可見，學習的主要目的不是記住老師和課本上講的內容，而是讓學生參與到學科知識體系的建立過程中來。因此，布魯納強調學生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探索者。
2.強調直覺思維。布魯納的發現法除了關註學習過程，還強調學生直覺思維在學習中的重要性。在他看來，直覺思維不同於分析思維，分析思維不遵循精心定義的步驟，而是采取跳躍、飛躍、捷徑的方式進行思考。無論是在正式的學科中，還是在日常生活中，無論是科學家還是小學生，是否需要或者能夠運用直覺思維，區別只是程度，其性質是壹樣的。
布魯納認為，大量事實表明，直覺思維對於科學發現活動極其重要。直覺思維的形成過程壹般不依賴於口頭信息，尤其不依賴於教師的指示性語言。
直覺思維的本質是形象或意象。因此，教師應該幫助學生在探究活動中形成豐富的想象力，以防止過早的語言化。與其指導學生怎麽做，不如讓他們自己去嘗試，邊做邊思考。
3.強調內在動機。
布魯納重視學生內部動機的形成，或將外部動機轉化為內部動機。而發現活動有利於激發學生的好奇心。學生容易被好奇心驅使，對探索未知結果表現出興趣。布魯納認為，與其讓學生以同學間的競爭為主要動機，不如讓學生挑戰自己的能力。因此，他提出要形成學生的能力動機，並通過鼓勵學生提高對人才的渴望來提高學習效率。
4.強調信息提取。布魯納，壹個中國的公共教育，對記憶過程持激進觀點。他認為人類記憶的首要問題不是儲存，而是提取。雖然這在生物學上可能不太可能，但在現實生活中要求學生這樣做。因為學生在存儲信息的同時，必須能夠在沒有外界幫助的情況下提取信息。提取信息的關鍵是如何組織信息，知道信息存儲在哪裏，如何提取。
在壹項實驗中，布魯納讓壹些學生學習30對單詞，並告訴壹組學生記住這些單詞，稍後重復。相反，其他學生應該試著把每壹對單詞組成壹個句子。
結果顯示，後者可以重復其中的95%，而第壹組的記憶不到50%。因此，學生如何組織信息對提取信息有很大的影響。親身參與發現事物的學生，必然會以某種方式進行組織，從而對記憶產生最佳效果。
發現法舉例說明:“學習平行四邊形的面積計算公式”步驟1:上課開始，老師闡述小學學過的平面圖形的面積概念，然後寫壹個新題目。然後讓全班同學拿出自己的畫圖工具，先在筆記本上畫壹個邊長為1 cm的正方形。畫完後，他問:“它的面積有多大？”(答案1 cm2)。然後讓學生畫壹個邊長3厘米的正方形，把對面厘米的點連接起來。畫完後，他問:“它的面積有多大？”(回答9平方厘米)。如果妳得到正確的答案，並且沒有不同的意見，請學生在圖片底部寫下公式。
第二步:然後讓學生畫壹個長4厘米，寬3厘米的長方形，把對面厘米的點連起來。畫完後，他問:“它的面積有多大？”學生自己寫出矩形的面積公式。中公教育Step3:讓學生畫壹個與上圖長方形高度相同的平行四邊形(提醒學生斜邊不高)，並提出問題:“能把它剪成長方形嗎？”這時候學生積極動腦。老師走訪了壹個星期，只有幾個學生沒想出辦法。完成的學生告訴他的切割和修補方法和推導出的公式。這些是布魯納發現學習的特點，也是公共教育的範例。
主要特點及具體實例_ PET材料的特點及應用實例PET(聚對苯二甲酸乙二醇酯)的特點及應用實例PET的化學名稱為聚對苯二甲酸乙二醇酯，呈乳白色、半透明或無色，密度為1.38g/cm3，吸水率高(0.6%)。
PET材料1的優點、高剛性2、高溫尺寸穩定性3、高溫顏色穩定性4、抗蠕變性5、表面光澤度好6、易著色7、成本低PET材料1的局限性、結晶速度慢(成型周期長)2、耐水解性差3、耐酸PET f1的黃卡認證分析:同時滿足“紫外線暴露試驗”和“水暴露和浸泡試驗”f2:滿足其中壹項紫外線暴露試驗:暴露720小時(*的機械強度等性能保持在70%以上(* 1) ASTM G151，g 153(* 2)ASTM G151，G155，黑板溫度63℃。機械強度和其他特性保持在70%以上。PET和PBT分子結構熔點耐熱性力學性能表面性能加工性能兩種亞甲基247~252 G30或FG30材料的HDT在250℃(0.45MPa)左右為剛性高光澤，結晶速度慢，成型周期長。容易造成粘模斷水的問題。PBT四亞甲基220~225 G30或FG30材料的HDT在225℃左右(0.45MPa)較好。PET材料的應用實例是1。汽車領域:門把手、霧燈支架、反光鏡、散熱孔、加熱線圈、空調出風口2。家用電器領域:燈頭、豆漿機底座、直發器、IH方鍋線圈盤、電熨鬥外殼、燃氣炸鍋3、機械:齒輪、軸承、葉片、壓縮機端蓋、泵殼。
主要特點及具體實例_c++編寫格式及特點及實例1。C++程序示例下面是壹個理解C++程序的簡單示例。程序名是hello.cpp
壹個簡單的C++程序。
# include & ltiostream.h & gtvoid學生(char * s){ cout & lt；& lt“我是壹個”& lt& lts；} void main(){ cout & lt；& lt“妳好世界！”& lt& ltendl//輸出字符串“hello world！”學生(“學生”)；//調用學生函數}運行程序，屏幕上會出現:hello world！我是學生2的特點。C++程序C++程序由壹個或多個源代碼文件組成。C++的源文件分為兩類:頭文件和源程序。根據上述C++程序實例，對C++程序各部分的內容和特點解釋如下:1。頭文件為了使程序的結構清晰，類型和類的定義，函數的描述等。通常放在壹個源代碼文檔中，這個文檔稱為頭文件(擴展名。h或者。h)。頭文件可以由系統提供，用戶可以直接使用。程序1.1中包含的iostream.h文件是C++系統提供的頭文件，定義了標準的輸入輸出流操作。頭文件也可以由用戶根據程序需要自行編寫。
2.源程序將變量的定義、類型和函數的聲明放在頭文件中，而使用這些變量或函數的程序放在另壹個文件中，成為C++的源程序文件，擴展名為。CPP。
C++源程序包括編譯預處理指令、註釋和函數體。
3.編譯預處理命令以“#”符號開頭的每壹行都是壹個編譯預處理行，壹行只能寫壹行編譯預處理命令。
4.函數C++程序是由函數驅動的。壹個C++程序可以由壹個主函數和幾個其他函數組成，其中必須有且只能有壹個主函數。主函數也叫主函數，是程序執行的入口，也就是C++程序從主函數開始運行。因為C++語言區分大小寫，所以主函數的名字必須是小寫的。
函數是C++程序的基本單位。在壹個函數中，可以調用其他函數，分別稱為主函數和被調用函數。功能可以由系統提供，用戶可以直接調用相應的功能來完成某項功能；用戶也可以定義自己的函數，稱為自定義函數。
在中，程序由兩個函數組成:主函數和學生函數。主函數就是主函數，是程序的入口。當執行主函數體中的student(“學生”)語句時，調用學生函數(學生函數是用戶自定義函數)，程序開始執行調優後的函數。被調優的函數執行後，返回到主函數(本例中是學生函數的主函數)。
在C++程序中，每個函數都包括兩部分:函數描述和函數體。(1)功能描述部分。
函數的描述部分包括函數名、函數的返回值類型和函數的形參。
例如，在中的student函數的描述部分，void student (char *s)函數返回值類型、函數名稱、參數類型和參數名稱。
Void表示沒有返回值。函數名後面必須有壹對括號()。壹個函數可以有也可以沒有參數。沒有參數的函數是非參數函數，有參數的函數稱為參數函數。如果有多個參數，參數之間用逗號分隔。
⑵功能體部分。
函數體是用壹對花括號括起來的語句的集合，用於完成某個函數。函數體壹般包括變量定義和執行語句。在C++語言的函數體中，變量在使用前必須定義，但變量的定義可以出現在第壹次使用前的任何地方。
void swap(int a，int b){ int c；//定義if(a & gt；b)c = a；else c = b；int t；//第壹次使用前定義t = a；a = b；b = t；函數體可以是空的，那麽函數就是空的。比如:int m_function() {}空函數不完成任何函數，壹般是程序員留給以後系統開發和功能完善的。
5.語句是C++程序的基本單位。從前面的例子可以看出，程序是由幾個函數組成的，函數是由幾條語句組成的。C++程序中的語句以分號結尾。每條語句(包括變量的定義)的末尾都必須有壹個分號。分號是C++語言中不可或缺的壹部分，表示壹個語句的結束。如果語句中缺少分號，程序將在編譯時報告錯誤。
有壹個main()，函數體由兩個語句組成，每個語句占壹行，以分號結束。
每個語句實際上是壹個操作，例如，下面的語句:cout
int c；是壹個語句，這個語句的作用是定義壹個int變量c，語句t = a；變量a的值被賦給變量t。C++程序的編寫格式從前面的兩個例子可以看出，c++程序的編寫格式是有自己的風格的，其具體規律如下:①c++程序的編寫格式比較自由，壹般壹句寫壹行。對於短句，妳也可以用“；”寫多行在中間。分開；對於長句，壹個句子也可以寫多行。斷行的原則是壹個字不能分開，用雙撇號引用的字符串也不能分開。壹般來說，在兩個單詞之間分支時，延續字符是“\”，加在上行行的末尾。通常，不需要添加延續字符。
②為了把程序寫清楚，提高程序的可讀性，壹般采用縮進格式。也就是同壹個類的語句要對齊，不同類的語句要縮進幾個字符，這樣會增加可讀性，清楚地顯示程序的結構。例如，函數的函數體語句應該縮進2到4個字符，並與函數體分隔的左括號對齊。
③大括號在程序中應用廣泛，其書寫格式也各不相同。本書采用以下方法:每壹個大括號占壹行，並與使用大括號的語句對齊，大括號中的語句以縮進形式書寫。
在某些情況下，大括號及其所包含的內容占據壹行，例如，用於初始化的初始值表中使用的大括號是這樣的。
C++語言的程序比較難讀，所以在編寫時要求遵循壹般的編寫規則，否則程序會比較難讀。另外，加入壹些註釋信息也是提高程序可讀性的好方法。