壹. 課題研究背景 隨著計算機技術和網絡技術的迅速發展，我們已經進入到信息時代，人們的生活、學習、工作方式都在發生著巨大的變化。隨著多媒體課件在教學中廣泛應用,伴隨多媒體技術的迅速發展，各中、小學校對計算機輔助教學越來越重視，許多學校建立起了校園網和多媒體教室。其中多媒體課件在促進教學改革方面受到廣大教育者的歡迎，於是教育界對課件的制作要求越來越高。壹個優秀的多媒體教學課件不僅要能夠全面表達教學內容，而且必需富有較好的創意性，融入多種新的教學理念與教育思想。利用多媒體技術在課堂上向學生展示生動的教學資源，變被動教學為主動教學，活躍課堂氣氛，提高教學質量。現在我國開發的教學課件數量雖很大，但是課件存在許多的問題。例如：課件缺乏藝術性，課件缺少了幽默感和魅力，課件選材立意不當，實用價值不高，課件的靈活性、和諧性和易用性不強等。如果課件的制作者缺少壹定的美學觀念和審美情趣，那麽他們在課件界面的布局、顏色的搭配、圖片的使用、配音的選擇以及動畫的運用上就會缺乏美學考慮，忽視學習者的審美標準。例如界面上五顏六色、動來動去的東西過多，使得學生不知道該註意看哪裏？分散了註意力。再有將聲音配的動感十足，卻忽視了課堂環境的要求。而關於課件評價對藝術美的要求多媒體課件集圖、文、聲、像於壹體，形象生動，要求風格統壹，畫面簡潔，界面友好。針對課件制作中藝術美塑造存在的問題，我在本課題中提出壹些自己的觀點。 多媒體課件中藝術美的塑造不僅使學習者得到了視覺美的享受，而且學到了更多的知識，學習的效率明顯提高。眼下在高校與中小學,制作多媒體課件上課已漸成趨勢,各高校的課件大賽也正如火如荼地進行，這無疑對促進學校運用現代技術的教育手段,運用聲、光、圖、文等多種信息元素刺激學生大腦進而傳授新鮮知識是有裨益的。教師以富有藝術性的啟發式語言向學生傳授知識，以表情、姿態、板書、演示、實物等對教學效果產生影響，適應學生變化，督促學生學習，言傳身教；多媒體課件以豐富的視聽信息，高科技表現手段，藝術化的界面，加上虛擬現實技術和圖形、圖象、三維動畫使教學內容化繁為簡，化宏觀為微觀，化微觀為宏觀，形象生動；創設情境，使學習理論中情境學習、問題輔助學習、激發興趣和協作學習等在教學中得以體現。信息經過藝術處理可以成為藝術美，構成具有特殊審美價值的藝術形象。藝術美則帶有集中性、理想性和永久性。課件制作者把它創造成物態化的藝術作品，它便以其鮮明的形象引起了人們的註意、思考和欣賞，令人留戀忘返，而且還可能跨越時間和空間；流傳久遠，具有“永久的魅力”。課件的藝術美提高人們的審美能力，審美趣味，給人們帶來審美愉悅，同時在欣賞和娛樂中陶冶人們的靈魂，提高對生活的認識，成為現在多媒體課件制作者開發的熱點。現在的課件的編程工具向著表現形式豐富、界面和諧、可視化編程的媒體、調用方便的方向發展。比如：AUTHORWARE、DIRCTOR、FLASH、VB等等；通過這些工具，可以使得課件的視覺效果達到很好的境界，集藝術表現和技術壹身。可以看出，課件制作工具的更新有力的促進了課件的制作水平，為課件的發展提供了廣闊的空間。 二．課題研究的意義和價值 多媒體課件中藝術美的塑造是素質教育中的美學教育的要求。在素質教育中的藝術教育首先是提供“美”的教育，是向學生提供“美”的對象，使之認識“美”，懂得“美”是可以欣賞的。具有藝術效果的課件既可以教學，也可以培養學生的美學修養。現在在讀的大學生們都是應試教育的好學生，在中學時期太過缺乏藝術的教育。現在通過在課件中塑造藝術形象，長期培養學習者的審美意識，彌補專門的美學教育。對於創造藝術形象美來說，是洞悉人的心靈世界的過程，因此多媒體課件能夠體現制作者的美學功底以及人格．黑格爾說，它是“由心靈產生的再生的美，心靈和它的產品比自然和它的現象高多少，藝術美也就比自然美高多少”。 多媒體課件與藝術的合作與對話有其更重要的意義。充滿藝術思維的教學課件可以用來開啟每個教育工作者和學習者都具有的聰明才智，采用圖文並茂、音畫結合、優美協調的界面去激發學習著的興趣，創造精神。同時多媒體課件對數學概念、物理中的分子運動、生物中的微循環等比較抽象概念或難以見到的現象利用虛擬現實得到再現，直觀的表現抽象的內容，給學生以視覺刺激，激發他們的學習積極性，優化教學效果。多媒體課件中的藝術設計是信息的藝術化處理和再加工的過程．數字化藝術是計算機多媒體在發展中孕育出的壹個藝術與現代科技結合的神話．有關學習效率的研究表明：同樣的知識內容，學生“聽”壹次掌握10%左右，“讀”壹次能掌握20%左右，而在壹次互動的雙向交流學習中，學生應該能掌握65%左右。 在我國教育領域廣泛采用現代教育技術輔助教學，提高教學效益，引發了壹場教育觀念、教育手段、教學模式和教育結構的改革。數字化藝術有利於培養學生的創新精神和實踐能力，能讓教師和學生及時看到藝術創造預想的效果。藝術與多媒體高科技技術結合並直接應用於社會實踐，促進了教學的最優化．多媒體數字化藝術設計將進壹步引起人們教學的思想觀念和審美習慣的演變，人性化的計算機和多媒體課件設計越來越多地有各種藝術形式參與其中，好的多媒體課件藝術設計往往體現了科技人性的壹種外化與內涵。 多媒體課件中藝術美的塑造價值在於提出課件制作者的藝術素養，培養較高的審美情趣，能夠在課件制做過程中運用壹些美學知識，使多媒體課件的制作不是簡單的拼湊，成為藝術加工的過程。尤其對馬克思說“人也是按照美的規律來塑造物體”。同樣，美的事物更能激發人們的創造性，引起人們的好感。“美是真理的光輝”，人們對於符合自身視覺習慣的事物更感興趣。倡導開發課件制作中藝術美因素，尋求和諧的課件界面，努力提供壹些適當的制作方法，並通過對多媒體課件藝術美塑造的討論來引起課件制作者的廣泛關註，讓我們***同打造出更加完美的課件。針對課件制作中圖、文、聲、像的不和諧因素，文字處理，聲音處理，圖形圖像編輯，動畫制作，視頻編輯等存在的問題提出自己獨到的見解． 三．課題研究的目標及主要研究內容 本課題主要為了解決多媒體課件中存在的藝術美不和諧及塑造方法的問題，其中涉及壹些具體的目標有： 1．美學觀念和審美情趣提高課件的創意與表現 2．多媒體課件藝術設計的常用方法及註意問題 3．多媒體課件制作過程中素材的收集及基本應用軟件 4．藝術的思維塑造多媒體課件藝術形象 5．符合教學原理的課件藝術化提高教學效果 研究的主要內容包括： 多媒體課件藝術設計存在的問題，多媒體課件制作中美學理念，常用課件設計軟件，多媒體素材的采集和藝術加工，多媒體教學課件藝術設計要求，課件的藝術性原則，情景式教學課件審美意識。多媒體課件圖片的展示，音樂的運用，文字的編排，合理穿插二維、三維動畫，多媒體課件表現藝術的優化策略，多媒體課件藝術設計平臺的選擇。 二. 課題研究思路和研究方法 任何的理論研究都要遵循壹定的依據和它的現實意義,並要吸收前人的科研精華,不斷進行深入的探索,提出新的觀點.我的主要研究思路和方法是:在翻閱和精讀了前人的部分著作,進行獨立的思考後,對多媒體課件制作中藝術美塑造形成壹些自己的觀點： 圖、文、聲、像的協調處理,多媒體素材收集與整理,美學理論與課件制作者的藝術素養等。 作為壹名教育技術專業的學生,平時也制作壹些教學課件,也欣賞了許多學科的教學課件,深感多數課件的設計中存在許多不協調問題,畫面的藝術效果差,不能適應不同學習者的審美需求。結合自己的實踐,根據媒體技術,美學理論、教育技術學、教育學、教育心理、學藝術美塑造等方面的基本理論,經過比較研究和案例分析的基礎上提出壹套自己的“多媒體課件中藝術美的塑造”體系。 三. 課題研究的實施步驟 我準備利用壹年的時間來完成該課題的研究,在經過資料收集、整理、分析的基礎上形成論文。具體實施步驟為: 1.2006-2008學年第壹學期第四周：根據自己的興趣和實際情況，在指導老師的幫助下進行論文的選題。 2. 2006-2008學年第壹學期第四周至第八周：主要進行前期的準備工作，利用網絡和學校圖書館學習多媒體課件的基本理論和重要的國內外學術論著，在初步的文獻研究和網絡調研的基礎上，搜集與該課題研究有關的資料，在指導老師的幫助下完成開題報告。 3. 2006-2008學年第壹學期第九周：組織召開開題報告會，互相學習經驗和發現解決問題以便進行後面的工作。 4. 2006-2008學年第壹學期第四至第二十周：進行大量實地的調研，在大量調研的基礎上，初步整理資料。 對搜集到的原始資料進行統計分析，分析藝術美的理論，多媒體課件的制作原則，圖、文、聲、像的處理，制作多媒體課件的素材收集，多媒體課件中藝術美的塑造。這是本課題研究的基礎和難點，只有這部分做好，後面的工作才能順利的開展下去。 5. 2006-2008學年第二學期第壹周至第十五周：列出撰寫論文的提綱，再閱讀和搜集大量的和給課題有關的著作，對調查資料再次進行核對和整理。向指導老師匯報階段性研究成果，征求指導老師的意見。 6. 2006-2008學年第二學期第第壹周至第十五周：根據指導老師的意見，完善調查資料的分析工作。並開始撰寫論文，初步完成論文。在指導老師的指導下完善論文。 7. 2006-2008學年第二學期第十五周：上交論文. 8. 2006-2008學年第二學期第十六周至第十八周：指導老師進行論文的評定。
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