教研活動時間：2015年6月16日
教研活動地點：幼兒園教研室
教研活動主持人：朱立
參加人：全體教師
活動實錄：
主持人：在上次的教研活動中，我給大家介紹了壹個教育案例，這也是我們在實際工作中每個班級都遇到的實際問題，今天我們就以這個案例為例開展互動研討，希望大家能各抒己見，將自己的想法和做法與大家進行交流和溝通。
案例內容：凱凱是個行為問題較多的孩子，經常有小朋友告他的狀：?老師，老師，凱凱咬我了!?老師，凱凱打人了?凱凱下地用腳踹我了!;同時，也有很多的家長對老師提出要求：?別讓我們的孩子和凱凱在壹起玩!?我們的孩子不能和凱凱坐在壹起!?凱凱不能睡在我的孩子旁邊!?遇到這樣的情況老師通常都很為難，老師該怎麽解決和處理呢?
教師互動研討：
初老師：在我們的實際工作中像凱凱這樣的孩子經常出現，我們也的確覺得比較難處理。我認為處理這種問題教師的導向作中很重要，因為在孩子們的管理中教師是起到主導作用的。首先老師不要過分強調凱凱的不足，在小朋友中間應當給孩子們適當的疏導，扭轉小朋友對凱凱的印象和看法，多引導孩子們去主動與凱凱好好相處;其次，教師要做好家長的導向工作，幫助家長理解每個孩子的個性特點都是不同的，要以正確的態度去對待自己的孩子和班級中的小朋友間產生的矛盾，相信老師能處理好這些問題。
張老師∶我非常同意初老師的想法，老師在處理這個問題上要把握好方向，要關註凱凱這樣的小朋友，積極與家長溝通。凱凱這樣的孩子在班級中已經影響了我們正常的教育教學活動，因此更需要我們教師的特殊關註，觀察他與小朋友之間的矛盾，以教師對凱凱的關註來啟發誘導其他孩子，幫助他們認可凱凱小朋友，進而幫助凱凱改正自己的不良行為;對於凱凱經常傷害小朋友的行為教師應主動與凱凱的家長聯系，就壹些具體的事情進行溝通，反映孩子的現實表現，爭取家長的***同教育;對於其他小朋友的家長教師也應采取積極的態度細致地做好工作，多講壹些具體的事宜與家長交流使他們主動地將關註的目標從凱凱小朋友的身上轉移到具體的事情上，就事論事。
劉老師：我的想法與初老師和張老師的意見基本是壹致的，教師正確引導和關註的同時我認為還應該更多地去挖掘深度的原因，由於孩子的年齡決定了他們對是非觀念的建立是不完全的，因此我們應從找到凱凱小朋友產生這些行為問題的根本原因入手，從根本挖掘壞習慣形成的原因，以方便教師選擇有效的方式去幫助他，教育他。
主持人：剛才三位老師都就案例發表了自己的想法，而且她們三個人的意見是基本壹致的。幼兒園的教育應面向全體，堅持正面教育，因此這三位老師的觀點很明確教師要積極引導，發揮教師在教育中的主導地位，特殊的關註凱凱這樣的孩子，正確的引領和疏導其他孩子對凱凱的反感，使他融入到集體生活之中而不是越來越被排斥。我們每位老師在自己的實踐工作中都遇到過與凱凱類似的小朋友，那麽實踐中妳有什麽好的處理方式呢?希望能與大家交流壹下：
傅老師：我來說說吧，我從事幼教工作這麽多年來遇到的像凱凱這樣的小朋友真的'是很多，我感覺有個辦法是比較實用的：我感覺班級中凡是像凱凱這樣行為問題多的孩子他們大都比較聰明，而且他們的打人現象多屬於無意識的動作，雖然行為問題比較多，教師抓住凱凱小朋友身上某壹方面的優點，讓全班的小朋友以正確的態度去認識和了解凱凱，讓他為班級的小朋友做事情，為集體服務，或者請他幫助老師做些力所能及的事情，並及時地在集體中表揚凱凱，這樣既幫助他在集體中樹立威信同時也有效的控制了凱凱與其他小夥伴發生矛盾的機會，這麽多來我覺得這種方法對問題兒童的處理上是很有效的。
賈老師：剛才傅老師的做法我感覺非常有道理，對待班級中的特殊兒童教師本身要從內心裏接受這樣的孩子，采用恰當的處理方式很重要，所以我非常同意傅老師所說出的，教師要善於發現凱凱那些小朋友身上的閃光點，比如有的孩子非常喜歡幫助別人，有的孩子非常愛勞動，有的孩子繪畫非常好，作為老師我們總能找到他們身上那壹點點的閃光之處及時撲捉到問題兒童身上的閃光點並積極引導全班孩子去關註凱凱優秀的壹面，淡化凱凱身上的不足之處，孩子們就會慢慢接受凱凱的，那麽相應的問題也就迎刃而解了;孩子們不;告凱凱的壯，不再描述凱凱的總總不足，家長也就自然的接受了凱凱這樣的孩子。
主持人:傅老師剛才將自己多年來實踐中的好方法與大家分享了，賈老師也與傅老師的觀點非常相似作了壹些補充。我想兩位老師的觀點都強調了教師的積極引導，教師要善於發現每個孩子身上的閃光點，並以最恰當的方式利用和發揮他們的閃光點讓他有事可做，使凱凱在集體中得到更多的贊揚和支持，樹立他在集體中的威信，同時也很巧妙的控制了凱凱與其他小朋友發生矛盾的機會。可謂壹舉兩得。那麽其他的老師面對凱凱這樣的小朋友妳還有些什麽不同的想法或做法呢?
喬老師：我覺得像凱凱這樣的小朋友他之所以會有這麽多的問題行為主要是孩子不會與小夥伴交往和相處，就像傅老師所說得在幼兒園中的孩子很少會是真正去打人的，我認為他們是缺乏與人交往的能力和經驗。因此教師要關註孩子是否掌握了壹定的交往技能;剛才前幾位老師的觀點都是從關註凱凱入手，去積極的引導和幫助他，我的想法是作為老師我們除了關註凱凱以外，也可以換個角度從關註被攻擊的孩子入手，教師可加倍的關心和呵護受到攻擊的孩子，對凱凱小朋友采取冷處理，用行動去發出暗示，讓凱凱自省，進而去主動地克服自己的行為與小朋友友好相處，當然老師在這個過程中要教給孩子壹些與他人相處的技能和方式等，我覺得換個角度去處理也會獲得好的結果。