以下是我整理的人教版七年級信息技術下冊《簡單的圖像處理》教案的內容，歡迎大家瀏覽參考。更多相關內容請關註教案欄目。
人教版七年級信息技術下冊《簡單的圖像處理》教案壹教學目標
1、知識和技能：
①了解數字化圖像的壹般采集方法。
②能夠使用簡易和普及的圖像處理工具對圖像進行簡單處理。
2、過程和方法：
①通過對生活中的圖像采集實例的討論，了解數字化圖像的常用采集方法。
②能夠根據信息呈現需求，選擇適當的工具和途徑，結合自身的審美經驗對圖像進行適當的調整、加工創作。
3、情感態度和價值觀：
①感受應用信息技術處理效果圖片的樂趣。
②使學生學會欣賞作品和正確評價自己的作品。
③培養學生自主探索新知、勇於嘗試的精神。
教學重點
掌握對圖像旋轉和裁切等操作。
教學難點
探索對照片進行鏡頭光暈、球面化扭曲等濾鏡效果的設置
教學環境
計算機多媒體網絡電子教室?
教學環節?
創設情景引入主題?
導入：展示幾張通過圖片處理軟件處理過的圖像作品。
展示未處理前的圖像，兩者進行比較。讓學生體驗圖像處理來我們帶來的妙處。?
課堂講解幾個基本概念?
教師：?在學習圖像處理之前我們先來認識幾個基本的圖像概念。?
壹些基本的概念：教師詳細講解
1、分辨率(分辨率計算方法)
2、位圖和矢量圖(位圖：特點、需要的存儲空間;矢量圖：特點、放大後圖像效果)
3、顏色：三原色模式(著重講解黑色、白色、紅色的表示方法)
4、圖形與圖像
圖形與圖像的區別
5、文件格式
常見的文件格式，其中JPG和GIF較常見 JPG和GIF的區別?
Photoshop的基本使用?
教師：?明白了圖像中的幾個基本概念，我們就來嘗試著處理圖像。?
引出photoshop這個軟件。
教師具體講解photoshop的常用工具的用途，以及常用濾鏡和常用命令的使用。並具體演示壹個的圖像處理的實例。(該實例主要調節圖片的亮度和對該圖片的裁剪。)
布置課本P57的任務，讓學生自主操作。?
學生自主操作?
教師巡視，並給有疑問的同學做詳細的指導。
總結?
這節課我們主要學習了幾個圖像中幾個基本的概念：分辨率、位圖和矢量圖、顏色、圖形和圖像、文件格式和photoshop軟件的基本使用。
人教版七年級信息技術下冊《簡單的圖像處理》教案二壹、教學目標
1.知識與技能
了解圖像大小尺寸及常用單位;知道進行選取時依照不同的需要選取不同的工具;知道圖像羽化的設置;知道圖像的縮放旋轉及調整顏色的方法;掌握保存文件的不同後綴名的方法。
2.過程與方法
采用創設情景、任務驅動的教學法，將知識技能融合於生活任務中，創設能激發學生興趣的任務情境。
采用簡單合適的分組方法，在任務操作過程中融入合作交流的因子，倡導合作探究學習。
3.情感態度與價值觀
引導學生能通過體驗?創作之旅?的歷程，培養學生全局思考問題的習慣，探求壹般規律的意識。註重開放性思維及創造性思維能力的培養。培養學生合作、交流能力，並註重於學生良好的表達能力的養成。 激發學生的創作意識，使學生體驗創作的樂趣。
二、學生分析
初中生在認知發展和社會性發展上都較小學生有了較大的提高，教學的重點應著重於學生掌握基礎知識技能後的?個性化?塑造和長遠意義上的信息素養能力的養成。
在學生心理方面，初中生好奇心重，喜歡動手嘗試，但抽象思維和對知識的靈活應用能力相對較弱。前面學過文字處理有更強的直觀性和趣味性，而本章節相對死板壹些。教師想盡辦法吸引學生的學習興趣，讓學生充分理解任務，理解具體的應用情境，符合初中學生的認知特點。
在教學內容方面著重於幫助學生理清概念，理順思路，通過多種方法降低學習難度，簡化操作過程。在設計中，通過創設?創作之旅?的情景、小組學習、教師個別輔導、自主學習，讓學生在老師的引導下，通過自主探索來解決任務。從而達到壹個知識重新建構的過程。
三、教材分析
1.本節的作用和地位
本節是photoshop第二節的教學內容，在整個章節中居於重要地位，利用素材創作出作品的思考過程，引導學生使用photoshop軟件學習素材選取及處理技巧，讓學生初步學會圖像加工處理技能。
2.本節主要內容
本節主要是介紹新建文件、建立選區、圖像羽化效果、圖像的變換效果、調整圖像顏色、保存文件。
3.重點難點分析
教學重點：建立選區，圖像變換效果的不同操作方法及技巧。
教學難點：調整圖像顏色。
4.課時要求：1課時
四、教學理念
通過小組合作的學習方式，降低個體學習的難度，對於技術水平較高的同學，教師鼓勵其在分組內或分組之間充分發揮起技術應用特長，帶動技術水平相對較低的同學，將學生的個體差異轉變為教學資源，讓學生在參與合作中互相學習並發揮自己的優勢和特長，各有所得。本節從宣傳畫的欣賞激情，宣傳畫的制作步驟開始入手，對成品宣傳畫進行分析，利用創作之旅五個站點來貫穿學習素材的區域的選取、羽化、變換效果、調整顏色的優化處理等進行創作。
五、教學策略
通過創設學生實際生活需求情景──利用已經收集到的素材制作成宣傳畫，激發學生的學習興趣，引出本節的學習任務。教師采取創設情景法、任務驅動法、合作探究等多種教學方法。學生以自主學習、自主探究、合作交流、合作學習和探究學生為主要的學習方式。
六、教學環境
1.多媒體網絡電腦室。
2.多媒體網絡教學軟件。
3.photoshop、powerpoint。
七、教學過程
1.復習第壹節，展示幻燈片第2張。
2.請欣賞創意廣告圖片，展示幻燈片第3張。
師：同學們我們剛才看到的廣告作品，妳想不想嘗試呢?
學生回憶第壹節課教學內容。
學生觀看感受。
生回答。
復習photoshop軟件的工具箱，為新課使用工具箱作準備。
創設現實情境，導入課題，激發學生的創作熱情。
作品分解
揭示課題
1.展示創作的壹般流程圖。幻燈片第3張。
2.宣傳畫分解成二個素材，再利用素材去對應原始素材，揭示課題。
師：經過以上的分析，現在開始我們的創作之旅吧!
了解創作流程。
明確學習任務。
利用宣傳畫的分解揭示課題，讓學生初步了解素材的選取。
自主探究合作學習
第壹站
新建文件
師：在每做壹個作品之前先要確定作品的尺寸大小，首先來到我們創作之旅的第壹站?確定圖像大小?。
師簡介圖像大小的尺寸單位及色彩模式。
任務：新建文件。
結合?教師操作錄像?文件夾裏的新建文件.exe和書本p11，完成任務。
自主學習，提高學生的自學能力。
體驗成就感。
第二站
建立選區及羽化
師：新文件建好了，第壹站順利通過，現在進入我們創作之旅的第二站?素材的選取?。
任務：建立選區及羽化。利用素材選取出運動員和火炬。
教師示範演示介紹選區工具。適合於選取規則圖像的矩形選框工具，適合於選取不規則圖形的套索工具，適合於選取色彩單壹或壹致圖像的工具魔棒工具。
以前後相鄰的四人為壹小組，完成的同學幫助有困難的同學。
教師巡視個別輔導。
學生根據不同的素材選取不同的選取工具進行操作。
學生操作，結合書本p12-14，完成任務(可以利用不同的素材來進行創作，也要參看相應的教師操作錄像)。
小組合作。
發揮學生的自主性，培養學生的個性，註重開放性思維及創造性思維能力的培養。
合作學習，培養學生合作、交流能力。關註學習有困難的學生。以小組和教師個別輔導的方式，突出重點，降低學生學習的難度。
第三站
圖像的變換操作
師：創作之旅第三站?素材的變換效果?。
任務：對所選取的運動員和火炬進行縮放、旋轉等操作。
教師巡視個別輔導。
請學生說說操作中的技巧。
教師結合學生的表述進行小結。
結合教師操作錄像及書本p14-16，完成任務(學生根據自己選取的素材進行變換操作)。
生說技巧。
充分展現學生獨特的創作思想，給學生以發揮創新的機會。
關註不同層次的學生。
培養學生的表達能力，突出重點。
學生體驗成就感，激勵創作熱情。
第四站
調整圖像顏色
師：同學們，在前面壹站中我們完成非常好，大家對比壹下對於二個素材，是不是感覺到色彩不協調，那麽進行我們的創作之旅第四站?素材的顏色調整?。
任務：對所選取的運動員和火炬進行亮度\對比度、色彩進行調整。
以小組合作進行操作。
教師巡視個別輔導。
學生利用?曲線?、?色階?、?色彩平衡?、?亮度/對比度?調整素材的顏色，完成任務。
小組合作。
充分展現學生獨特的創作思想。
合作學習，培養學生合作、交流能力。關註學習有困難的學生。降低學習難度，有效地突破難點。
學生體驗成就感，激勵創作熱情。
第五站
保存文件
師：創作之旅終點站?作品的保存?。
任務：保存文件。
師提醒學生註意保存的格式。
?需要再次進行修改的作品壹定要以.psd的格式保存。作品已經定稿的可以選擇保存為jpg或bmp格式。?
學生查看教師操作錄像相關文件，結合書本p19自主練習。保存文檔。
自主學習，提高學生的自學能力。
欣賞與評價
師：今天如果妳是老師，妳怎樣評價壹個作品?
請學生回答。
師匯總學生的評價標準。
提出評價標準(素材選區、變換角度的合理性，色彩過度是否和諧，作品的整體是否協調。)
小組評作品並上傳壹個優秀作品到教師機上。
觀看優秀作品展。請學生點評作品的閃光點。
教師點評優秀作品。
師提問：在做此作品的過程中，妳覺得有哪些地方是需要特別註意的?妳覺得妳的成功之處在什麽地方?
生思考評價作品標準。
學生紛紛發表自己意見。
小組內評。
上傳作品。
學生點評。
學生講述制作過程中的註意事項。
讓學生思考評價標準為今後學生的創作打下壹定的基礎。
本節是第二節，傳統評價作品的方式對於學生來說費時費力。采取讓學生思考評價標準的方式進行，可以減少時間，評價標準來源於學生，更有利於學生的使用，使學生在今後創作作品的過程中能進行自我評價。
加深學生對作品的認識。
學生總結出在做的過程中遇到的問題──選取不同的選區工具，增減選區等。
課堂小結
展示幻燈片第5張。
由原始素材合成為作品的過程。
回應引入，加深學生對創作流程的認識。培養學生全局思考問題的習慣。
九、學習評價
學生通過體驗?創作之旅?的情景學習本節內容，學習的積極性高。對於創作作品有了初步的認識，消除了部分學生對於創作的恐懼心理，激發了學生的學習興趣，培養了學生對於全局思考問問題的習慣。學生通過自主學習、合作學習，學生的自主學習的能力、合作交流能力得到提高。
十、教學反思
本節通過創設情景，任務驅動的教學方式進行教學，始終關註著學生的興趣。組織不同的運動員和火炬的素材，讓學生充分發揮自己自主性，選取不同的素材進行創作。不同的素材，使用的選取方法、變換效果、圖像顏色調整的方法就不相同，給學生以發揮創新的機會。學生通過?創作之旅?的每壹站，每個小任務的完成來體驗壹個又壹個的成就感。課堂氣氛融洽，師生***同構建平等、和諧的教學環境。