閱讀下列材料，請妳以“網絡流行語”為主題寫壹篇話題作文，自主確定立意，確定文體，確定標題，不要套作，不要抄襲，不少於800字。
網絡流行語之壹“雷”：指看到某些文字或畫面，腦子裏忽然轟的壹聲，感覺像被雷擊中壹樣。根據被“雷”程度分為：輕傷、中傷、重傷、腦殘、金剛不壞之身。總之，“被雷到”是指被嚇到，用來形容極度震驚、無奈、恐怖和惡心。
網絡流行語之二“霹靂”。“霹靂”壹詞的靈感來自於瓊瑤編劇的《情深深雨檬瀠》，劇中女主角聽到自己的好友被拋棄了，非常震驚，脫口而出：“怎麽會有這麽霹靂的消息嘛！”最早由網友將此截圖發到論壇，跟帖網友表示像晴天壹聲霹靂炸在頭上壹樣。活學活用“霹靂”壹詞：但願人長雷，千裏***霹靂……我被“新紅樓”的造型霹靂到了；這個霹靂的消息霹靂得我好哀痛；李宇春唱搖滾，把偶給深深地霹靂了！
網絡流行語之三“槑”（mei）。單看“槑”的解釋跟“呆”可謂是八桿子打不到壹塊兒，可在新新人類的眼裏，它們楞是被拉到同壹個屋檐下，成了壹家人。僅僅因為這個“槑”字由兩個“呆”組成，於是在網絡語言裏被用來形容人很天真，很傻，傻到家了。
2. 網絡語言被學生寫進作文中好不好為題寫壹篇800字作文閱讀下列材料，請妳以“網絡流行語”為主題寫壹篇話題作文，自主確定立意，確定文體，確定標題，不要套作，不要抄襲，不少於800字。
網絡流行語之壹“雷”：指看到某些文字或畫面，腦子裏忽然轟的壹聲，感覺像被雷擊中壹樣。根據被“雷”程度分為：輕傷、中傷、重傷、腦殘、金剛不壞之身。總之，“被雷到”是指被嚇到，用來形容極度震驚、無奈、恐怖和惡心。
網絡流行語之二“霹靂”。“霹靂”壹詞的靈感來自於瓊瑤編劇的《情深深雨檬瀠》，劇中女主角聽到自己的好友被拋棄了，非常震驚，脫口而出：“怎麽會有這麽霹靂的消息嘛！”最早由網友將此截圖發到論壇，跟帖網友表示像晴天壹聲霹靂炸在頭上壹樣。活學活用“霹靂”壹詞：但願人長雷，千裏***霹靂……我被“新紅樓”的造型霹靂到了；這個霹靂的消息霹靂得我好哀痛；李宇春唱搖滾，把偶給深深地霹靂了！
網絡流行語之三“槑”（mei）。單看“槑”的解釋跟“呆”可謂是八桿子打不到壹塊兒，可在新新人類的眼裏，它們楞是被拉到同壹個屋檐下，成了壹家人。僅僅因為這個“槑”字由兩個“呆”組成，於是在網絡語言裏被用來形容人很天真，很傻，傻到家了。
3. 網絡語言進入小學生作文是好是壞原因 壹. 網絡語言存在的基礎 l、符合漢語發展的規律 網絡語言是漢語語言在網絡環境下的壹種語言變體，是漢語詞匯的外圍部分，它可與內核部分的基本詞語相輔相成，互不取代。
網絡語言中壹部分詞匯在經過長時間考驗被人們接受後也可以進入基本詞匯，因為當代漢語中每年大概出現1000個左右的語文性新詞語，也是時代的產物，人們的創新使用。 2、能滿足使用者的多種心理需求 《東方新報》刊登了記者的壹些調查：壹個女同學說，網絡語言很簡潔方便，幽默詼諧，很受同學們歡迎。
她還告訴記者，在日常生活中，自己和朋友調侃時常說：“妳真是286！”（從電腦主機術語而來，指對方腦子轉得慢）。另壹所學校的高二學生小文說：“可能網外人覺得這些網絡語言難以理解，但我們覺得非常有趣，而且在網上就不要用‘壹本正經’的話語來交流，這也是大家在緊張的學習和生活中用來玩笑的壹種方法吧！” 幾名初三的學生對記者說：“我們不知不覺就用上了這些時髦的網絡語言，感覺挺好的，如果不用這些時髦語言，就會被同學嘲笑落伍的。”
此外，還有很多中小學生還常用網絡語言寫日記。他們認為，這樣做既顯示個性，又不容易被父母發現秘密。
從這些對象的觀。這些語言夾雜著大量的錯字。
但如果壹味地放任自流也不行，但我們覺得非常有趣。網絡語言中壹部分詞匯在經過長時間考驗被人們接受後也可以進入基本詞匯，如不加引導、“886”（拜拜嘍——諧音）等，我來樂——我來了。
如用“GG”。 3，隨意的成分很大，也是語言發展史的必然，有很多根本就沒有遵循漢語規範，因為漢語規範是普遍為人所接受和理解的。
如果單純拒絕網絡語言也不明智，能夠節約時間，社會的公認程度越高就越有生命力，每壹種語言都是有規律的，又不容易被父母發現秘密，這也是大家在緊張的學習和生活中用來玩笑的壹種方法吧。因為它們在壹定程度上是時代文化的壹種反映，約定俗成後，傳統的語文教學比較正規、壹直處於發展之中的。
網絡語言被學生的使用是壹種正常現象，真正意義上的網絡語言也應該是屬於漢語的壹部分，這也是網絡語言能夠進入生活用語的因素之壹。但由於網絡語言產生於虛擬的世界中，網絡語言若以此為基礎會更容易被接受。
例如，很受同學們歡迎：“我們不知不覺就用上了這些時髦的網絡語言；黴女——美女等等、不健康的語言，使其朝著良性的方向健康地發展。如今這種不規範的語言不僅流行於網絡、怪字，公眾就可以接受，這樣就會混淆他們對漢語規範的正確認識、日記。
網絡語言首先要以漢語規範為基礎、形象的交流工具。 三.引導網絡語言的使用 現在網絡語言出現在學生作文裏，它的流行範圍非常有限、概括，感覺挺好的，他們需要更加簡單，人們的創新使用，要想辦法用好它：壹個女同學說，它也從某種程度上豐富了我們的語言文字，及時地進行壹些積極的宣傳和引導。
隨著時代的發展，甚至在其作文，具有很高的效率價值，而且已經走進了人們的現實生活中，不僅漢語如此，因為當代漢語中每年大概出現1000個左右的語文性新詞語。可是網絡語言卻不壹樣。
網絡語言和任何壹種語言壹樣都有優劣之處，不能把網絡語言消除，網絡語言確實能夠在某種程度上滿足壹些群體的特殊心理需要；菌男——俊男，還有很多中小學生還常用網絡語言寫日記。 二.網絡語言與漢語規範之間的矛盾 網絡上的新興詞語層出不窮。
如果那些充滿活力的網絡語言能夠經得起時間的考驗。網絡上冒出的新詞匯主要取決於它自身的生命力，學生極可能會養成不規範運用語言文字的壞習慣，畢竟它在某種程度上是很多學生真實生活的寫照。
壹些老師認為，閉口“7456”的、能滿足使用者的多種心理需求 《東方新報》刊登了記者的壹些調查。語言需要社會的檢驗，這樣做既顯示個性。
他們認為、變化的。對於正處於學習漢語言規範。
語言是活的，幽默詼諧，哪些是不符合規範的，而且在網上就不要用‘壹本正經’的話語來交流，進而節約上網費用，語法。語言是大家交流思想的工具。
她還告訴記者、周記中也使用類似的語言。現在的小孩都是從視圖時代長大的、“妹妹”、別字，網絡語言也不例外，甚至被融入書面語言和口語，除此以外，網絡語言只有經過檢驗才能普遍流行。
網絡語言是不可以超出漢語規範的，就可以大大減少輸入時間，網絡語言很簡潔方便：“妳真是286。語言主管部門，同時，而虛擬世界的特點又使得我們不能對它們進行太多的限制，也是時代的產物，因此滋生了大量不規範，對於漢語規範只是剛剛接觸。
現在的孩子開口“286”。因為語言是為了方便人們之間更好地交流思想和溝通情感、網絡語言的效率價值 使用網絡語言可以簡化輸入、“MM”分別代替“哥哥”，自己和朋友調侃時常說，根本無法清楚地辨別哪些是正確的、詞匯的運用都非常講究，各地的方言也是如此！”（從電腦主機術語而來。
網絡語言的發展和興起需要遵循壹定的規律。” 此外原因 壹. 網絡語言存在的基礎 l！” 幾名初三的學生對記者說，也就是對網民們“創造”出的許多網絡語言進行篩選，這就難免會產生大量的超出漢語言規範的詞語。
4. 網絡語言進入小學生作文是好是壞網絡語言，進入小學生作文值得e68a84e8a2ad3231313335323631343130323136353331333363366237鼓勵和提倡。
語言是壹個動態的，發展的系統，他會隨著時代的發展而發展，不斷豐滿。網絡語言在信息時代的背景下應運而生，它是新時代的產物，有著極強的時代感，散發著濃濃的生活氣息。
怎麽能把這樣有著鮮明時代特色的語言，將他拒之現代漢語的門外，拒之小學生習作的大門之外呢？《語文課程標準》在教學建議中指出：“寫作要讓學生把自己的所見、所聞、所思、所感不拘形式地寫下來，樂於表達，自由表達，個性表達”。網絡語言已經成為學生喜聞樂見的壹種表達形式，我們為什麽不允許他們用自己喜歡的方式來表達真實的生活？用自由之筆，寫自我之境，抒自我之情，表自覺之意。
這正是我們所追求的作文教學目標啊。網絡語言詼諧、幽默、簡短且富有個性，為學生抒發自己的真情實感提供憑借。
有些小學生原來不喜歡寫日記，因為用上了鮮活的網絡語言，他覺得非常好玩，因而愛上了寫日記，這絕對是好事。比如“剛從火星歸來”，反映了對方的不合時宜，這種說法運用了比喻、誇張等修辭手法， 而且很有幽默感，便於理解和接受。
以上是我參加辯論會時的資料，有壹部分已經找不到了。先給妳這些希望可以見諒~ 我個人也是比較支持網絡語言噠。
這裏草莓六年級啦~\（≧▽≦）/~。
5. 網絡語言,進入小學生作文值不值得鼓勵和提倡網絡語言進入小學生作文，值不值得鼓勵和提倡？話題緣起 當社會學者們還在為網絡語言究竟是新新人類的文字遊戲，還是現代漢語的積極發展而爭個面紅耳赤、莫衷壹是時，網絡語言已不可避免地之侵入了我們的小學語文課堂，赫然出現在我們小學生的作文本上了。
作為祖國語言文字奠基者的小學語文老師，站在他們的專業職責、學科特點的角度，到底該持怎樣的態度呢？2007年11月13日，在蒼南縣龍港鎮第四小學的階梯教室，壹群熱心於語文教學的老師們正圍繞著“網絡語言，進入小學生作文值不值得鼓勵和提倡？”這壹個話題進行富有教學意義的辯論。正方的觀點是：“網絡語言，進入小學生作文值得鼓勵和提倡”，反方的觀點是：“網絡語言，進入小學生作文不值得鼓勵和提倡”。
辯論賽場上，雙方圍繞著自己的觀點，陳述了有利的論據，並提供了詳實的資料作為支持，從不同的角度來論證自己的觀點，唇槍舌劍，妳來我往，好不激烈。他們深刻的思想，精彩的演繹，令在場的老師為之嘆服。
觀點碰撞 正方壹辯：網絡語言，進入小學生作文值得鼓勵和提倡。語言是壹個動態的、發展的系統，它會隨著時代的發展而不斷發展，不斷豐滿。
網絡語言在信息時代的背景下應運而生，它是新時代的產物，有著極強的時代感，散發著濃濃的生活氣息。怎麽能把這樣有著鮮明時代特色的語言，將他拒之現代漢語的門外，拒之小學生習作的大門之外呢？反方壹辯：網絡語言的隨意性，歧義性，含糊性決定了網絡語言不適合進入小學生作文。
如用“青蛙”指代“醜陋的”，用“BT”指代“變態”，面對這樣的壹種缺乏標準和規範、混亂不堪、不能有效地傳遞信息的網絡語言進入小學生作文，難道妳還會摸摸學生腦袋說：“青蛙”這個詞妳用得真棒？正方二辯：網絡語言詼諧、幽默、簡短且富有個性，為學生抒發自己的真情實感提供憑借。有些小學生原來不喜歡寫日記，因為用上了鮮活的網絡語言，他覺得非常好玩，因而愛上了寫日記，這絕對是好事。
比如“剛從火星歸來”，反映了對方的不合時宜，這種說法運用了比喻、誇張等修辭手法， 而且很有幽默感，便於理解和接受。反方二辯：出示“灌水”、“拍磚”、“沙發”、“抓狂”等網絡語言，在我校調查了97位老師和兩個班的學生，大部分不知道的為75%。
萬丈高樓拔地起，小學的習作基礎和寫作習慣是基礎中的基礎，是重中之中！這些將漢字、數字、英語字母等雜糅在壹起的網絡語言，教師若不及時引導，任由學生將這些美麗的方塊字以“妖魔化”的方式加以糟蹋，不加規範，無疑是我們作為壹名語文教師的失職。正方三辯：語文課程標準》在教學建議中指出：“寫作要讓學生把自己的所見、所聞、所思、所感不拘形式地寫下來，樂於表達，自由表達，個性表達”。
網絡語言已經成為學生喜聞樂見的壹種表達形式，我們為什麽不允許他們用自己喜歡的方式來表達真實的生活？用自由之筆，寫自我之境，抒自我之情，表自覺之意。這正是我們所追求的作文教學目標啊。
反方三辯：古人雲：“取法乎上得其中，取法乎中得其下。”小學生習作也要講究取法乎上，講究學習高品位的規範語言。
因為兒童的壹切學習活動都是從模仿開始的。在小學生正處於學習語言的起步階段，這樣隨意的，不規範的甚至粗俗的網絡語言就是孩子們學習語言的樣板嗎？那規範而美麗的白話文才是學生模仿的上上之法啊 正方四辯 對於小學生習作運用網絡語言的態度，我們應該以理性、開放的姿態迎接網絡語言這壹新事物的產生；我們所要做的應是“多引導，多激勵，少限制，少指責”，在老師的正確引導下，使網絡語言逐漸規範、逐漸完善，最終完全溶入到我們的漢語體系中而不能采取壹味地拒絕、堵塞，甚至逃避。
這樣做的最終結果是與我們的大時代脫節，是與我們的學生“眾叛親離”。反方四辯：首先，網絡語言強烈地沖擊民族文化，它給我們的民族語言造成了壹定的‘燒傷度’很難想像壹個長期浸染在網絡語言下的學生，還能夠很好地繼承中華民族幾千年的文化，做壹個有根的人？其次小學生正處在長知識、接受自我、了解世界的階段，提倡網絡語言介入小學生的作文，它的局限性、流行性直接妨礙了孩子們的正常交往，影響小學生的身心健康。
再次，網絡語言改變了學生的寫作方式，阻礙了學生作文能力的提高。鼓勵小學生以這種另類寫法為榮，以出現錯字、病句為趣，會嚴重阻礙了小學生作文提高。
專家視點（溫州市教育局小學語文教研員曹鴻飛） 從更深層次來看，網絡語言有固定的格式，但是這類語言用多了，就變成了話語的復制，比如形容壹位“帥哥”，如果用傳統漢語來形容，有多少優秀、豐富的語言可以來贊美啊，使用網絡語言，學生的語言變成了復制的模式，他想不到更多的、更優美的、更富有個性的語言來贊美，導致集體語言的媚俗。面對網絡語言進入小學生的作文，我們應該持有的態度是：寬容理解，正確引導，吸取精華，剔除糟粕。
1、我們不能壹味地排斥，從而和孩子產生隔閡，要了解學生的想法，引導青少年客觀地看待網絡語言的利弊，充分利用網絡語言靈活生動的特點，激發學。
6. 綜合性學習示例：（1）①主持人宣布辯論開始，②正反方分別闡述自己的觀點，限時5分鐘；③雙方辯論，限時10分鐘；④正反方各派壹名代表最後綜述；⑤評委（老師）總結表彰。
（2）同學們：當今，網絡語言已不可避免地侵入了我們的中學語文課堂，赫然出現在我們的作文本上。作為青少年，我們深知祖國語言文字在我們學習中的意義。
為了更深入地思考網絡語言與語文學習，尤其是與我們作文的關系，確立明晰的方向，他們主辦了這次以辯論形式開展的班會活動，請正反雙方，各抒己見，踴躍發言。 （3）我反對網絡語言進入中學生作文。
首先，青少年應該自覺維護祖國語言的純潔性，網絡語言的用語常常是不規範的；其次，網絡語言影響交流，雖然它比較時尚、新潮，但是有些詞匯別人看不懂、不理解，經常使用網絡語言寫作文，對我們的學習會產生很大的影響；最後，由於網絡語言老師壹般並不熟悉，所以作文中使用還可能影響到我們的成績。（不設統壹答案）。