在我看來，有很多因素導致當代大學生曠課的現象。
現在有兩種類型的曠課:顯性曠課和隱性曠課。
明顯曠課:未辦理請假手續而不上課的行為
隱蔽逃學:上課不學習的行為。1. 顯性曠課原因分析
壹般來說，學生異常出勤的原因可以歸結為三個方面，即學生自身、教師和管理。以上三個原因的實質只有壹個，就是管理制度不嚴格，或者執行力不夠。無論什麽樣的心態壹個學生,不管有多少原因他逃課,不管老師是否能點名每壹節課,如果系統是嚴格足以讓逃課昂貴,據估計,資源的數量將會大大減少。畢竟，大多數學生都希望順利畢業。如果顯性逃學問題演變成隱性逃學問題，應進壹步探討其解決方法。
2. 隱性曠課的原因分析
隱性曠課是指學生雖然在上課，卻不上課的現象。具體表現為利用上課時間寫作業、看其他無關的書、玩手機、聊天、睡覺等。當管理制度不嚴格時，學生明顯的曠課現象更為明顯。如果加強學校管理，學生不得不在制度的壓力下來上課。然而，很難想象被系統“強迫”來上課的學生能夠認真聽老師講課。在這種情況下，顯性曠課變成隱性曠課。隱性曠課現象很難通過制度來解決，必須根據其原因采取相應的措施，使學生能夠主動參與課堂教學。
課堂無學習行為壹。1. 顯性曠課原因分析
壹般來說，學生異常出勤的原因可以歸結為三個方面，即學生自身、教師和管理。以上三個原因的實質只有壹個，就是管理制度不嚴格，或者執行力不夠。無論什麽樣的心態壹個學生,不管有多少原因他逃課,不管老師是否能點名每壹節課,如果系統是嚴格足以讓逃課昂貴,據估計,資源的數量將會大大減少。畢竟，大多數學生都希望順利畢業。如果顯性逃學問題演變成隱性逃學問題，應進壹步探討其解決方法。
2. 隱性曠課的原因分析
隱性曠課是指學生雖然在上課，卻不上課的現象。具體表現為利用上課時間寫作業、看其他無關的書、玩手機、聊天、睡覺等。當管理制度不嚴格時，學生明顯的曠課現象更為明顯。如果加強學校管理，學生不得不在制度的壓力下來上課。然而，很難想象被系統“強迫”來上課的學生能夠認真聽老師講課。在這種情況下，顯性曠課變成隱性曠課。隱性曠課現象很難通過制度來解決，必須根據其原因采取相應的措施，使學生能夠主動參與課堂教學。
原因分析
壹般來說，學生異常出勤的原因可以歸結為三個方面，即學生自身、教師和管理。以上三個原因的實質只有壹個，就是管理制度不嚴格，或者執行力不夠。無論什麽樣的心態壹個學生,不管有多少原因他逃課,不管老師是否能點名每壹節課,如果系統是嚴格足以讓逃課昂貴,據估計,資源的數量將會大大減少。畢竟，大多數學生都希望順利畢業。如果主要的逃課問題在進化後得到解決
2. 隱性曠課的原因分析
隱性曠課是指學生雖然在上課，卻不上課的現象。具體表現為利用上課時間寫作業、看其他無關的書、玩手機、聊天、睡覺等。當管理制度不嚴格時，學生明顯的曠課現象更為明顯。如果加強學校管理，學生不得不在制度的壓力下來上課。最終導致了不願上課