? 第壹輯 漫讀之言（1-47頁）
1.讓兒童閱讀煥發德育的神采
在兒童閱讀方面，冷玉斌老師壹直堅持做三件事：大聲朗讀、好書推薦、閱讀導引。
大聲朗讀：為孩子朗讀具有不可思議的魔力，孩子們無論大小，都喜歡聽故事，冷老師壹直堅持課前五分鐘，是雷打不動的朗讀時間，他認為孩子們聆聽著書中的文字，壹種靜靜的道德感，這樣強烈的氛圍會籠罩著整個課堂，對孩子們的德育教育，就在與孩子們***處的閱讀空間裏。如《夏洛的網》孩子們能體會到夏洛無私而有意義的壹生；《大個子老鼠小個子貓》孩子們能體會到大個子老鼠和小個子貓之間趣味盎然的友誼；《小豬稀裏呼嚕》裏，孩子們特喜歡小豬的聰聰明機智。這些壹本又壹本優美的童書，閃耀著人性與道德的光輝，是真正的人生種子與成長基因，孩子們會終身受益。
好書推薦：向孩子們推薦好書，壹直是冷老師喜歡的事情，有位哲人說過，除去雜草的最好方法是在上面播種莊稼，好書的意義就在於將“缺德”的壞處趕跑。推薦好書，才能使孩子們有機會能夠閱讀到更多的好書，將閱讀美好的種子播撒進他們的心田，讓他們在成長的道路上有更多可能性，更多發展性，最重要的是有更多道德的品質，更多人生的潛力。
閱讀導引：冷老師做的閱讀導引，指的是課外閱讀，尤其關註兒童閱讀中的德育因子，引導孩子們去讀去思去寫。德語絕不是索然無味了，無生趣的道德與政治說教，而是來自更多生活的魅力，煥發德育神采的兒童閱讀，必定會引導兒童成長，提升兒童的生命質量。
為壹名小學語文老師，要做壹個守望者，壹個領路者，壹個推動者，讓兒童閱讀煥發德育的神采，讓自己的學科實踐成為好的德育課程，成為孩子們所遇到的最好的精神命運。
2.和孩子壹起，多看美的東西。
冷老師跟孩子談美，不是指外表美，而是生活中無處不在的用眼睛認真觀察到的美：桃李芬芳的自然之美、友愛互助的人情之美、吟風弄月的文化之美、博覽群書的智慧之美……
他認為中央電視臺的《中國詩詞大會》、《朗讀者》這兩個節目之所以如此受歡迎，是因為節目讓人們看到了美的東西，感受到了文明古國的心靈歷史。
課堂教學中如何讓孩子們看到美的東西？冷老師列舉了兩首詩《老師您好》和《養鳥須知》，引導學生看到壹首真正的好詩裏的“美的東西”。
真正美的東西，用眼睛是看不見的，需要用心讓孩子們從生活中的點點滴滴來感受到美的欣賞，以審美的精神，用審美的方式，進行生動而快樂的美的教育，讓美成為壹種心靈習慣。
3.做壹個真讀書的人。
“真讀書”意味深長，是真正讀，是堅持讀，是會讀，讀書不是說出來的，讀書是讀出來的，只有真讀書的人，才是真正可以做推動讀書的人，真讀書為的是真推動，是推動的源頭。
“推動”其實就意味著分享，推動不是刻意的設計，也不是自以為是的推薦，是帶著自我閱讀精神與溫度的隨性分享。
推動讀書，就是要關註老師，關註孩子，哪怕他們只有壹點點行動和進步，都需要推動著的掌聲，讓他們感受到讀書帶來的樂趣和喜悅，讓它們產生進壹步閱讀的能量，所以，要做壹個會喝彩的人！
我們參與推動讀書，樂意推動讀書的每壹個人，都能安安靜靜實實在在的走過這最最遙遠的路程。
冷老師的確是壹個推動閱讀的人，他經常做公益講座，給喜歡讀書的老師們分享，讓更多的老師走在閱讀的路上！
4.猶如星辰秘史的閱讀之趣。
與書相遇就是那麽絕妙且自然，因為閱讀，因為書籍，生命中的確能有更多天光，更多雲影。所謂閱讀推廣，最好的對象不是他人或者學生，而是自己自己長久的做個普通讀者，正是推廣之路的第壹步。
沈從文認為，壹個人要認識自己，就需要沿著自己的生命來路去探索。沈從文用另壹種方式書寫了後半生。
為什麽要讀書？冷老師這樣來回答，讀書，或者是喜歡或者是需求，或者是求知，或者為消遣。他認為自己讀書就是為了譜寫壹切私人定制的塵世之歌。
閱讀，就是對話不斷的與作者與書對話，閱讀也是人與書的相遇，也是人與人的相遇！
此時，我也在反思自己為什麽而讀書呢？我從冷老師的這句話中找到了答案，我讀書是因為喜歡，也是為了求知。人們常說，現在中國的教育現狀是壹群不讀書的老師，在拼命教書。我不想成為這樣的老師，所以為了充實自己的頭腦，豐盈自己的靈魂，於是我要讀書！
5.就跑了趟廈門。
老師著重回憶了自己受到擔當者行動的老師們的邀請，去廈門為老師們進行了壹次公益講座。
我記錄壹些金句匯集：
“從容的等待春天
我用壹生陪伴的輪回
揚起風霜打磨的枝柯
在白發邊舒展新綠
在幹枯的掌上綻開花蕾”
“真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自教師的自身認同與自我完整。—帕克帕爾默語”
“妳不需要很厲害才能開始，但妳需要開始才會很厲害。”
“那美好的仗我已經打過了，當跑的路我已經跑盡了，所信的道我已經守住了。—《聖經》”
對這壹章讓我喜歡，還有壹個原因是冷老師講述的擔當者行動裏的幾位老師，名字比較熟悉，因為我正在跟隨擔當者行動橡果學院學習兒童閱讀推廣課程，老師們都有壹顆善良助人為樂的心，冷老師受邀做公益，他也有壹顆公益之心！敬佩之情油然而生！