開啟分步閱讀模式
工具材料：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》
《3-6歲兒童學習與發展指南》
操作方法
01
壹、活動名稱。
活動名稱格式要居中，應具體寫出年齡班、領域名稱以及活動主題。年齡班即幼兒園三學年對應的班級（小班、中班、大班）；領域名稱是指教學內容對應的健康、語言、社會、科學、藝術五大領域名稱；活動主題即本節課具體的活動名稱。例：小班科學活動：認識西紅柿；中班語言活動：小動物的家；大班社會活動：溫暖的大家庭。
02
二、活動目標。
幼兒園的教學是啟蒙性的教育活動，應從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。活動目標的制定分三步走：1、分析教材。對於教材內容要深入分析、理解透徹。比如《認識西紅柿》，教師首先要認真分析西紅柿的各方面特征，西紅柿的苗、葉、結果實的部位、果實的內外部特征、果實的食用方法、作用等等。2、分析學生。分析教學內容對應年齡班的學生特點，包括學生的學習特點、心理規律、知識經驗。3、確定三維目標。從知識、技能、情感三個方面確定本屆課具體教學目標。
03
三、活動準備。
活動準備包含經驗準備和物質準備兩個方面。教師要認真分析學生原有的知識經驗即經驗準備，比如，活動主題認識《各種各樣的水果》，幼兒對水果有哪些相關的知識經驗，對於壹些生活中常見的水果已有相關了解，這便是學生的經驗準備。物質準備是教師為了順利完成教學活動準備的教學用具，比如教學掛圖、教學PPT等。
方法/步驟2
01
三、活動過程。
活動過程應包含課堂教學的三個環節：開始、進行和結束。開始部分就是課堂導入環節目的是吸引幼兒的註意力、激發學習的興趣、引出課題。導入的方法主要有：遊戲導入法、故事導入法、直觀導入法、實驗導入法等。進行部分是課堂教學的主要環節，要寫清教學的步驟順序，教學過程篇幅不大，所以不要求教師寫詳案，但三言兩語草草了事肯定是不行的，寫出每個步驟總要求、重點指導和教師的提問，具體有新內容教授和鞏固復習兩個部分。結束部分也有很多方法，沒有固定模式，壹般有總結性結束、有自然結束也有遊戲性性結束，可根據活動需要而定。
02
三、活動延伸。
活動延伸是幼兒在本節課結束之後針對本節課所學的新內容而做的系列拓展活動，具體可延伸到家庭、課間、區角及其他領域。
準備是教師為了順利完成教學活動準備的教學用具，比如教學掛圖、教學PPT等。y:宋體;font-size:16px;mso-font-kerning:1px;" >
size:16px;mso-font-kerning:1px;" >名稱；活動主題即本節課具體的活動名稱。例：小班科學活動：認識西紅柿；中班語言活動：小動物的家；大班社會活動：溫暖的大家庭。
03
總之，教案不是單純的書寫教師的詳細教課過程，而是把教師組織幼兒活動的步驟用書寫的形式記錄在教案本上，壹個優秀的教師不但能說會做也得會寫，寫教案是壹項創新工程，對相同的教學內容，不同的教師能設計出不同的教學過程，可以說幼兒教師就得琴棋書畫樣樣精通，希望老師們能夠認真書寫教案，精心設計自己的教學。