齒輪玩具的操作原理相對簡單，多變的結構讓孩子可以根據功能需求設計多種玩法。是孩子童年時愛不釋手的益智玩具。
目前市場上兒童齒輪玩具的玩法大多局限於齒輪。孩子們基本上是通過不同顏色和大小的齒輪，改變齒輪聯動方式，來設計和搭建自己的小作品。
受固定玩法的限制，孩子很容易失去創造新事物的興奮感，對齒輪的工作原理、結構以及在現實生活中的應用知之甚少。
為了充分開發孩子的想象力、動手能力等能力，貝爾在機器人編程的課程設計中，將齒輪零件與機械、建築等知識相結合，通過開放式的構建方案，激發孩子的無限創造力，讓孩子真正享受到多重創造的無限樂趣。
對於學齡前的孩子來說，在了解了齒輪原理和結構之後，通過獨立的設計、構造和編程，完成壹個可操作的“風扇”並不是壹件容易的事情。但得益於貝爾獨有的5C1E教學模式，孩子可以輕松完成。
讓我們以5歲的機器人編程課程《超級範》為例，看看孩子如何通過導入-連接-構建-反思-延續-效果評價的教學閉環，順利完成“超級範”的工作。
炎熱的夏天孩子們會用什麽工具降溫？如果停電，還有哪些方法可以降溫？
在“導入”環節，通過觀看BeBO動畫，孩子們將帶著問題開始學習新的話題。
老師圍繞當前的學習主題，結合孩子的認知能力和興趣，引導孩子從生活中已知的事物和現象入手，過渡到超級範的課程內容。
在明確了“超級風扇”構建的主題後，老師會對知識點進行拆分，幫助孩子理解風扇的組成部件以及風扇運轉時各部分所起的作用。
比如底座、支撐柱、網罩等結構在整體構型設計中會起到什麽作用？為什麽風扇葉片要設計成流線型？
老師會壹壹回答孩子們好奇的問題。在掃清孩子理解障礙的同時，自然會引出齒輪的核心知識點，為構建打下良好的基礎。
進入“構造”階段，孩子們會利用齒輪的二次加速自行設計風扇。在這個過程中，兒童要通過手腦合作克服兩個建構難點:
成功克服這兩個困難後，“超級風扇”的結構基本完成。
接下來，孩子們需要開動腦筋，讓“超級風扇”自動運轉起來。這時，他們需要使用Mabot套裝為風扇供電。
兒童可以通過Mabot Star編程軟件調節控制風扇的運行速度，使風扇在壹定功率下自動運行，滿足長期的室內降溫需求。
“超級粉絲”作品完成後，老師會帶領孩子們分組討論建造過程和結果，引導他們多方面思考。
在享受集體思維成果的基礎上，幫助所有孩子全面正確地理解學習主題，從而完成知識的建構。
孩子對知識的理解不僅限於課堂。只有鍛煉孩子的學習遷移能力，學會舉壹反三，才能使學習效果最大化。
所以，在孩子建立起“超級粉絲”之後，老師也會帶領孩子認識四種常見的粉絲及其特點，從而豐富孩子的知識，開闊孩子的思維和視野。
此外，在接下來的課程中，孩子還會接觸到齒輪傳動與輸出力的關系、齒輪機構分類等知識。
通過課程學習和動手實踐，讓孩子對齒輪系統有壹個完整而深入的了解，能夠靈活的學習和運用，而不是停留在知識的表面。
在最後的“效果評價”環節，老師會對課文進行回顧，對作品進行點評。
通過學生自評和小組評價，孩子們不僅可以看到自己作品的閃光點和不足，還可以通過小組合作交流，碰撞出新的思想和理念，在這個過程中增強溝通能力和團隊合作意識。
齒輪轉動的工作原理對成年人來說很簡單，但對孩子來說很抽象。孩子只能用手去理解規律和多變的玩法。
齒輪遊戲與機器人編程課程的結合，不僅可以充分發揮孩子的想象力和創造力，還可以通過引入機械、建築、物理等知識，提高孩子的推理、分組、計算和設計能力，激發孩子無限創造的欲望。
想讓孩子解鎖更多機械結構的隱藏玩法？不如送孩子去貝爾機器人編程中心，在動手實踐中探索電力科學，享受機器人編程的學習樂趣。