百度百科所解釋的智慧教育就是教育信息化，是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。
而教育管理、教育教學和教育科研等各個教育領域，都是按照國家“三通二平臺”的要求所建設的，比如說壹系列的“辦公管理、德育、教學、研修、資源、家校、大數據”等壹體化功能，都可以看作是智慧教育，智慧校園的解決方案。就是以互聯網移動技術，研發、運營適合師生、家長等用戶終身學習使用的教育互聯網產品，形成可持續發展的“教育生態雲”。
拿最簡單最實際最貼近校園生活的的例子來解釋，所以的智慧教育比如說：
學期開始了， 王老師通過U教雲APP查看學校最新的校園通知，得知開學第壹周有上級部門檢查。然後王老師通過U教雲APP直接查看了自己的課表，不需要去教務處領課表了。
上完課 ，回到家後，王老師感覺有點不舒服，想請個病假，通過U教雲APP的請假申請，直接進行提交，沒想到領導馬上回復同意，沒有以前的繁瑣了。
課程結束了 ，教師通過U教雲APP布置作業，並且通過U教雲APP反饋給孩子家長，告知孩子的課堂表現，這些僅在1分鐘就完成了，壹切變得很簡單。
還有更多關於智慧教育的例子，可以應用到智慧校園的各個領域。就目前看來，在智慧教育的架構下，學校管理工作將變得更高效，校園並非學生生活、學習的全部，在移動互聯網的推動下，有網絡的地方就能成為學生學習、生活、科研的空間。
智慧教育現在是壹個專有名詞，並不是字面上的開發人的智慧的教育，而是指利用網絡、計算機、多媒體、人工智能等信息技術為手段，開展壹種交互式、協同式的數字化教學方式。例如，慕課充分體現以學生為主體，老師為主導的開放、***享、互動式的以網絡為平臺的信息化教學，學生選課、排課、上課、考試、答疑、評價，都是學生通過網絡自主完成。老師重點在於梳理知識點，制作多媒體課件，在線答疑，這種教學方式徹底改變了傳統教育思想、觀念、方法，對於培養適應信息 社會 的人才，提高素質教育，具有重大的意義。
隨著5G、物聯網、雲計算、無線通信等新壹代信息技術發展，教育信息系統的感知化、智能化，泛在化能力進壹步增強，在原來的遠程教育基礎上，基本實現了智慧教學、智慧管理、智慧評價、智慧科研、智慧服務等功能，並因之為智慧教育。
智慧教育，非壹日之功。聰明不等於有智慧，但有智慧壹定聰明。據說當年尼克松訪華時，對周總理的評價是，只有象中國這樣的文明古國才能培育出這樣有智慧的人。可見具有智慧，文史等各方面的知織淵博才行。象毛主席，周總理都具大智慧。
教育是運用先賢智慧成果開啟當代人成長智慧的活動。 教育 承賢啟智 將人類文明智慧不斷的延續傳承下去，開啟更多人成長進步的個體智慧、激活人生成長潛能量。
教育： 狹義專指有計劃、有組織的學校教育；廣義指對個人身心發展起到壹切影響作用的 社會 實踐活動。教育是導師包括家長和學校老師以自身言行示範為榜樣引導學生適應 社會 生產生活過程的統稱，“教育”壹詞源於孟子：“得天下英才而教育之”。
教育的使命是什麽?教導人們如何學習、做事兒、做人？是的，教育的根本職能是引導學生更好的適應 社會 群體性分工協作，也就是在道德與律法框架內習得如何“ 為人處事 ”。教育工作是以導師包括家長和學校老師借鑒先賢智慧、通過自身言行示範、引導學生適應 社會 群體性生活環境、幫助每位學生開啟自身成長潛能的活動，教育教學工作的核心課歸結為—— 承賢啟智 。
教育激活學生 探索 未知世界的興趣
教育內容承賢教育教學活動中，導師所傳導的壹切智慧知識都是人類先賢對 社會 生產、生活總匯的結晶，促進人類 社會 信息交流的語言文字學、 社會 與經濟學、政治與哲學；認知自然規律的數學、物理、地理、化學、自然、天文學；認知人類自身成長發展的醫學、生命科學、心理學、教育學等等都是人類從生產與生活實踐中總結的經驗智慧結晶。教育的根本目的是將人類先賢聚集形成的智慧成果繼續傳揚下去，讓更多學生實現“站在巨人肩上成就巨人”快速成長、成才，為每個人成長進步節省從零起步的 探索 實踐時間。
人們常說：“玉不琢不成器，樹不修不成才。”質地精良的玉石不經過雕琢是不會自成具有收藏價值器物的，樹木再好不經過加工也不能成為上好的建築材料，樹苗在自然成長狀態下通過修剪枝葉能夠獲得更好成長、成才的機會。孩子自帶成長能力，擁有無限的成長能力，但是每個人的成長都會隨環境的變化而變、人性是可塑的。教育活動的價值和意義就在於運用先賢梳理的 社會 生活智慧引導學生成長進步，授予他們融入集體 社會 生活的文化智慧、引導他們臣服於 社會 公***的道德與律法之下，使他們的心性、言行符合 社會 道德與法制標準。
教育——先知帶後知
教育之根在於開啟人生的成長智慧慧根 ，指遺傳基因賦予每個人的成長智慧，主要指個人通過模仿、借鑒學習提升自我的能力；佛學講個人智慧具有照破壹切、生出善法之能力，可成就壹切功德，故認為能夠參悟佛法的人具有慧根。生活中，每個人都具備特定成長、成才的慧根，“孺子可教”是教育存在的根本價值與意義。
教育的本質是賦予孩子獨立自主成長的能力，消防將物品分為：易燃、可燃、阻燃，每個人在學習成長上都屬於易燃物、是天生的學習“專家”，教育就是導師以自身行為示範點燃學生成長進步的欲望、並為他們指引成長前行方向的活動。家庭教育為孩子學習成長打基礎、搭框架，引導孩子建立學習成長習慣、養成與同伴分享協作等融入 社會 生活的社交實踐能力；學校教育系統講授人際間交流的工具語言，融入 社會 分工協作行為邊界準則的道德與法律，認知、標記事物的工具數學，了解自然世界方法的生物學、物理學、地理學、化學......
自然與法律賦予每個人平等的生存權利，但是生活中的人們卻並不完全相同，他們擁有的智力、財富水平都“不平等”。造成人與人之間財富不均等、存在“聰慧”與“愚笨”的根源是什麽呢？根本原因在於接受教育的程度和獲取的智慧水平不同。其實，人生真是“人人生而平等的”，全世界新生命降生之時幾乎是完全相同、平等的，他們沒有財富、信仰的差別，沒有貧富、貴賤之分。但是，放眼四周您就會發現，這個 社會 有窮人和富人之分、貴人和賤人之差，還有愚人和賢人之別。造成這些差別的根本原，就在於人們學或者不學、學習的方向和學習的多寡。俗話說：“人不學無智，無智者愚。”強調的就是智慧之道在於求學，人們因求博學而智、不學者愚，學習是獲取知識、提高智慧的唯壹捷徑。那麽，人生都應該學什麽呢？
①習道德。重品行、有節操、守信用是壹個人精神修養的根本，而只有通過不斷的學習才能真正領悟到其中的內涵，並反省自己日常所作所為。為什麽有的人會從事難度大的、高智慧的工作，而有的人從事簡單的工作，這是因為不同的工作需要不同的智慧和知識，同時，對人的道德修養標準方面也有不同要求。
②學文化。如果說老師是人成長的布道者，那麽文化知識就是解開他面對各種困境時解惑明理的鑰匙。學習文化知識能讓人懂得更多的道理，獲得更多的智慧。理論指導實踐、道德指引行為、文化知識是生活更加豐盈、充滿樂趣，正所謂“業精於勤而荒於嬉，行成於思而毀於隨”，貧賤富貴不是上天註定，而是取決於壹個人在學習中所累積的智慧。事實上，上天不會預定壹個人的貧富，更不會讓人存在現在這種差別。壹個人只有不斷學習、豐富自己的知識才能獲得智慧，才能擁有富裕的生活。
教育活動授予孩子成長的智慧知識，道德、文化是個人融入 社會 集體生活最基本的工具，掌握了融入 社會 生活工具的人才能更好的適應 社會 生產分工與協作。人生成長需要許多能力，其中就包括使用工具的能力、與人協作的能力、持續學習的能力和選擇的能力，人生壹直生活在選擇與被選擇之中，教育開啟人生成長智慧的本質就是賦予每個人根據自身成長需求作出適當抉擇並為達成選擇目標不斷成長進步的能力。
育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。
育鄰人願景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。
孩子的成長如同百年大樹，需要經歷風雨。對於父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做壹項陪伴更多孩子的事業——育鄰人：以鄰裏友善帶動 社會 和諧，推進 社會 德育教化，促進每個人 健康 快樂成長。 探索 壹套以鄰裏互助方式化解“獨生子女癥+隔代教育”難題的公益、普惠性教育事業，與家長壹起“量身定制”孩子的成長計劃，為孩子們提供 遊戲 、合作、***享成長空間......即社區鄰裏教育服務生態圈。
人類文明發展到今天，教育壹直是以老師為中心或者走流水線模式。進入21世紀以來，人工智能相繼在消費電子、電子商務、媒體、交通和醫療保健等行業應用之後， 教育行業已經部分的應用了智能技術，實現智能教育。
據相關報道顯示，國外教育行業普遍對於科學比較重視，編程已經融入在教育中。美國的STEAM系統中，科學方面的教學在K12就已經開始。這種課程會融入編程的元素，但不壹定是寫代碼，而是從做壹個系統的角度，把壹些模塊做成系統。關系到人工智能方面，美國市面上已經出現了高銷量的機器人， 孩子們可以通過Ipad上的編程來控制機器人，完成簡單的動作。
國務院印發《新壹代人工智能發展規劃》明確指出人工智能成為國際競爭的新焦點，應逐步開展全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程、逐步推廣編程教育、建設人工智能學科，培養復合型人才，形成我國人工智能人才高地。業內專家也表示： 人工智能教育的開展，很大程度上帶來的是邏輯思維能力的提升和思維方式的改變。
喚醒人的意識。自我教育自我成長自我進步。
智慧教育即教育信息化，是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。
其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、***享、交互、協作、泛在。以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統模式。
我簡單舉個栗子：學校領導及管理部門可以通過電腦或手機監測教學質量，了解老師的綜合業務能力；同學們上完課可以進行隨堂在線評教，老師們可以手機查評教結果及到課情況，精準定位問題，橫縱比較找差距，從而改進教學模式等等。
與傳統“拍腦袋”的教育決策相比，大數據使高校教學質量評價分析的深度、廣度以及細分度不斷延伸。
話不多說，放圖先看看！
對於教學質量評價來說，采集多方面的數據，對評價的結果進行分析挖掘，可以讓教育行政人員、教師、學生家長等做出更加科學、準確的決策。
像Smartbi高校教學質量大數據分析挖掘平臺通過多維度的教學質量評價和多方面的結果數據分析，建立科學的教學質量評價體系，既可以滿足教育部對高校教學質量評價的要求，又可以提前自我評估，提前發現問題、解決問題，提高教學質量，實現國家中長期教育改革發展規劃。
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智慧教育就是教育信息化，是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。
而教育管理、教育教學和教育科研等各個教育領域，都是按照國家“三通二平臺”的要求所建設的，比如說壹系列的“辦公管理、德育、教學、研修、資源、家校、大數據”等壹體化功能，都可以看作是智慧教育，智慧校園的解決方案。就是以互聯網移動技術，研發、運營適合師生、家長等用戶終身學習使用的教育互聯網產品，形成可持續發展的“教育生態雲”。
智慧教育說這麽多，歸根結底俱體到父母身上，要看父母如何利用自己的智慧去教育孩子，說那麽多大道理又有幾個明白的，下面給大家介紹壹下我自己的 育兒 經。希望能幫助到大家！
因為工作的原因，在兒子二年級的時候我們從洋溪村搬到了官林鎮，他也從洋溪小學轉到了官林實驗小學。第壹次摸底考試，兒子考試成績在班裏中等（46人/班），班主任是個急性子老師打電話給我老婆說，妳們還說孩子學習成績如何如何好，考的壹塌糊塗。我老婆唯唯諾諾應付老師後和我說，妳兒子回來後要好好罵他，老師電話都打家裏了。我說自己的孩子努力沒努力妳不知道啊，他肯定剛來還沒適應，回來我來講。以前轉來的時候和學校說過在老學校成績都是第壹名，所以老師很失望才會打電話來。他在洋溪小學總***兩個班，每個班才30個人左右，現在到這個學校每個年級9個班，每班45人左右。
孩子放學了，也能感覺到他有點失落，但他裝著若無其事。我壹把把他抓過來放在自己懷裏，壹邊吻他，壹邊說，寶貝這壹段時間辛苦了，剛轉過來都是新老師新同學還適應吧？他說還好。我很神秘的和他說告訴妳壹個好消息，他吃驚的看著我。我說妳班主任打電話來了，講妳最近這壹段時間妳表現的很好，上課認真聽講，積極回答問題，別的老師都反映妳表現不錯，說妳非常有潛力能考全班前5名。接著他就出現了迷之自信，接著期中考試班裏第四名，以後每學期都有獎狀。
當然有時候他偷懶我也打罵過，但我知道千萬要讓孩子喜歡老師，那怕老師和妳告狀，妳也不能和孩子說，那樣他會厭惡那個老師，接著就是不願意聽這個老師的課，學校那麽多學生，又怎麽可能給妳的孩子找壹個他喜歡的老師呢。所以有智慧的家長要協調好孩子和老師的關系，讓他愛上並崇拜老師這才是智慧教育。
智慧教育是壹個並不很新的話題。但智慧教育的發展是當代教育變革的壹種價值取向，人們對智慧教育的認識是壹個逐步漸進的過程。
智慧教育最早由哲學家提出並闡述，哲學視角下智慧教育的出發點和歸宿點是喚醒，發展人類“智慧”。
現如今，智慧教育是依托互聯網、雲計算、無限通訊等新壹代信息技術所打造的物聯化、智能化、感知化的教育信息生態系統。是數字教育的高級發展階段。
技術推動下的智慧教育發展是大勢所趨，正在成為信息時代全球教育改革的“風向標”。