教學目的：1、掌握圓各部分名稱以及圓的特征；會用圓規畫圓。
2、借助動手操作活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3、滲透知識來源於實踐、學習的目的在於應用的思想。
教學重、難點：掌握圓各部分的名稱及圓的特征 。圓的畫法的掌握 。
教具準備:多媒體課件、圓規、直尺等
學具準備：各種不同的圓形實物、剪刀、彩筆、直尺、圓規、圓形、紙片等
教學主要過程
壹 結合實際、談話引入新課。
談話引入：今天非常高興能和六（五）班同學壹起來學習、研究壹個數學問題。我們以前已經初步認識了圓，妳能找出生活中哪些物品的形狀是圓的嗎？（生舉例 師強調——指物品的表面）
師：看來大家平時非常留心觀察。課前請同學們畫兩個大小不同的圓，並把它們剪下來，妳們準備好了嗎？
師：把它們舉起來，大家互相看壹看。回想自己畫圓、剪圓的過程，妳能說說圓是什麽樣子的嗎？（師壹手拿壹個圓）
（圓是沒有棱角的，邊是彎的；圓的邊是壹條曲線。）
師：同學們觀察得真仔細。圓的邊是彎曲的，跟以前學的長方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。（板書課題）
二、引導探究新知
1、導：圓裏究竟藏有什麽秘密呢？下面我們來做壹個小實驗。把妳的圓對折，再對折，多折幾次，把折痕畫出來，看看妳有什麽發現，並把妳的發現在小組裏匯報。最後看看誰的收獲多。（1分鐘）
2、學生動手操作，討論交流。幾分鐘後分別從圓心、半徑、直徑各方面紛紛展示匯報。（5分鐘）
師：妳們組觀察得真仔細！大家的發現可真不少，現在我們就把剛才的發現整理壹下。
3、展示探究結果 。結合多媒體課件輔助，完整認識圓的特征（8分鐘）
誰來告訴老師，妳有哪些新發現？
那是什麽原因呢?
妳怎樣發現的？
結合學生交流、匯報探究結果，及時引導梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認識。這裏特別要註意通過板書幫助學生進行新知的有目的的整理。
預設板書：
圓的認識——平面曲線圖形
圓心（o） 圓中心壹點 確定圓的位置
半徑（r） : 線段 連接圓心到圓上任意壹點 確定圓的大小 長度都相等〈在同壹個圓裏〉
直徑（d ）線段 通過圓心 兩端都在圓上 長度都相等 〈在同壹個圓裏〉
半徑和直徑的關系 d=2r r=d/2
4、學習畫圓 （5分鐘）
妳是如何畫圓的？
課件展示如何畫圓。然後學生動手練習，並強調畫圓時應該註意些什麽。——揭示圓大小 位置的確定
學校要修建壹個直徑是20米的花壇，妳能幫學校畫出這個圓嗎？生演示操作
三 應用 拓展
1、基本練習（4分鐘）
〈1〉投影出示 找出下列圓的半徑 直徑
〈2〉半徑 直徑的相關計算
〈3〉概念的判斷和識別
2、應用練習。（10分鐘）
〈1〉車輪為什麽做成圓形的，車軸應安裝在哪？如果車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會是什麽感覺呢?結合課件演示
〈2〉妳能用今天學習的圓的知識去解釋壹些生活現象嗎
（舉行篝火晚會時，人們總是不知不覺會圍成壹個圓形，為什麽？
平靜的湖面扔壹小石子，會有什麽變化？為什麽？
月餅為壹般都做成圓形的，為什麽？）
看來生活中的很多現象，都蘊含著豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認識它，解釋它、運用它。
〈3〉同學們學到現在，已經很累了，我們來輕松壹下吧。老師給大家猜壹個迷語。有壹個人在壹片青草地上釘了壹根木樁，用壹根繩子拴了壹只羊在那裏。（利用電腦配上畫面）
先請同學們猜測壹個字。（很多學生都說可以猜“樣”）再學生猜兩個字的水果名，學生在啟發下猜出草莓（草沒的諧音）
師：羊吃草的情況與今天學的知識有關嗎？我們來看壹看羊吃草的最大範圍有多大好嗎？（用電腦演示羊拉緊繩子旋轉壹周的情況，讓學生直觀的看到原來羊能吃到的草的最大範圍是壹個圓，拴羊的繩子與這個圓有什麽關系嗎？（是這個圓的半徑）釘在那兒的木樁是這個圓的什麽呢？（是這個圓的圓心）如果要讓這個羊吃草的範圍更大壹點可以怎麽辦？（把繩子放長壹點，也就是把半徑擴大）如果要讓羊到另外壹個地方去吃草，可怎麽辦？（可以把木樁移動壹個地方，也就是移動圓心的位置），這說明圓的半徑與圓心與圓有什麽關系呢？（圓的半徑決定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。）
四 總結全課（3分鐘）
1、質疑 （籃球是圓形嗎？表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎？）
2、這節課妳都學會了什麽？
不管怎麽說，老師覺得同學們的學習表現是不錯的，所以我提議：我們壹起伸出手劃上壹個圓滿的句號。（句號是圓形的）
延伸：
1、用圓作畫
2、談談我眼中的圓