幼兒園數學 教育 是幼兒課程中不可缺少的壹部分，幼兒園中班教學要依靠壹定的教育目標和內容。下面我就和大家分享幼兒園中班教學 反思 ，來欣賞壹下吧。
幼兒園中班教學反思(壹)
《愛吃水果的毛毛蟲》是壹個有趣的但也是比較簡單的 故事 ，非常適合小班上學期的孩子學習。可愛的毛毛蟲愛吃水果，每吃到壹種水果都會說上壹句話"____的水果，我愛吃!以此來豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的語言表達能力。"於是在這個故事中設計了這樣的目標：1、讓幼兒在理解故事內容的基礎上，嘗試用"____(顏色)的____(水果)"說話;2、讓幼兒知道水果營養豐富，多吃水果有益健康。
在活動中我設計了四個部分。
壹是利用手指操來導入課題，再出示毛毛蟲來增加幼兒對毛毛蟲的親近感，並激發幼兒活動的興趣;二是幼兒在理解故事的基礎上，學說"____(顏色)的____(水果)"也是活動的重點部分，在這部分我利用課件操作來吸引幼兒，為幼兒創設寬松的氛圍，引導幼兒 說說 、做做中發展幼兒的口語表達能力。
三是讓幼兒知道水果營養豐富，多吃水果有益健康。
四是通過遊戲讓幼兒復習鞏固所學句式。
整個活動下來，孩子們的積極性都很高，在活動中幼兒能積極開動小腦舉手發言，大多數幼兒都能獨立說"____的水果，我愛吃"能隨故事情節的深入而始終睜大著好奇的眼睛。尤其以毛毛蟲為引子，更加吸引幼兒的視線。不足之處是，在第二環節中，我只註重了過程，沒有讓幼兒多說。在遊戲環節中，由於教具與其她老師***用，在我的活動中沒有香蕉，當給幼兒發下香蕉後，幼兒就不知道怎麽說，幼兒年齡小，生活 經驗 少。在以後活動中我應註意自己的缺點，使自己更加進步。
幼兒園中班教學反思(二)
小鴨是我們班上孩子平時活動中比較喜愛也相對比較熟悉的家畜之壹，小鴨走路的形態也是孩子們爭相模仿的動作。因此，我在我們班開展了《小鴨洗澡》的音樂教學活動。
本次活動我設定了三個目標：1、學會演 唱歌 曲。2、喜歡表演，願意在同伴面前進行表演。3、根據自己的經驗創編歌詞和動作，體驗創編的快樂。從活動的目標上來看，符合幼兒年齡特點和我班幼兒的能力水平。特別是第二點目標的制定，對我班幼兒的能力有壹個提升作用，因為我班的孩子比較容易怯場，在人多的地方不能很大方的表現自己，因此我制定了這樣的目標，希望從平時的教學中能夠有意識的鍛煉孩子的現場表現力。而從活動的效果上來看，三點目標基本能達到。但是相對於前兩個目標來看，第三個目標的完成有些不足。
因為材料的局限，沒辦法為幼兒提供真實的鴨子讓幼兒認識，因此在本次活動壹開始，我就通過播放圖片讓孩子們對鴨子有個初步的了解，以便於接下去活動的開展。接下來我用邊唱邊表演的方式來詮釋這首歌曲，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內容，整個活動壹氣呵成，環節銜接順暢，但是避免不了的出現的壹些不足：1、教師所提供的鋼琴伴奏速度有點快，導致孩子們在跟著伴奏唱的時候，總是跟不上伴奏的速度;2、在讓幼兒自由為歌曲創編相應的動作時，孩子們的創造力沒有得到很好的體現，大部分孩子都是跟著老師的動作來做;3、為幼兒提供的教學視頻音量比較小。
對於音樂方面教學的活動，對我來說還是壹門比較生疏的功課，教師應該如何的把握重難點，如何有效的針對活動內容提出問題層層推進是我要學習的壹項重要內容。相信通過這個活動後，我會有所收獲，也相信經過不斷的進行課後反思，壹定能提升自己的業務教學能力。
幼兒園中班教學反思(三)
其實孩子們對"收集"並不陌生，比如在日常生活中我們經常聽到家長說"我的孩子總是把壹些奇怪的東西，比如：石頭、落葉、小草等，帶到家裏，向寶貝似的收集起來。"但孩子對於收集這個詞並不熟悉和了解，通過這個故事不僅將幼兒熟悉的人和動物收集到的東西，形象直觀的呈現在繪本中，而且通過導入劉老師收集發卡的方式，讓幼兒清楚明了的明白了什麽是收集。同時，還誇張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同"收集"的自然現象和景觀。在授課過程中，我運用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，了解了繪本的基本結構，如：封面、扉頁、封底。如：我為什麽引導幼兒觀察封面、扉頁、封底的盒子哪?
因為很多繪本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯系。然而，若無提醒，孩子可能更容易把它看成壹個單獨的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。壹旦，這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時"有意識捕捉"的行為，則會更大地促進孩子閱讀的積極性並獲得閱讀的成就感。而繪本中有關"封面"和"封底"之間的閱讀經驗，將在日後的閱讀中延展下去。在觀察封面的時候，更悄悄啟動了孩子"猜猜看"後認識和印證的願望;小星星會是誰收集的，石頭會是誰收集的等，在這種充分的觀察和積極的猜想中，孩子們由對壹個不熟悉的繪本故事"貿然前往"的觀察欣賞，演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發孩子的興趣。
在看圖說話的環節，在這裏，老師故意不講述的"停頓"和"等待"，隱含著對孩子觀察表達的暗示和鼓勵;繼而，後繼的文本講述又自然包含了對孩子講述的肯定和修正，引導孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進。也適時的解決了這節課的難點：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構圖、語言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經驗。
在說說交流的環節，引導幼兒對課文進行了壹次更加細致的了解和觀察，並有了"新發現"，這樣自我意識就獲得了發展。並通過我把這個故事再講壹遍，要是遇上了妳最喜歡的那壹段，妳就和老師壹起講，這種集體閱讀方式培養和引發幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環節。引導幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運用劉老師的照片的形式，引導幼兒初步進行創編。
幼兒繪本講述活動已經結束，但關於繪本有關的收集、展示活動卻開始開展起來，這樣可以讓幼兒親身體會到什麽是收集與收集的快樂。
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