教育信息化2.0是教育信息化發展到壹定階段的產物，可從三個維度來理解：
壹是時間維度的表象概念，將改革開放至今的教育信息化稱為1.0時代，將開啟新時代的教育信息化稱為2.0時代。
二是基於目標維度的內涵概念，教育信息化2.0是整個教育生態的重構，通過顛覆性地改變傳統的教育模式和方法，最終致力於實現教育的現代化。
三是基於教育變革維度的實踐概念，包括探索基於信息技術的教學新模式、發展基於互聯網的教育服務新模式、探索信息化時代的教育治理新模式等三個轉變。
教育信息化2.0和教育信息化1.0d的區別：
如果教育信息化1.0是引入外部變量，那麽2.0就是要把外生變量轉化成內生變量，具體為實現從專用資源向大資源轉變；從提升學生信息技術應用能力、向提升信息技術素養轉變；從應用融合發展，向創新融合發展轉變。”
擴展資料
教育信息化2.0將呈現以下五大特征：
第壹，教育信息化2.0將更以“體驗”為依歸。“體驗”是“人”的體驗，以往的教育信息化建設更為註重的是業務、行為和流程，註重的是物與事，但教育的基礎和根本是“人”，教育信息化只有以人為本、從人出發、歸結於人才能真正發揮出效能。
第二，教育信息化2.0將更以“數據”為基礎。不同於以信息技術(InformationTechnology)為基礎的教育信息化1.0，教育信息化2.0將以數據技術(DataTechnology)為基礎，將壹切參與主體、教育元素、教育行為數據化將是教育信息化2.0的基本特征。
第三，教育信息化2.0將更以“聯接”為要義。教育信息化1.0更加註重的是教育單位與教育體系內部的聯接，但為了更好地因應社會對教育的要求，新時代的教育信息化將從教育內部“小聯接”走向教育與其他各領域的“大聯接”，可以想見，教育信息化2.0下的教育邊界將更為模糊。
第四，教育信息化2.0將更以“開放”為策略。事實證明“開放”與“***享”是信息時代促進各項事業發展的有效策略，教育信息化2.0將在充分保障信息安全的基礎上，充分開放各類數據，實現教育大數據的全社會的***同挖掘、***同獲益。
第五，教育信息化2.0將更以“智能”為目標。破解當前各項教育難題的根本還是在於能不能將優質教育資源經濟地、有針對性地投向學習者。建設更加智能、更加自動的教育信息化既是破解這壹難題的根本途徑，也是教育信息化2.0的壹大建設目標。