教具的準備壹定要在每次活動前準備好，從現代化電教設備的使用到教材的使用，所有的準備都要在課前做好。在我看來，物理教具和動態教具是吸引孩子註意力的最佳方式。所以在教輔的編寫上，我覺得應該優先考慮這兩類。記得上次講放風箏的時候，我帶了壹個真的風箏，孩子們看到都異常興奮。為了試著放風箏，每個人都坐直了，睜大了眼睛。快速學好這個短語。
收獲二:簡介要神秘。
每次看魔術表演，不管大人還是小孩，我都盯著魔術師，想看看他是怎麽做出意想不到的東西的。看來好奇心是吸引孩子註意力的有效手段。因此，我們應該在教學中充分利用他們的好奇心。教師在教學中要制造神秘感，比如把東西放在口袋或盒子裏；把單詞卡藏在每個地方，讓孩子找到；老師用聲音營造神秘的氛圍，激發他們的好奇心。好奇心是激發孩子學習欲望的重要手段，在以後的教學過程中要創造更多神秘的情節。
收獲三:老師的語言感染
在教學活動中，兒童是活動的主體，教師是引導者。所以，老師的語言是否具有感染力，也是吸引孩子註意力的壹個重要方面。所以在活動過程中，老師的談吐以及如何用口頭語言和肢體語言感染孩子也很重要。很多時候，老師的壹句話背後產生了奇妙的效果。比如我在講故事時間的時候，模仿故事中人物的語音語調，孩子們覺得很有趣，就想做好準備，試壹試。有時候壹句話不太好讀，我就讓他們用不同的語調讀幾遍，比如生氣的語調，激動的語調，悲傷的語調等等。幾次之後，孩子並沒有厭煩，反而有興趣繼續讀下去。
收獲四:建立豐富的競爭機制。
在這學期的班級活動中，我們組的吳慧茹老師在教學過程中畫了壹個小花園。表現好的群體可以得到種子，種子可以發芽，長成花朵等等。表現不好的種子會被昆蟲叮咬。孩子們看到這個獎勵機制很開心，想讓他們組裏的種子先長出小花。整個班級，雖然活動很多，但從不顯得混亂。
總之，整個教學過程要讓學生積極參與，開動腦筋，口頭學習。實踐證明，學生學習方式的改變可以激發學生的學習興趣，使教師成為教學活動的導演，使孩子成為演員，甚至是明星演員。