1農村是壹道亮麗的風景線，也是壹個果蔬生態園。
夏天，田野被綠樹遮蔽。新種下的稻田看起來像無數婀娜多姿的少女站在壹起。夏天的田野給人涼爽的感覺。秋天，女孩換上了黃色的秋裝，防止冷風吹來。但是，他們也老了，農民伯伯拿著鐮刀去“拜訪”他們半年的“成果”。秋天的田野像個孩子，活潑可愛。這是真正的領域。
這條河是美麗鄉村的必經之路。每年秋天，妳都會聽到“丁咚丁咚”的聲音，仿佛壹位鋼琴家在演奏壹首“水上音樂”。
竹林在四川很常見，尤其是在我的家鄉——樂山。有人說樂山的竹比樂山的樹多。那根竹子好像是壹個軍人，因為他永遠不會低頭，永遠不會擡頭，站在每個角落。
農村人生活穿著不如我們城裏人，但都吃自己的天然食物。走進菜園，壹定會看到飽滿的蔬菜，可以讓妳飽餐壹頓。有蔬菜沒有水果怎麽招待客人？別擔心，他們還有果園。葡萄好像是壹串瑪瑙。梨子像不倒翁，櫻桃若紅寶石，看來農夫有很多“金銀財寶”！
那個國家的人有吃有穿有住，要趕上科技社會了！
9月28日，多雲。今天，我要和我的媽媽，我的好朋友茜茜和她的媽媽去蘇州。我忍受著早上不睡懶覺。
早6點起床，爸爸把我和媽媽送上了公交車，路上堵車，我和媽媽只好下車打車。終於趕上了火車。我遲到了五分鐘。壹個小時後，我們到達了蘇州。我們坐86路公交車到終點站，去蓮花湖吃午飯。有大閘蟹，但是我不太喜歡吃。晚飯後。我們乘快艇去了蓮花島。湖上的快艇飛速行駛，激起了高高的水花。茜茜和我很開心。我們到達了那個島，看到了壹個大風車。我還看到了兩頭大水牛。我們出來後住在壹家旅館裏。我們吃了晚餐，披薩和肉丸飯。我去了蘇州的夜市。第二天，9月29日，我媽，茜茜和她媽坐車到了金雞湖。在金雞湖，我們去了兩個迷宮，壹個被草擋住了，另壹個有五面鏡子，其中壹面是可移動的。能過去的。我們還坐了摩天輪，做了半個小時。看得遠，看得高。茜茜和我非常高興地把旋轉木馬還了兩次。騎完木馬之後。我們玩碰碰船，每個人都撞來撞去。好開心！！我們又去了那座奇怪的城堡。奇怪的城堡裏有五個項目。媽媽沒有進去。我和茜茜壹起去的。
下午，我們乘和諧號返回杭州。
昆蟲是科學家經常研究的生物。全球約有654.38+0萬種。多麽大的壹個家庭啊！這個家庭的成員包括跳舞的蝴蝶、采蜜的蜜蜂、團結和閃閃發光的螢火蟲。
每到夏夜，螢火蟲就會飛到自然環境比較好的地方。它像燈籠壹樣照亮了夜空，為人們照亮了道路，所以它很討我們喜歡。夏天壹到，我就喜歡在外婆家過夜。奶奶的菜園周圍經常有壹些螢火蟲。有時候運氣好，還能看著那些小家夥飛過菜地。
有壹次，晚上來到菜地，發現幾只螢火蟲忽高忽低，尾巴的顏色不時變換，好像在互相交流。我繼續好奇地觀察，看到螢火蟲不停地變換著尾巴發出的光的顏色，時而變黃，時而變橙，時而變黃綠，時而變金黃色，時而飛得高，時而飛得低，時而飛向壹朵小花，時而飛向壹棵大樹，總讓我覺得神奇有趣。我太入迷了，忍不住往前挪了壹點。沒想到，壹只螢火蟲察覺到了危險，立刻改變了尾巴的顏色。其他同伴看到了。
立刻逃走了。我看著它們飛出菜園，心裏充滿了疑問:螢火蟲的尾巴亮度和飛行高度有什麽秘密？
第二天是周末。我回家試圖收集信息，但毫無結果。後來有壹天，我不小心在裏面記錄了螢火蟲的知識！我仔細看了壹下，原來螢火蟲是通過改變顏色來告訴同伴信息的。有時它們會做出壹些肢體動作，通過改變尾巴顏色和飛行高度來引導螢火蟲的首領傳遞信息。
知道了螢火蟲的秘密，我想發明壹種用於戰爭的通訊器。這種傳達者可以變換成各種顏色，什麽顏色代表什麽意思由人決定。在戰爭中，隱蔽人員可以通過改變通信器的顏色來傳遞撤退、攻擊、繼續隱藏等信息。此外，這款通訊器還有通話功能。每個通信器都有壹個簡單易記的號碼，如124等。只要輸入被叫人的通信員的號碼，幾秒鐘之內體積就很小，方便戰場上的人隨身攜帶，非常好用。
雖然我發現了螢火蟲的秘密，但是自然界還有很多昆蟲的秘密。我壹定要用心去發現，用心去觀察，去發現更多的昆蟲秘密！
妳想過嗎？人生是什麽？
有壹次，在花壇邊，我看到壹只蚱蜢。我懷著極大的興趣把它帶回家，放在盆裏。但是這只螞蟻沒有停下來，砰砰作響，讓我無法入睡。我從床上翻下來看了看:它拼命地撲騰著，掙紮著。突然良心責備，壹個小生命就要被我毀掉了。我忍不住放手了。
我家有壹盆君子蘭。我打掃房間，不小心打碎了花盆，堆在角落裏，沒理它。但是幾天後，我發現新的樹枝已經長出來了。在沒有陽光和水的情況下，君子蘭頑強地生長了，啊！這是巨大的生命力。
我從小就聽過海蒂姐姐的故事:她嚴重截癱，無法上學。她以頑強的毅力自學了中小學的所有課程，並獲得了吉林大學授予的哲學碩士學位。她學習針灸，治愈了許多病人。他翻譯寫書，壹部又壹部的作品向人們展示了她不斷的努力和創作，用不完整的身體奏出了完美的生命樂章。
生命只給昆蟲、植物和人壹次，因為壹次更珍貴。我們要珍惜生命，讓生命有意義，讓有限的生命創造無限的價值。
四年級語文作文第五篇“啊！”壹聲尖叫打破了班會上的寂靜。全班的目光壹下子聚集到了楊思潔第三排靠窗的座位上。“怎麽了？”班主任陸老師關切地問。哦，原來教室裏來了壹位不速之客——壹只黃蜂。
學生們立刻失去了立足點。起初，馬風靜靜地呆在窗前，後來它終於行動了！坐在第三組的同學們立刻騷動起來，仿佛往平靜的湖面上扔了壹塊石頭。女生們都從書包裏找出厚厚的書和筆記本，盡量攤開，有的捂著臉，有的捂著頭，有的居然藏到了桌子底下...我看見張任左手拿起尺子，右手拿起字典，喊道:“看著我！”他壹邊說著，壹邊舉起尺子，和字典胡亂打了起來。黃蜂不敢招惹第三組的“大英雄”，轉而投向第二組。第三組的學生松了壹口氣，第二組卻苦不堪言。壹向膽小的蘇幹脆哭了起來。陸老師想阻止，阻止不了，就和他們壹起去了。此時，王仍然假裝平靜。突然，黃蜂停在王的頭上。王終於忍不住，在教室裏跑來跑去。張義山壹點也不害怕，但他和張任正在悄悄地“策劃”著什麽，不到壹分鐘，他們就和張任聯手打起了大黃蜂。拿著語文書和字典，他們躡手躡腳地走到馬蜂身邊，心裏數著:1，2，3拍！他們壹起努力拍攝。我看到黃蜂躺在地上奄奄壹息。張壹山用餐巾紙抱住馬蜂，毫不留情地從窗口扔了出去。
在張任和張壹山的配合下，“大黃蜂風波”解決了，以後我們也會像他們壹樣:“哥哥”齊新，利潤斷絕。
壹個周末，我和媽媽、爺爺、奶奶去了鄉下的二姨家。
壹路上，有綠色的莊稼，可愛的小鳥，還有行色匆匆的人們。很快，二姨家到了，我們壹下車，二姨家的小灰狗就跑過來，搖著大尾巴，好像在說:“歡迎光臨。”媽媽給我和小灰狗拍了張照片。
這時候爸爸叫我，我回頭。哦，有兩頭奶牛在吃草。壹頭花牛，壹頭黃牛。我欣喜若狂，壹躍而起，跑到花牛身邊，想摸摸它毛茸茸的身體。沒想到，它的後腿伸了出來，想踢我，嚇得我往後壹倒，把我的屁股摔了下來，把我的新白衣服弄臟了。多開心啊！壹眨眼，兩頭牛不知什麽原因就來打架了。他們昂著頭，兩角相對，兩腳叉開。他們看起來像摔跤手。妳不讓我去，我也不讓妳去。我趕緊喊:“來啊，黃牛！牛，贏了！”果然，黃牛在我的歡呼下把花牛趕得遠遠的。黃牛贏了！
那次鄉村之旅真的很有趣，充滿了笑話。
誠信是誠實守信，是做人的根本，是中華民族的傳統美德。人，以誠為本，以信為天。誠實-人生的開關。
我的朋友，妳可能只是壹棵不知名的小草，沒有花朵般絢麗多彩；我的朋友，妳可能只是壹個普通人，無法完成世人所見的傑作...妳可以這麽平凡、普通，但妳絕對不能失去做人的基礎——誠實。
孔子說:人無信則不立。如果壹個人沒有信用，他就無法在社會上立足。“三杯吐承諾，五嶽輕。”這是李白《俠義》的詩句，形容承諾的分量比山還重，說誠信極其重要。這個時候，大家壹定都看過這樣壹個故事:壹個小孩在山上放羊，壹群大人在山腳下耕地。孩子覺得很無聊，大叫:“狼來了！”把大人們都帶在身邊，他們也不能拿著鋤頭問:“狼呢？”孩子說是騙人的，大人生氣的走了，第二次也是這樣。等狼真的來了，孩子喊救命，也沒人理他，因為大家都知道他在騙人。結果羊和孩子都被狼吞了，孩子後悔了。
在我的生活中，我也和誠實戰鬥過很多次。記得有壹次，我在壹個朋友的工廠裏，把收集的礦寫下來給別人看。突然，和我壹起來的宮鴻說:“為我多記住壹些！我們拿錢得了46分！”我猶豫了。父親的朋友那麽信任我，給我安排了這個又累又賺錢的工作。我能忍心欺騙他嗎？話說回來，如果我記得更多，我可以得到更多的錢！矛盾心理就是我很無聊！回家後，我把這件事告訴了媽媽。我媽厲聲說:“吃了不該吃的東西會拉肚子的！””聽了媽媽的話，我沒有理會紅紅。最終，我攢夠了買書櫃的錢，結束了我的兼職之旅。暑假快結束的時候，我遇到了父親的朋友。我問他:“叔叔，如果我那次多錄幾個地雷呢？”這時，他也笑著回答:“其實中間我已經取樣好幾次了，沒有發現錯誤！不記得，最後就什麽都沒有了！”我點了點頭，慶幸自己遇到了那個人生的開關，按對了閥門——誠實守信，走向了光明的彼岸！
誠信也許是壹種平淡的文字，卻能迅速觸動人心。如果壹味追求華麗的詞藻，就像執著於壹顆空虛的心。貪婪不僅吞噬了妳的快樂，也給妳帶來了無盡的遺憾。朋友們，讓我們壹起建設壹個真誠的家園！
四年級語文作文第八篇第七單元作文教學(寫壹個妳敬佩的人)
壹、作業要求:
1.這次練習，安排了寫“壹個我敬佩的人”的內容，並請我們指導練習。
2.可以書寫的字符範圍沒有限制。
3.通過具體事例贊美人物的精神品質。把事情說清楚，表達妳的敬佩。
二，教學目標
1.深刻理解寫人物要抓住人物突出的性格特征，描寫人物的肖像、語言、動作、神態、心理。
2.描寫時要學會體現人物的思想感情，加入自己的思想感情。
3.內容具體，語句通順，經過精心修改。學會評價和改寫別人的作文。
三、作業準備
1.關於練習的知識點:
描寫人物的方法，生活細節的描寫，人物有什麽特點？
2.關於口語交際課
我們身邊有很多令人敬佩的人。他可能每天利用業余時間努力學習外語，也可能是努力練習書法的小夥伴；可能是不顧嚴寒酷暑默默工作的清潔工，也可能是自強不息努力工作的叔叔阿姨...選擇其中壹個，通過具體事例贊美他們執著的追求精神。如果妳覺得妳佩服他的其他品質，也可以說說。把事情說清楚，表達妳的敬佩。
3.關於練習材料的收集
1.拜訪身邊最值得敬佩的人，觀察或記錄，為練習做準備。
2.收集相關作文，閱讀理解寫作方法。
4.這個練習從以下三個方面進行引導:壹是教師要提出明確要求，把事情具體化，表達敬佩之情；第二，分組，每個同學都會說說自己身邊最值得敬佩的人，在組內做壹個比較；第三，老師要引導全班評價所寫人物的質量和例子。通過具體事例寫下妳所敬佩的人的精神面貌。
讓學生說清楚:
壹是要通過具體的事物來表現人物的精神面貌，表達自己的敬仰之情；
第二，內容要具體，句子要通順；
第三，寫完後要認真修改。首先，是前壹首曲子:我們可以感受到她的感受，甚至在她演奏之前
(壹)話題交流，真情實感:吹壹場冷柳風。
1.同學們，我們生活在家庭、學校、社會的世界裏，我們遇到了很多人。這其中，有妳的親人，老師，同學，還有默默的清潔工...妳認為最值得尊敬和敬佩的人是誰，妳為什麽敬佩他們？這壹次，我們來對比壹下，看看這位同學仰慕的人是不是最了不起的。他的事跡也能得到其他同學的敬佩嗎？
2.學生們交換他們欣賞的人。他有哪些讓人佩服的特質？
學生佩服的人多了去了。相信大家經過學習和練習，壹定能完成今天的寫字。寫得好的同學會獲得小作家獎。學生們想成為小作家嗎？
設計意圖:激發學生學習作業的欲望，讓學生產生“我要寫作”的想法，這是學生作業的快樂。
(二)成語點睛之筆，詩詞妙趣橫生:哼唱，低語——然後夾雜其中。
1.老師讓妳讀下面的詩，這些詩幫助妳收集了壹些關於作家的成語。讀壹讀，說說妳最喜歡哪壹個？註意說為什麽喜歡。
婀娜多姿，雍容華貴，俊朗異常，相貌醜陋，舉止優雅，汗流浹背，昂首挺胸，握拳，擼袖，搓手，搓氣，拍手，揮拳，搖手，搖頭，點頭，點頭，搖頭，努力，搖頭，搖頭，搖頭，搖旗吶喊春風，輕松 盛開和快樂，充滿興趣，喜出望外，大笑，微笑，熱情，滿足，幸福和自豪的春風。
4.老師:同學們，“仰慕”壹個人是指這個人有很多值得學習的優秀品質，但我們的文章不可能面面俱到。要重點寫妳最佩服的，用壹兩件事突出他(她)的優秀品質。比如妳要贊美的人物的特點是不知道怎麽找錢，妳要用不知道怎麽找錢的觀點舉例來寫。這種方法是:人物特點→具體事例(先總結再寫具體人物)
學生們分組互相交談。
5.老師:對於壹個人來說，他身上有很多東西，我們不僅要用眼睛去看，還要用心去體會。比如我們要寫那個人是同學，妳很佩服他能歌善舞。妳要讓別人特別被具體的事情感動，這樣寫出來的文章才是好文章。怎樣才能寫出具體的例子？或者應該詳細描述哪些方面？請談談妳學過的課文。
6.學生交流，老師總結:抓住人物的外貌、語言、動作進行詳細描述，突出人物特點。
設計意圖:引導學生理解，人物的良好思想和品質及其不同的人格特征，總是通過具體事件的敘述和人物的外貌、語言、動作表現出來的。只有寫好人物的壹言壹行，才能更好地揭示人物的品質，突出文章的中心思想。
7.具體案例指導。老師的表現(壹位母親焦急地等待孩子放學。她走來走去，經常看表。孩子出來後，媽媽給孩子穿上衣服。)
老師:妳從這件事中學到了什麽？
學生談感受。媽媽很著急，她很愛自己的孩子。)
老師:那妳能詳細生動地描述壹下妳剛才看到的場景嗎？妳註意過這樣的行為嗎？註意用好的詞語和句子來表現這種焦慮和愛。
8.學生討論後，老師總結:從具體動作、語言、心理、神態等方面描述壹個人。
9.組織學生討論，以“我崇拜的壹個人”為題寫壹篇作文，重點講幾個部分，如何突出人物的品質等。，並相互啟發。在腦海中思考寫作大綱，在小組中交流經驗。
設計理念:引導學生根據自己的特點選擇生活素材，指導選材，讓學生寫出充滿個性的作品，避免千篇壹律，張揚學生的個性，尊重學生的選擇，感受獨特的快樂。引導學生選擇最令人敬佩的事例來描述這個人，形成生活的節奏和人格的張揚。
(2)優秀作品引路，條條框框指導寫作:要把含金量給人。
1.為了寫好這篇作文，老師特意在水中寫了壹篇作文，請欣賞。請閱讀下面的文章，並說出妳的理解。展示水中的成分:
可愛的小東西
我的鄰居有壹個孫子，名叫小虎隊。聽，多帥的名字！沒有什麽不僅是名字帥，外表也帥。壹雙大眼睛嵌在圓圓的臉上，看起來神乎其神。他的黑眼珠在眼眶裏打轉，好乖巧。有壹張肉肉的嘴，高高的鼻梁下有兩個深深的酒窩，印在那張活潑可愛的小臉上。
我欣賞淘氣的小老虎。每當看到我，他總是摟著我的腰，大聲說:“好爺爺，親愛的爺爺，還有那個爺爺。”這讓我全家都笑了。還有人說他有多動癥，“不會走路，只會跑”。我也這麽認為
我也很佩服小虎子對繪畫的興趣。每次我去他家，他總是纏著我教他畫畫。他準備好顏料，拿起畫筆，用畫筆畫畫。他真的很有小畫家的風格！小老虎壹只只畫了壹只鹿，興致勃勃地給我看。“哈哈，不像鹿，就是頭驢。”被我取笑，小老虎的臉壹下子就紅了。我以為他會扔掉毛筆跑了。但沒想到沒事就換了壹張紙重新畫畫。我趕緊走過去，像老師壹樣引導他。我看到他真的像個小學生。
我欣賞小虎子的打油詩。自從小虎子上學以來，每學壹首古詩，他總是把它改成自己的詩。以《肖春》這首詩為例。學了《肖春》這首詩後，他在家裏想了想，終於想出了它——《肖春》:“我在這個春天的早晨，輕快地醒來，蚊子到處叮咬。用敵敵畏，不知道死了多少人。”聽，多有趣啊！調皮沒事加壹點幽默！
小虛無就是這麽天真，這麽活潑可愛，這麽端莊堅強，難怪他的外號叫虛無！
2.學生閱讀後討論。從寫作方法和內容(特點和實例)兩個方面引導學生探究。
設計意圖:老師的“水中寫作”自然不是“典範”，但卻給了學生極大的鼓勵。“水中寫作”的設計和寫作，首先可以增強教師對作文教學的信心，增加教師的寫作經驗，在作文指導、批改和講評時有可能避免“公式化”和“雷同化”。其次，教師可以被訓練和培養成具有穩定和創新的性格。最重要的是，學生可以從中獲得情感上的啟發，受到老師人格的啟發。此外，這樣的教學過程總能貫穿民主活躍的氛圍。
生命很重要，也很短暫。壹個人只能有壹次生命，我們不能盲目浪費。我們應該更加熱愛和珍惜生命，我們不能做危險的事情。
然而每次聽到刺耳尖銳的剎車聲，鮮紅可怖的鮮血，慌亂的人群，壹個鮮活的生命離開了這個世界，不留壹絲痕跡。......
事情發生在周六，我目睹了壹場悲劇——在去英語補習班的路上發生了車禍。壹個小男孩在路上跑，他的父母在後面追。他很開心。當我正在享受這種家庭關系的時候，意想不到的事情發生了。壹輛車飛馳而過，學生被撞出幾十米遠，摔倒在地。家長急壞了，打了120。很快救護車就來了，醫生檢測到孩子已經當場死亡。父母淚流滿面，而司機坐在路邊，不停地抽煙，用憂郁的眼神看著孩子的屍體。......
看到這裏，我加快了腳步，心想:如果每個人都有更多的自我保護能力，世界上會有多少生命之花燦爛綻放？有壹次我在壹個紅燈前徘徊，我走過去是為了節省時間嗎？有壹次在河邊猶豫，是不是跳下來遊壹遊？......
在危險面前，生命是如此脆弱。面對危險，我們是那麽的無力面對危險，卻又無能為力。只要我們小心，危險就會過去。
生命只有壹次，學會熱愛生命，珍惜生命，做壹個有價值的人，讓自己的人生更加豐富多彩。