環境是通過潛移默化的方式對幼兒產生影響的，而這種影響是深而持久的。
當走進幼兒園時，首先會被感染的應該是環境氛圍。
這次的廣州行，讓我看到了，學習到了不同的環創風格，以及材料展現的玲離盡致。也讓我看到了無所不能以及每壹位老師的用心。
很榮幸有此次機會跟各位前輩學習，通過對各所幼兒園的觀摩學習，首先我們要做的是
環創
首先我們要改變的是環創，如何給與幼兒壹個有趣、自然、生動的環境創設？
在創設環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園的教育目標相壹致。同時，根據幼兒多方面的發展需要，環境創設應與幼兒心身發展的特點和需要相適宜。在環境創設的過程中，不僅要提現幼兒與老師合作的過程，還要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒環境的教育性不僅蘊含於環境之中，而且還蘊含在環境創設的過程當中。
幼兒的壹日流程活動是環創的重點，起著重要的作用。不僅是裝飾、美化教室，它還能鞏固幼兒的知識，培養幼兒的思維邏輯、審美能力。
在墻面環境創設中，色彩和素材內容固然重要。但老師布局的好壞更是其中的重中之重。很多幼兒的作品素材在布局上運用得好，可以產生各種不同的視覺效果。對老師來說，布局是壹種藝術創意。因此老師對墻面布置，要充分運用多種變化的布局，豐富幼兒的視覺經驗和想象，幫助他們發現事物的多樣性。
教學活動區域
滿足幼兒各項活動的需要。
設語言區、科學區、美工區、益智區、建構區、生活區、音樂區等。
（1）語言區:? 主要功能是通過故事書、圖片、飾品、玩偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。對材料的擺放，托班幼兒已能感知事物的壹壹對應，可以在書架上貼各種簡單的形狀或動物標記，並相應地在每本書封面的壹角也貼上標記，引導幼兒尋找對應的標記，把書“送回家”。
（2） 科學區:? 主要功能是通過各種科學小遊戲及數學操作活動，從小培養幼兒對科學探索的興趣，發展幼兒數學能力和動手操作等能力。 準備壹些動物、植物、種子等，放置比較方便拿取的地方。孩子活動需要的操作材料還少不了小工具，比如放大鏡、望遠鏡、磁鐵、溫覺板，重量板等。
（3）美工區:? 主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術操作表現活動，發展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現美和創造美的能力。材料應當以分類收納畫筆、剪刀、膠棒等小物件，既整齊美觀，還方便幼兒取用；也可按顏色分類的方法，很好的提高了幼兒對顏色的感知能力。
（4）益智區:? 主要幫助幼兒發現、了解，並展開探討的區域，每種材料的不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲得知識經驗也就不同。投放材料可選擇以下幾種教學方面材料進行投放。
1.主要鍛煉幼兒的精細動作，培養幼兒的手眼協調能力。
2.主要鍛煉幼兒對空間的認知，對客觀事物的位置、方向、大小、遠近等概念的認識能力。
（5）建構區:? 主要功能是利用投放的材料進行的建構遊戲活動，培養幼兒的空間知覺，發展幼兒的空間想象力、動手操作及交流合作能力。提供多元化材料引發孩子的創造力。
（6）生活區:? 主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習，發展孩子編、系、扣、穿、夾等基本的生活操作。
? （7）音樂區：通過對樂器的認識，也讓孩子通過敲打感知節奏和聽力等方面的訓練。
準備少量，不同的樂器
家園聯系欄
家園欄是我們和家長聯系的壹個重要紐帶。壹份設計適宜的家園欄，可以幫助家長了解園所的課程安排，更好地配合保、教工作。