兒童的壹百種語言:壹百種語言、壹百個念頭、壹百種思考、壹百種遊戲、壹百種說話的方式?最早看到這首馬拉古茲的《兒童的壹百種語言》，是在幼教雜誌《幼兒100》教師版上，當時給我最初的感受是原來孩子們的“語言”方式有這麽多種，壹般情況下，我會遇到壹種、兩種?細數中我發現了在日常教育教學時我根本遇不到這壹百種語言，於是我深思：難道是我束縛的太多？近日在學習北京師範大學教育學院王嘯教授關於“教師道德與兒童觀”的講座中再次看到這首詩，他的解析使我進壹步理解了兒童的壹百種語言，這裏面的“壹百”並不是具體的數字“100”，而是壹種“無限多”的表達方式，兒童有著自己獨特的世界，他們天生就有無限多的學習和探索表達的方式，所以我們成人應該要尊重兒童的人格、維護兒童的權利，要相信孩子們的能力，做到真正的放手，讓他們的潛能得到最大程度的發揮。作為幼兒教師的我們即要讀懂孩子們的這壹百種語言，也要看懂孩子們的這壹百種需求，我們要時刻做到眼裏裝著孩子，心裏想著孩子，我們應從孩子們的視角中去發現他們的世界裏是什麽樣子的，順著孩子們的“話語”去了解、剖析屬於他們的天地。
二、啟示於“兒童有壹百種語言”
孩子們在日常生活中想要表達自己想法的方式有很多種，有的是用肢體動作，有的是運用臉部表情，有的是直接用語言提示等等。那麽作為幼兒教師，我們應尊重孩子的想法，接納孩子的個別差異，在“聆聽”孩子們的這些“語言”中去發現孩子們的內心世界，現結合自己的日常教育教學活動，談談對“兒童有壹百種語言”的啟示。
1.聽有聲的?
在幼兒園裏，孩子們在表達自己的需求時喜歡用“聲音”，面對語言表達能力差異性較大的孩子們，有時聽到的是完整的話語，有時聽到的是壹個詞，甚至是壹個字，但往往孩子們會因情緒的變化，縮短自己的語句來表達自己的想法。
案例：聰明伶俐的鋮鋮是我們班級裏自尊心最強的男孩子，樣樣精通的他擅長各類棋類，被大家尊稱“下棋達人”。同伴們的稱贊讓他沾沾自喜，覺得這個稱呼理所應當是他的，但壹次爭論，讓大家夥重新認識了這位“下棋達人”。壹日區域活動中，益智區的各類棋吸引了鋮鋮，康康也參與其中，鬥獸棋的出現讓這兩個好奇心很強的男孩子都想親自嘗試，於是在小夥伴們的關註下，康康和鋮鋮進行了棋藝大比拼，自豪的鋮鋮覺得肯定能贏得比賽，而康康總是認真的思考著每步棋的走法，然而伴隨著壹句“不公平”打破了寧靜的下棋氛圍，原來比賽結果是鋮鋮輸，康康贏，從小夥伴們的參評中得知，鋮鋮和康康的比賽是公平的，那為什麽鋮鋮的嘴巴裏會不停的出現“不公平”呢？在鋮鋮後來的表現（鉆到桌底、躲在門後、把自己關在廁所裏等等）中，我明白了，鋮鋮這是“輸不起”的表現，更是覺得自己“傷不起”。當他躲在我的小椅子後面時，我笑著說“鋮鋮，我想跟妳談談。”然而他根本不聽，就在這時他的眼眶中出現了淚花，我輕輕地把他抱在懷裏，幫他擦去眼角的淚水說“鋮鋮，輸贏勝敗乃家常便飯，我們下次認真點，爭取贏得比賽。”“好吧”他點點頭突然看著我說“輸贏勝敗乃家常便飯是什麽意思？”我笑著說“任何比賽都是有輸贏的，這是很正常的事情，世界冠軍有時也會輸掉比賽的，故事《龜兔賽跑》還記得嗎？妳覺得妳像故事裏的誰呢？”鋮鋮有些疑惑說“兔子小瞧了對手，但最後還是烏龜贏得了比賽。”“對！在平時比賽中我們不能小瞧對手，要盡自己最大的努力，相信妳下次壹定會成功的。”鋮鋮聽完後笑了笑，害羞的走開了。
啟示：各方面能力較強的孩子，在得到其他小朋友的贊賞的時候，略微會出現自以為是的表現，鋮鋮的表現是因為他習慣了平日裏“贏”的成果，那樣同伴們就會投來羨慕的眼光，遇到小小挫折，他便用其他的“語言”方式來表達自己的心情，通過故事《龜兔賽跑》幫他認清自己的不足之處，恰當的引導方式能讓他明白了比賽的形式不是專門為他私人定制的。
2.看無聲的?
大部分孩子在幼兒園中表達自己的需求是用直接的話語的，但其中也有部分孩子們不喜歡說話，於是他們便會通過運用肢體動作或臉部表情來透露自己的內心想法。
案例：本班的小宇是壹個靦腆的小男孩，從入園的第壹天開始，他就封閉了自己的聲音，有任何的疑問或者想法都用手壹指，或點頭、搖頭代替，面對他的無聲之舉，其他的小朋友們都對他近而遠之，漸漸的他更缺乏信心，總是壹個人玩耍。耐心的我們每次都蹲下來和他輕聲的聊天，但他從不說話，只是害羞的扭過身去，後來小宇的媽媽告訴我們說小宇在家很開朗，和周圍的小朋友有講不玩的話，那麽在家開朗的他為什麽到了幼兒園就不說話了呢！在多次和家長的交流、溝通中，我們了解到了他的興趣點，原來他只對變形金剛這個玩具感興趣，幼兒園內的各種小玩具和小遊戲都激不起他的興趣，於是在壹次晨間活動中，我請孩子們把家中的“寶貝”帶到幼兒園來，和好朋友們壹起分享，輪到小宇介紹時，起初他有些不好意思，臉紅的的他低下頭說：“這個是大黃蜂、這個是擎天柱?”在他的低聲介紹中，有的孩子按耐不住的說“老師，我聽不見。”於是我輕輕的在小宇的耳邊說道“我們都很想了解妳的這個寶貝，如果妳用大壹點的聲音介紹就更好了”說完小宇大聲的說道“這個可以變身挖土機?”詳細的介紹引起了孩子們的註意，活動結束後，大家夥都圍著他邊看他操作邊聽他講解。
啟示：害羞的小宇，因內向的性格致使周圍的小夥伴們都不願意與他交往，以介紹“寶貝”的活動形式，不僅打開了小宇封閉許久的聲音大門，也幫助他找到了更多的好朋友。作為幼兒教師，我們應時刻關註孩子們的“無聲之舉”，雖然“無聲”是安靜的，但它也是表達喜怒哀樂的方式之壹，我們要透過孩子們的行為去觀看他們的內心世界，從而“聆聽”到孩子們想“說”什麽。
孩子們表達自己的“語言”方式有很多種，我們平日裏只有走近孩子，通過觀看和聆聽等方式走進孩子們的內心世界，這樣我們才能讀懂他們的“語言”。