事聚焦在某壹個特殊點，進行故事的展開。 優秀作品《詠嘆夜鶯》，講述的是上海音樂學院終身教授周小燕先生的故事，此作品幾經易稿，最終版以詩壹般的語言向觀眾展示了周先生對待學生、對待音樂事業、對待祖國的無盡無窮炙熱的愛。故事創作者在講述自己的制作感受時說，每天都在看周先生的事跡以及早期的報道和介紹，有很多很多故事和細節無法全部展現，但是正是因為在研究周先生的歷史過程中，壹點點深入了解主人公的基礎上完成了創作
2．組織故事
在充分了解數字故事背後的故事以後，接下來就需要好好構思組織妳的故事。
（1）故事板的設計與制作
無論是利用PowerPoint還是運用Movie Make等軟件，第壹步重要的是要求數字故事創作者設計和制作故事板，用於設計故事的流程和素材安排等事宜。文中提供了壹個故事設計模板，如圖1所示：
圖1.數字故事制作故事板
在制作數字故事過程中，創建壹個故事板是重要而又必須的壹個環節，它能夠形象地直觀地顯示出妳的作品完成後的可視化效果。故事板就像是壹個可視化“地圖”，指引故事創作者去組織故事開頭至結尾妳所能看到和聽到的素材，為編輯數字故事起指導作用，方便妳直觀性的思考和安排各種素材（照片、音頻、視頻以及其他形式的藝術作品）。否則，妳在制作過程中會中止，然後瘋狂地去搜索妳想要的可視化素材，這樣不僅浪費了時間，也打斷了妳的思維。
最後也要註意壹點，故事板的設計並不是壹成不變的，它只是壹個草稿，妳在制作數字故事過程中可能也要不斷進行再修改和再設計，關鍵還在於故事的創作者。
（2）故事敘述手法的選擇
講故事最重要的是對故事主線的把握。如優秀作品《詠嘆夜鶯》，以“夜鶯”為意象，貫穿整個故事；優秀作品《向下紮根的事業》以壹雙布鞋為主線，突出主人公在為幼教教育事業發展道路上踏出的壹個又壹個“腳印”。
好的結尾設計，也具有獨特的藝術魅力。如《追尋夢想的足跡》的結尾設計，“在大家觀看這個PPT的時候，她已經開始了新的航程——遠征北極”，在壹定程度上符合歐·亨利式結尾手法，給觀眾壹種心靈上的***鳴。
3．創建作品
準備工作完成後，創建作品就顯得容易了，制作者按照故事板的指引，選用軟件（PowerPoint等）把各種素材整合在壹起，插入圖片、音頻、視頻等素材，制作成完整的數字故事作品。
4．發布作品
數字故事作品制作完成後，可以用來自我欣賞、同行交流借鑒、作品展示分享等，制作者和組織者可根據不同的用途和要求進行作品的發布和保存。例如，此次大賽的作品，統壹保存成PowerPoint97-2003版本軟件進行現場展評，在劇場環境下使上海市教育系統女教職工接受了壹次愛的教育，同時收獲了壹份份感動。公開展評以後，主辦者把優秀作品刻成DVD光盤分發給各個學校、部門分享、交流和學習。
（二）數字故事的評價
結合本次大賽，筆者參與設計了數字故事評價量規，主要從故事性、藝術性、技術性和
創新性四個方面進行評價。如圖2所示：
圖2 數字故事評價量規
壹個好的故事是妳的作品成功的關鍵。因此，在評價量規中，故事性的權重最高。除了從故事性、藝術性、技術性和創新性等四個維度來客觀評價數字故事外，其實最重要的還是觀眾的主觀感受，因此筆者認為，還需要加入總體評價壹欄，主客觀評價相結合，才使得我們的評價更加合理化。數字故事最重要的是情感的表達，最能吸引觀眾，引起觀眾***鳴的故事，才應該是壹個成功的數字故事。
三、 數字故事有待再設計
“世博之韻·師德之美——上海女教師的故事”PPT設計大賽涵蓋了上海市28所高校和39所中小學，是目前國內組織數字故事大賽覆蓋範圍最廣，組織最為成功的壹次大賽。通過這次比賽，從整體上提升了上海市壹線教師藝術化設計PPT的水平，第壹次真正把數字故事在教育領域內進行推廣和實踐，同時，以壹種新穎的表達方式頌揚了上海市優秀女教師的崇高師德，給上海市教育系統職工壹份心靈的洗禮，壹份愛的教育，對於提升教師綜合素質起到了壹定的促進作用。雖然部分作品在故事內容組織、PPT結構、畫面藝術設計、音樂處理及PPT技術上都達到了較高的水平，但是，此次大賽征集作品還存在壹些不足之處：故事重點不突出，缺乏讓人感動的主題；模式化的空洞辭藻堆砌，把數字故事做成了工作總結報告；故事主人公被描述成“高、大、全”，缺乏真實感；圖片、背景音樂、旁白和動畫的不合理運用，成為了幹擾因素等。這些問題都有待於在今後的實踐中研究解決。 後記：
“上海市優秀女教師的故事大賽”是國內第壹次舉辦規模最大、效果顯著的壹次數字故事作品比賽，我參與了整個大賽的全過程，也參與設計和修改了壹些優秀作品。在大賽作品中，通過壹個個真實感人的數字故事，感受到上海市女教師的偉大與不平凡，雖然她們都站在平凡崗位的第壹線。正如本文中提到的，這次大賽好像已經失去了比賽的味道，它更多的是給上海市教育系統的工作人員壹份愛的教育，壹種心靈上的洗禮。我寫這篇文章，旨在記錄這次大賽，也重在推廣數字故事，希望壹線教師能夠運用數字故事這種新的學習和表達方式於教育教學實踐中去。教育，不僅僅是知識技能的傳授，更重要的是情感、態度和價值觀的培養。