“樂”!我們能作為壹名人民教師，應當倍感幸福，因為我們肩負著把學生培養成國家棟梁的重任，將來看到自己所教的學生能超越自己，我想那是天賜莫大的幸
福!就如陶行知先生所言：“教師工作的最大幸福就在於培養能夠超越自己的學生”。這樣，既是教師的壹種光榮，更是教師的壹種職業幸福感!
陸夢青老師，壹個把職業當作信仰的人，壹個以教師職業為人生幸福的人，成就了浙江省特級教師，寧波市名教師。陸夢青老師她就是壹個用愛導航，用愛開啟了
每個學生的心靈，在教師這壹職業上，她無私，她奉獻……是她的職業信仰成就了她的職業幸福。在教學上，她為了能讓學生提高學習興趣，可以說是廢寢忘食地研
究教材，創新教法，學習他人的先進經驗，我想正是教師這壹神聖職業所發出的正能量。在生活上，她對學生無微不至，為了學生不去照顧自己年幼的孩子，而是陪
在學生身邊，甚至晚上睡覺因擔心學生出意外而睡在學生寢室，害怕自己睡得太熟而把自己的手和學生的手用線牽著，我想正是教師這壹職業幸福所表現出來的真實
品質。
我雖與之不能相比，但我也因為自己能當上人民教師而感到驕傲，感到幸福——
到現在，我還深深記得兩年半前來周
中見習的那段時間，雖然我沒有任何的教學經驗，但從那時起，我擁有著壹顆對教育事業熱愛、真誠、執著的心，因此我比以前的自己都倍感自信，走起路來腳步也
踏實許多，不再是輕盈缺乏自信的步伐。因為我知道，走進校園面對的是學生和同事，給同事的是壹種印象，給學生的是壹種影響，也許我的形象，我的壹言壹行會
在影響著學生。言傳身教，我想在日常的工作生活中，用嚴格來要求自己，用認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為壹種感性、潛移默化的巨大能量來影響學
生，使學生養成良好的行為習慣。那時我還沒畢業，也承認自己的思想還不夠成熟，站在學生面前甚至不敢相信這是我自己。慢慢地，我在網上書刊上看到關鍵詞
“幸福感”，我看了與教師職業相關的文章，深有感悟!我發現是自己當上了教師這壹角色而改變了自己，是教師這壹職業給予了我正能量，也是這種正能量讓我感
到特別的幸福。從那時起，我深深地愛上教師這壹職業。
轉眼間，在周中的幸福日子已經是第三個年頭了，我不得不承認自己比以前更願意演繹
這壹角色，比以前更熱愛這壹職業。因為我在教師這壹角色中不斷地得到學習和享受。教學，讓我不斷地在課後去反思，去學習，反思工作以更新知識，以提高自己
的教學能力，學習先進知識以提升自己的發展空間，這讓我充實地快活地成長著。課堂，我覺得能夠與學生壹起開心地度過，那已經是壹種最大的幸福了，因為最起
碼我不會是壹個人在唱獨角戲，我能夠的得到學生的支持和配合，而且學生是有所收獲，在自己的課堂上，身心得到發展，那已經是***贏了。這課堂，這教學，讓我
不斷地在享受著，幸福著。
今年的教師節，讓我特感欣慰，讓我發現在師生的交往中，也能感受到幸福。教師節前，在自己的微博上，QQ上，
手機信息上，接連不斷地收到去年初三學生的祝福留言和短信，雖然是簡單的幾個字，簡單的幾句話，但讓我感受到的是學生仍然記得有我這麽壹位老師的存在，這
足以讓我感受到世界的美滿，人生的幸福!當天，訓練完回到辦公室，看到桌上放著兩盒壽司卷，下壓著壹張紙條寫道：“祝親愛的波波老師：教師節快樂，永遠愛
妳!”當我還猜不透是哪位的肉麻詞條時，手機信息鈴聲響起，打開壹看，哦，原來是去年三(5)班的蔡同學!嘴裏在嘮叨著寫得肉麻的詞，但我心裏卻是樂滋滋
的。我要感謝學生，但我更要感謝能讓我當上教師這壹職業，是這壹職業讓我得到了學生的祝福，是這壹職業讓我心裏能夠享受樂滋滋的幸福!
當我們在這職業道路上，看到“青出於藍勝於藍”的效果，那就足夠了!幸福感，我認為是壹種感覺，很關鍵的壹點是源於心態!只要我們能夠把教師這壹角色綻放出光芒，把教師這壹職業釋放出正能量，加之平和的心態，那我想，我們都是幸福的!就讓這種幸福感永存我們心中吧!
教師獲得感征文_第2篇：
每天清晨妳迎著朝陽，早早的來到學校，督促學生打掃衛生，這裏“走走”，那裏“逛逛”;回到課室，巡查早讀，看在眼裏卻急在心裏;課間，妳找來個別同
學，嘗試著跨越代溝真誠的溝通，卻常常事與願違;中午，妳匆匆的吃過午飯便開始工作：批改作業，個別談心，巡查午測、午休……下午放學後，妳壹定會在課
室，對同學們囑咐這，提醒那，待大家都離開後，妳才下班。
這就是壹位老師，壹位班主任的日常生活寫照。面對繁重而又瑣碎的工作，日復壹日，年復壹年，妳覺得幸福嗎?
記得兒時，我就立誌要成為壹名教師，因為他是光榮的，在他的周圍總圍著 “春蠶”、“紅燭
”這樣的光環。關於他的，所有的描述與形容都是那麽的偉大。可是，當我真正走近他，跳過他面前的光環凝視他的時候，我才漸漸理解，教師這份職業到底意味著
什麽?在文人眼中，教師是培養祖國花朵的園丁，是太陽底下最神聖的職業;在大眾眼中，教師是壹份擁有帶薪假期的美差;在醫生眼中，教師是慢性咽喉炎的代表
人群……有人調侃說，教師當的了警察、做的了演員，搞的了工藝美術。
教師究竟是什麽，個中滋味說不清道不明，只有親身經歷過方能體會。
作為合格的老師，既要搞好教學工作，還要抓好思想教育工作。學生的發展、家長的期盼、社會的責任，這些都是壓在老師肩上沈甸甸的擔子。有時候要面對家長的
無理指責，有時候要應對社會的輿論壓力，有時候為了家訪要犧牲休息時間，有時候為了學生只能冷落家人，有時候為了批改試卷要挑燈夜戰，有時候為了班級要時
刻蹲點……入職三年，我看到了、也感受到了周中老師的辛勤付出：初壹的老師用熱情與活力在學生心中播下成長的種子;初二的老師用智慧和耐心陪伴他們平穩過
渡;初三的老師用堅韌和毅力與他們並肩作戰，勇往直前。課前，頭腦風暴式的集體備課;課上，認真細致、生動活潑的講解;課後，查漏補缺、因材施教的輔
導……凡此種種，目的只有壹個：讓學生能學的到更多的知識。大課間，急促的口哨聲、鼓勵聲，吶喊聲，師生同樂的歡笑聲，目的只有壹個：讓學生全面發展。午
訓，嘹亮的歌聲，題材豐富形式多樣的活動，目的只有壹個，帶學生領略大千世界。
這就是我們，平凡而普通，就如同壹顆小小的鋪路石，淹沒
於普羅大眾之中，滄海壹栗。在自己的崗位上默默地燃盡了全部的光和熱。我們沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就連謝幕都是靜悄悄的，就好像壹支粉筆，用身
體與時間傳道授業，最後化作的是壹捧春泥。 但當我真正成為壹名老師時，我想我是幸福的。
當我精心備課後，在課堂上有壹個環節學生能有
啟發，此時我是幸福的;當我放學離開課室，學生笑瞇瞇的跟我道再見時，我是幸福的;當我批評完學生，他們有所改變時，我感受到了幸福;也許有時我只是無心
的壹句話，學生卻記在心中;當學生寫信告訴我希望班級能有壹張大合照，希望我能繼續做班主任，繼續陪伴他們時，我是幸福的……
幸福不是
沒有痛苦，我們不是超人，面對工作，不是不累，也不是不煩。但我們有自己的快樂，我們雙手捧著無數的種子——這就是我們的全部財富，也是我們的神奇之處。
每個生命來到這世界，在他們的心中，都有壹塊空白的土地：爸爸媽媽細心地給它澆水，施肥，有壹天，他們帶著這塊空白的沃土來到學校，老師便大把大把的把金
種子散向他們的心田。老師的關愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子;老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中，播下了渴求知
識的種子;老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。這些種子在他們的心中紮下根，接受雨露的滋潤，漸漸的長成了最燦爛的花。
於是，老師笑了，笑著等待結出希望的果實。這就是我最簡單的小幸福。
我不理睬別人是怎樣去評價百年樹人的教師，也不管將來會有多少個披
星戴月，風雨兼程的日夜。我只知道，我是壹名人民教師，並已經下定決心要做壹名單純而快樂的人民教師：沒有“靈魂工程師”的偉大，也沒有“蠟炬成灰淚始
幹”的淒涼，起始於辛勞，收結於平淡。在平淡之後享受我的小幸福!