摘要: 文章旨在解決研究型課程在信息技術學科中實施的必要性、重要性和可行性。 文章認為傳統的教育模式不利於創新能力的培養和創造性人才的成長。教學是教給學生能借助於自己的知識去獲取新知的能力，並使之成為壹種思索活動。信息技術學科的研究型課程的教學模式是采用課題研究的方法，組織學生進行高中信息技術學科的研究性課題學習。文章就研究型課程的具體展開作了多方面的論述。並以《計算機硬件的發展》為模擬課題介紹了單元計劃，具體實施過程以及評價要求等等。文章具有理論性、科學性和示範性。
關鍵詞：信息技術，高中教學，研究型課程，研究性學習，硬件
傳統教育模式是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處於被動接受知識的地位。在這樣壹個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上學生參與教學活動，但這是壹種被動的參與。它的優點是有利於教師主導作用的發揮，有利於教師對課堂的組織、管理與控制；但是它存在壹個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創造性能力的培養，不能把學生的認識主體作用很好地體現出來，學生缺乏主動的思考、探索，其自主性、積極性難以發揮，不利於培養學生的發散性思維和創造性思維，不利於創新能力的培養和創造性人才的成長。
壹、實施研究型課程是培養學生創新精神和實踐能力的重要手段
蘇霍姆林斯基說過：教學就是教給學生能借助於自己的知識去獲取新知的能力，並使之成為壹種思索活動。因此，課堂教學要以教師創造性的教為主導，以學生探索性的學為主體，以發展為主線，在教學中要為學生提供觀察、操作、實踐和獨立思考的環境。有鑒於此，在信息技術的教育教學當中，我們更應該有階段、有目的地去培養學生這方面的能力，讓學生的素質有更大的提高。信息技術學科"研究型課程"的教學，要求學生自己去尋找問題、發現問題、解決問題。在這種資源型學習中，學生必須能熟練地運用計算機，熟練地運用網絡，先獲取信息然後對它們進行加工，從而創造新知。在這種教學過程中，也為學生將計算機技術應用到其它學科的學習中打下良好的基礎。
二、研究型課程的教學模式
采用課題研究的方法，組織學生進行高中信息技術學科的研究型課題學習。改變過去課程實施過程中過分強調學生的被動學習、死記硬背和機械訓練的做法，倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式使學生成為學習的主人。
研究型課程以開放性教育與主體性學習的角度來組織教學，學生的主體性參與應貫穿於教學過程的設計和具體方案之中，改變單純的知識、技能傳授，更好地關註學生的態度、價值觀、知識、技能、方法、能力、行為、習慣等各方面能力的和諧發展。研究型課程使教師和學生通過課程的教學體會到學科知識與自然、與社會的密切聯系，認識所學知識的價值，並通過信息的搜集、實驗、調查、設計方案、成果的發布等活動，更好地運用所學的學科知識及思維方式去了解、觀察、分析、歸納自然和社會現象，並解決日常生活中的問題，形成勇於探索和創新的科學精神。
研究型課程采取小組學習的方式，結合各自的現有基礎和能力，組成若幹個研究小組對具體的內容進行研究，培養學生的合作意識，讓學生與小組成員協商如何進行設計方案，互相交流實驗的步驟、學科知識的概念意義，對結果進行辯論。
三、研究型課程的探索和實踐
標題高中信息技術研究型課程:計算機硬件的發展
關鍵詞檢索信息技術，高中教學，研究型課程，研究性學習，硬件學科課程信息技術年級程度高中單元概述通過各種硬件的比較，著重評價各種計算機硬件的技術水平，最終形成對計算機硬件技術發展的正確預見和獨立判斷能力。
培養運用計算機知識對計算機硬件發展進行科學的分析，推進計算機應用技術在中國的普及，為進壹步提高我國科學、先進的計算機發展水平培養壹定的人才。
目標/學習成果學生將達到如下目標：
1．就他們收集文字材料和數據的過程，掌握資料收集、篩選、歸納的方法。
2．使用MicrosoftPowerPoint制作壹份關於"計算機硬件發展"的多媒體演示文稿，並在教室網絡中讓其他同學***享。
3．使用MicrosoftFrontPage創建壹個個人網站來讓其他學生***享他們的學習成果，內容必須與課程緊密相關。
4．用WORD寫壹篇思考計算機發展的文章，應有相當的證據加以支持自己的觀點。並在教室網絡中讓其他同學***享。
學生多媒體演示文稿目標：
1．主題鮮明、突出。
2．內容必須從個人實際情況出發。
3．具有自己的獨立見解，並能從媒體，如網絡上尋找、摘抄壹些材料予以支持。
4．語言流暢，語法規則正確，能體現高中的語言運用能力。
學生網站目標：
1．內容支持網站的主題，並包括所有必須的組成部分。
2．網站的界面易於理解和使用，包含合適且清晰的鏈接。
3．主題標題清晰易懂。
4．文本通俗易懂，便於與其他同學交流，及實現資源***享。
大綱/課程標準 信息技術課程分為三類：基礎性、提高性和研究型課程。在二十壹世紀學科行動綱領中，現有的課程標準側重於以任務驅動教學的方法，培養學生的學科基礎知識和實際操作等基本應用能力。但對於學生在信息技術方面的研究能力的培養，顯然難於運用任務驅動教學法加以實施。培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育和本輪課改的重點，而實施研究型課程是培養學生創新精神和實踐能力的重要手段。為此，我們采用課題研究法，對高中信息技術的研究型課程進行初步探索。
大約需要的時間：五星期（5×2=10節）。
必備技能：熟悉計算機的操作與使用；了解PowerPoint、Frontpage等軟件的使用；熟悉上網查詢資料。本單元需要的學習材料和資源技術硬件壹臺或多臺計算機，投影儀，攝象機，掃描儀，打印機，數碼相機，與因特網的連接。軟件字處理軟件，圖像處理軟件，網頁制作軟件，數據庫或電子表格軟件，因特網瀏覽器，收發電子郵件的軟件，百科全書光盤。印刷教材有關計算機硬件知識的報刊、雜誌，如電腦商情（個人電腦）、中國計算機教育報、電腦報等過程
采用課題研究的方法，組織學生進行高中信息技術學科的研究型課題學習。按照指定總課題與學生自己選定具體研究方向相結合的原則，組成若幹個研究小組對具體的內容進行研究。 在確定高中信息技術研究型課程的研究課題時，既在照顧到學生的原有知識基礎和計算機的應用能力，又要考慮到學校和學生家中計算機硬件的具體條件；同時，在確定課題時，又要符合研究型課程的教學目標。所以，所定的課題，不能讓學生簡單地在課本和有關刊物上找到現成的答案，必須要學生通過自己查找資料、綜合比較、確定研究方向、實驗證明、歸納分析等過程，以完成課題的研究，從而達到提高知識水平、鍛煉應用能力、培養科學研究精神和方法的教學目標。
因此，我們確定了總課題作為"計算機硬件的發展"。在"計算機硬件的發展"總課題下，又細分為"中央處理器的發展"、"存儲器的發展"、"輸入設備的發展"、"輸出設備的發展"等具體的研究方向。針對這些總課題下的具體研究方向，分別組成研究小組開展研究。本單元每周兩課時***10課時。
1、教師通過報告文檔介紹課程學習的要求，學生上網瀏覽教師的支持網頁。學生通過各類計算機刊物和計算機互聯網，自己收集各類計算機硬件的資料，要求了解計算機硬件的基本組成。
2、首先使每壹位同學逐壹認識計算機硬件的各個部件，在所有同學充分了解計算機硬件配置的基礎上，讓每位同學自由組合，組成四個研究小組，分別進行"中央處理器的發展"、"存儲器的發展"、"輸入設備的發展"、"輸出設備的發展"等方向的研究。
3、在教師支持網頁上和互聯網上查閱與硬件相關的信息，每個研究小組分別收集、整理有關本研究小組研究方向的資料，主要包括有關的硬件數據、技術發展資料等。將這些資料制作成多媒體演示文稿，放在教室網絡上讓所有同學***享。分小組交流演示文稿。 4、指導教師對每個研究小組和每位同學進行個別輔導，幫助解決技術問題，指導具體的操作方法。重要幫助特殊學生理解和開展活動，以及對天才學生進行有效的指導。
5、確定網站的主題及其內容。明確在網站創建過程中要使用的材料和資源。
了解壹個好的網站的布局並設計妳的網站的布局。制作成網頁。將網頁上傳到教師服務器，學生瀏覽其它學生的網頁，並在各個小組中進行交流、修改，學生初步評價其他學生的研究情況，將不同的意見和建議，通過BBS或電子郵件或直接與各位同學交流。
6、完稿後，由指導教師組織在各個研究小組內進行逐個答辯，其他小組同學進行旁聽學習。
對特殊教學的修改
對特殊需要學生:對於特殊需要的學生，當學生分組時，應選擇其與適當的夥伴結成對子。在整個過程中根據他們的能力和時間適當調整他們活動的份額。特殊需要的學生根據能力和時間可能做較少的活動，特殊學生在完成演示文稿或網頁時，允許他們使用較少的圖片、聲音、鏈接等。並且老師要給予較多的個別輔導的機會。
對天才學生:天才學生能對有關情況進行資料收集整理，從中獲取成功的經驗，擴大自己的知識面。更應該可以根據最終的交流匯總情況，對每類硬件做壹壹比較研究。他們能夠制作壹個演示文稿來讓其它學生***享他們的發現，例如公布圖形形式的數據。當然，學生如果能夠從技術發展的角度，在不同硬件在各個時代的演變過程和規律中，了解計算機硬件發展的歷史和趨勢，並且能對計算機硬件的發展提出自己的見解，則是更高的要求了。要鼓勵天才學生對新的知識進行研究和探索，可以對新的硬件提出建設性的意見。並且，要求天才學生在研究小組中起到核心的作用，要主動幫助特殊需要的學生。
學生評價：對學生多媒體演示文稿的評價：見學生多媒體演示文稿要求（量規）
對學生網站的評價：見學生網站量規
更高要求：（1）多媒體演示文稿的內容充實而真實，吸引力強：+10
（2）網站設計有創意，搜集的資料全面，能有力地支持自己的觀點：+10
摘自：中國電腦教育報