教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的壹種實用性教學文書。下面是我整理的《地震逃生》大班安全教案，歡迎大家分享。
《地震逃生》大班安全教案 篇1教學目標
1、讓幼兒初步了解地震給人類帶來的的危害。
2、學習並掌握在地震中自救與逃生的基本方法。
3、加強幼兒的安全意識。核心經驗了解地震給人類帶來的危害;學會在地震中自救與逃生的基本方法。
4、知道危險來臨時如何保護自己，如何逃生
5、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。
教學準備
1、有關地震的錄像，如：玉樹地震、汶川地震等
2、有關地震的圖片、地震中安全逃生的相關PPT活動過程
壹、開始環節：組織幼兒觀看錄像：玉樹地震、汶川地震或日本地震。學習吹畫的基本方法，能夠運用手指點畫、彩筆添畫等輔助手段表現臘梅花的基本特征。看完後大家談話：在錄像中看到哪些場景，這是怎麽回事?自己有何感想?
二、教師壹邊出示有關地震的圖片壹邊向幼兒講述地震的特點與危害：地面劇烈震動、房屋倒塌、建築物被毀、許多人在地震中受傷或喪失生命等等。
三、基本環節：地震中如何逃生?
四、1、請幼兒討論並說說如何在地震中逃生?
2、組織幼兒觀看地震中安全逃生的相關視頻。
3、教師總結：在地震中逃生的方法。
五、
①當地震發生時，(在睡房)小朋友立即抱著頭趴到床底下，可用被子、枕頭包著頭，但不能堵住鼻子，避免呼吸不順暢;(在教室)小朋友可抱住頭躲到桌子下面，或抱住頭貼墻站好(教師示範);(在家中)小朋友可躲到沙發或床底下，茶幾或廚房櫃子裏;(在戶外)盡量遠離建築物，跑到空曠的地方蹲好，如果沒有空曠的場地可以躲到街道的柱子下或無窗的墻下。
②地震停止，小朋友立即跑到外面空曠的地方(遠離建築物、大樹等)，並抱著頭蹲下，不要到處亂跑，避免余震造成再次傷害。
③教育小朋友：災難中，逃命最重要，不要想著帶走自己喜歡的東西，不要把時間浪費在穿戴方面等等。
六、結束環節：(安全演練)讓幼兒練習在地震中逃生、疏散演練，通過演練熟悉在地震中逃生的方法及疏散路線。老師在演練前介紹演練方法和要求，並提醒幼兒在演練遊戲中不慌張，不推不擠，要互相關心，幫助同伴。在地震逃生演練過程中，要請班上老師配合，避免幼兒在演練過程中出現意外事故。
七、延伸環節：讓幼兒收集有關地震知識的資料，開設"地震知識展覽"角。
活動反思:
汶川大地震就像發生在昨天壹樣令我們記憶深刻。這讓我們意識到對幼兒進行地震教育的重要性。
幼兒只有通過各種感官才能印象深刻地了解地震的有關常識，懂得自救的方法。
在本節課中，通過視頻、圖片的觀看極大地調動了幼兒的經驗討論和演習活動幼兒能積極地參與，獲得了真實的體驗，急救箱的小遊戲又讓幼兒懂得在生活當中應提前預備好急救物品，達到了很好的效果。
《地震逃生》大班安全教案 篇2活動目標：
1、了解地震給人們生活帶來的危害，學習地震時安全自救的常識。
2、培養安全和自救的意識。
活動準備：
地震錄像片。
活動過程：
壹、導入，讓幼兒觀看地震錄像，引出活動主題。
1、教師：鐘老師今天帶來了壹段視頻，我們壹起來看壹看。
2、教師：剛才我們看到的畫面，妳們知道是發生了什麽事嗎？（地震）
3、教師：妳從哪些方面看出是地震？（教師引導幼兒從房屋破壞、地面裂開、人員傷亡等方面進行描述。）
教師小結：視頻裏面的地面劇烈的搖晃，移動，房屋壹間壹間的倒塌，人們紛紛竄逃，哭聲喊聲連成了壹片。
二、引導幼兒理解地震的含義
教師：妳們知道為什麽叫地震嗎？（因為地震指的是劇烈的地殼運動，使地面迅速發生顫動。）妳知道地震是怎麽產生的呢？妳知道嗎？
教師小結：我們人類是生活在地球的表現叫地殼，地殼不是靜止不動的，他像壹個頑皮的孩子總是不停的運動，為什麽我們感覺不到地殼在運動呢？那是因為他運動的慢，如果他運動力氣過大、過猛，地殼上的巖層就經受不住裏的沖擊發生斷裂，於是出現了地震！
三、結合掛圖，了解地震所造成的危害。
1、教師：妳們遇到過地震嗎？妳在哪裏見過地震。
教師小結：我們這裏沒有發生過地震，但是在其他地方發生過大地震比如我們中國唐山市在1976年發生過7.8級大地震，2008年在汶川縣發生了8級大地震，2010年玉樹發生了7.1級地震！在國外也經常發生地震，比如前段時間發生在日本的震驚全世界的9級大地震！
2、教師：地震時有什麽景象，會給我們的生活帶來哪些危害！（老師結合圖片講述）老師這裏收集了壹些地震後的圖片我們壹起來看壹看！
教師小結：地震了，會摧毀了所有的房屋，地震還造成了山體滑坡；造成了橋梁中斷；壓死壓傷了許多人；許許多多的人失去了親人，無家可歸，也有許許多多的小朋友成了孤兒！
四、引導幼兒學習自救的方法！
1、教師：地震是分等級的，當大地震時地面、房屋明顯的搖晃，不要多久就會山崩地裂！如果是小地震的話，我們就會感覺有壹點點的震感，壹般不會威脅到人們的生命財產安全！如果我們這裏發生地震了，妳們會怎麽做呢？
教師小結：當發生大地震時，能跑就跑，“跑”是在地震發生初時，而且壹定要跑到空曠的地方，四周不要有廣告牌、電線桿等東西，以免倒下來時被砸到，跑的時候壹定要抱著頭，保護好頭部。要是在短時間內跑不了，來不及跑了呢？那就“躲”，壹定要躲在家中最小的房間裏，如衛生間，廚房，結實的桌子下、床下等，切斷電源、關掉煤氣，等到地震過後及時撤離。
2、教師：地震真是可怕的自然災害！其實地震是可以預測的！
教師小結：像前段時間發生的日本的9級大地震，日本的科學家們就預測出來了，他們知道在幾月幾日在什麽地方會發生地震，所以他們作好了充分的準備！大大的減弱了人員傷亡！而發生在我們中國的那幾次地震呢！我們國就沒有檢測出來！這可能是因為我們國家的科學還沒有日本那麽發達！所以孩子們要從小熱愛科學，認真的學本領，長大以後為我們的國家做貢獻！
3、教師：如果是我們幼兒園發生地震我們該怎麽辦呢？
教師小結：如果是我們幼兒園發生了地震，在初步震動的時候，我們迅速抱著頭有順序的的排著隊伍，跑到下面操場的空地上去！跑的時候壹定不能推，不能擠，沿著樓梯迅速的往樓下跑去。效果分析：
《地震逃生》大班安全教案 篇3教學目標：
1.通過本課教學，使學生初步知道地震的原因，以及預防地震傷 害的方法。
教學重點：
地震的成因.
教學難點：
地震時如何求生。
教學過程：
壹、導入 教師： “同學們妳們想了解地震的有關知識嗎？”
二、新授
1、了解地震成因初步了解地震是由板塊和板塊之間的擠壓造成 的（也叫彈性回跳說） 。
2.地震既然對人類和大自然造成了這麽大的傷害，那麽我們應該 如何來預測地震，從而盡量 減少地震災害呢？
1）東漢時的張衡就已經開始著手進行地震的預測了，現在的 科 學能使我們盡快了解地震的產生時間， 但是生活中的壹些變化和現象 也可以使我們提前知道地震即將發生。師生壹起討論其他地震前預示現象。
2）了解地震的原理和地震的過程。教師講解，使學生對引起地震災難的縱波（P 波） 、橫波（S 波）有壹個基本概念。縱波（P 波） ：速度快，引起地面上下顛簸。 橫波（S 波） ：速度慢，引起地面水平（左右）方向搖晃。 體波：P 波和 S 波統稱體波。在地球內部傳播。 面波：體波到達地表後激發的次生波——面波。它沿地表傳播， 速度慢，對地面的破壞作用 較大。
3 ）我們了解了地地震的相關知識，那我們遇見地震時候該如何 、 自救呢？了解逃生基本要領，學生和教師壹起學習，相互討論包括如何 抓緊時間逃生，哪些地方相對安全等。 提問：地震來臨時我們應該怎樣自救？ 同學們相互討論
三、鞏固逃生要領 地震的求生方法：
⑴地震時，從地震發生到房屋倒塌，壹般有 12 秒鐘的時間，此時要保持冷靜，12 秒鐘內要 因地、因時地作出 瞬間避險抉擇；
⑵不要擁擠在樓梯，過道上；
⑶撤到室外或正在室 外的人員，要選擇空曠地帶避；
⑷不要盲目破窗跳樓；
⑸不要在高 樓、煙囪、高壓電線、狹窄巷道、橋梁等處停留；
⑹避震時，要註 意保護頭部；
⑺地震發生時，應及時采取正確措施，緊急避險。來 不及撤離，應就近避震。
四、全課總結
五、作業： 地震在甘肅容易發生嗎？請大家到課後去尋找答案。
班長簽字 領導簽字
《地震逃生》大班安全教案 篇4設計意圖
在科學活動中，教師若能為幼兒提供大量動手操作與探索的機會，充分調動幼兒的已有經驗，引導他們通過討論、質疑、操作、對比等方式進行科學探究，必能更好地激發他們強烈求知欲望，能主動感知、累積、思考，從而逐步建構起相關的知識經驗體系。
例如，在壹次“小主播講新聞”活動中，我班的小主播播報了有關地震的新聞。幼兒議論紛紛，都說地震是很可怕的事情。
欣欣提出問題：“地震到底是怎樣的？是不是房子都會倒下來？”
小睿說：“別怕！如果地震了，我們就趕快逃跑！”
小影說：“怎麽跑啊，要不要帶東西呀？”
此後，幼兒對地震現象和地震逃生方法產生了很多疑問。
為此，我帶領幼兒開展壹系列的科學探究活動：
認識“地球媽媽的身體內部構造”，幼兒從中了解了有關地球內部結構的基本知識。
開展活動“地震屋”。帶領幼兒去廣州市勞動技校開展“地震屋”活動。幼兒從中體驗到了在地震中的身體感受、嘗試尋找地震躲避點、了解逃生小技巧等，他們切身感受到了地震的可怕威力和危害，再次激發了對地震逃生的各種方法的探究欲望。於是，科學活動“地震逃生包”活動由此生發了。
活動目標
1、掌握地震時逃生的基本方法。
2、認識、制作地震逃生包，體驗並掌握其使用方法。
3、利用常見生活物品進行安全自救，增強對身邊科學現象的探究欲望。
活動準備
1、經驗準備：
（1）了解地球內部構造的簡單科學知識。
（2）參觀過“地震屋”並初步了解地震避險的基本方法和地震級別。
（3）玩過建構遊戲“搭建結實的樓房”。
（4）參與過角色遊戲“我是小醫生”，了解簡單的救護小知識。
2、材料準備：
師幼***同收集的壹些可攜帶逃生物品：背包3個、電筒、錢幣、玩具、水、幾種食品、手機、毛巾、被子、筆、會響的玩具、醫藥箱子等等，專業逃生包3個，壹些繪畫用的彩筆和紙。
3、座位安排：
幼兒分成三組就坐。
活動過程
1、討論、繪畫、分類
（1）師幼談話，鞏固對“地球媽媽的身體內部構造”和地震逃生小技巧的認知。
談話後提問：“如果發生地震，我們要不要帶上東西逃走？要帶什麽呢？我們不可缺少的生活物品究竟有哪些？”
（2）討論、繪畫，豐富幼兒對生活中維持生命必須物品的了解。
幼兒自由以小組形式交流自己在家每天都需要使用的物品名稱。
教師提供筆和紙，幼兒繪制出自己討論物品的小圖片。
（3）分類遊戲
指導語：“小朋友們想壹想，剛才畫的物品中有哪些是維持生命不可缺少的，哪些是可以暫時不用也不會對生命造成威脅的呢？讓我們壹起動手把這些物品進行分類，選出維持生命不可缺少的物品吧！”
操作要求：
把維持生命不可缺少的物品分揀出來，去除不需要的物品。
幼兒把各種物品圖片分類，選出在逃生中必須使用的物品的圖片。
師幼***同將這些物品圖片粘貼在活動室的空白墻面上。
展開討論，進壹步熟悉這些物品的性能和運用方法。
2、制作。地震逃生包”
（1）依據墻面物品圖片，提問：“如果發生地震，妳會攜帶什麽物品逃生？”
（2）幼兒分組進行選擇物品，制作“地震逃生包”。
教師提供各種生活用品以及若幹食品的實物，沒有實物的則由幼兒繪制小圖片替代。
教師提出打包“地震逃生包”的操作要求：
在收集的所有物品中按照“維持生命必須物品”以及“方便攜帶和保存”進行挑揀，選擇物品裝進背包進行打包。
例如，在壓縮餅幹與普通餅幹兩者中應該選擇壓縮餅幹更方便攜帶和保存。又如，保溫杯裝的水、塑料瓶子包裝水、真空飲用水包（真空飲用水包屬於專業逃生用品，有保質期長且容易攜帶、包裝不容易破損的特點），這三者應該首先選擇最不易變質的真空塑料包裝水，其次是塑料瓶子包裝水，不應該選擇容易變質的保溫杯裝的水。
幼兒將這些物品進行“打包”，鞏固運用壓縮充分利用空間的知識技能。
指導重點：適時啟發幼兒思考：
在選擇物品的時候要考慮哪些問題？
比如；在地震災難中很容易受傷需要“急救”，需要用到哪些物品？
在短時間裏找不到食物來“維持生命”，可以準備哪些物品？
3、展示、互動與評價
（1）每組展示自己打包的'“地震逃生包”。分組介紹逃生包裏面選擇攜帶的物品有什麽作用，為什麽必須攜帶；其他組的幼兒可以對講解的幼兒提出問題或不同的意見。
展示要求：
幼兒要對本組包裹中每件物品的作用進行講解，可以對比其他組的物品從“維持生命的作用、是否方便保存和攜帶”等方面進行說明。
例如：有的小組選擇了止血貼，有的小組選擇了繃帶，選擇繃帶的小組可以列舉繃帶在急救的時候功用比止血貼多，有止血、捆綁、固定等作用。
（2）整理“逃生包”，借助他人講述時學習到的經驗，在本組的“逃生包”中增加逃生必須攜帶的物品或者清理逃生不必要攜帶的物品。
指導語：“剛才的小組展示中，我們聽到了來自其他組的很多好意見，現在各小組就運用這些好意見再來整理壹次自己的‘逃生包’吧。”
（3）再次展示各組的“逃生包”，各組選出壹位代表在集體面前講解本組增加和清理了哪些逃生物品。
4、示範引導，分組觀察
（1）提供專業地震逃生包，幼兒觀察並說出裏面物品的名稱（哨子、手電筒、壓縮餅幹、真空飲用水包、包紮帶、簡易雨衣、手套等）。
（2）鼓勵幼兒嘗試使用專業逃生包裏面的物品，觀察和了解物品上面標註的有效期、使用方法等細節。
指導語：“小朋友，我們都來看壹看、試壹試、想壹想、說壹說，這些物品在災難發生時有什麽作用？”
（3）把幼兒分組制作的“地震逃生包”和專業地震逃生包進行對比、討論。
指導語：“小朋友們，專業地震逃生包裏面的物品跟我們剛才打包的‘逃生包’裏面的物品有什麽區別？專業逃生包好的方面有哪些？缺點是什麽？我們制作的‘逃生包’又有哪些長處和哪些缺點呢？”
幼兒自主回答後，教師小結：“專業逃生包裏面的物品功能很齊全很容易保存，但是價格比較貴。我們自己制作的‘逃生包’比較適合自己使用，但是還缺少壹些急救需要的藥品，而且剛才有小朋友發現了有些食物的保質期很短，不容易保存，這點在準備物品的時候要註意。”
（4）根據上述經驗，再次分組整理地震逃生包。
指導語：“現在妳們覺得自己制作的‘地震逃生包’還有什麽地方可以改進？讓我們來再次整理打包自己的‘地震逃生包’吧。”
5、經驗遷移
（1）提煉與交流。
指導語1：“妳們現在知道為什麽在平時就要做好各種災難逃生準備了嗎？”
指導語2：“平時怎樣做好準備，可以在災難發生的時候更好地保護自己和幫助別人呢？”
（2）激發幼兒對今後科學發展的期待和美好想象，在交流中自然結束活動。
指導語：“如果妳成為科學家，妳想對‘地震逃生包’做怎樣的改進？”
幼兒自主回答（實錄）：“我想做出像叮當貓那樣的大口袋‘地震逃生包’，裏面可以裝很多很多的東西。”“我想建很多可以伸縮的房子，折疊起來是很小很小的，可以放在‘地震逃生包’裏面……”
活動延伸
1、討論活動：“地震逃生包”平時應該放在什麽地方比較合適？
2、親子活動：和爸爸媽媽壹起制作壹個“地震逃生包”。
3、體驗活動：參與園內地震逃生演習。
活動反思
選擇適宜的科學教學活動內容非常重要，既要貼近幼兒的生活也要以幼兒的興趣為前提。本次科學活動，突出特色在於設置多種體驗環節，讓幼兒感知與地震有關的較為抽象的科學知識，啟發他們思考，調動已有經驗，通過看壹看、試壹試、想壹想，先動手嘗試再深人了解“地震逃生包”在實際生活中的運用，由此更為深切地感受到科學就在身邊，從中也認識到擁有科學知識不但可以給生活帶來方便還可以拯救生命。為了進壹步拓展孩子的相關經驗，我在活動結束部分還精心設計了壹些問題，幫助幼兒回顧活動內容，也引發了他們探究更多科學現象的濃厚興趣。
《地震逃生》大班安全教案 篇5壹、設計意圖：
根據《綱要》的要求——“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位” 這壹提法具有深刻的理論依據和深遠的實踐意義。
當前全球氣候異常，災害頻發。面對頻頻發生的地震，學會如何在地震中自救是多麽重要！幼兒的年齡比較小，生活經驗比較缺乏，對壹些突發事件不能做出正確處理。為了讓幼兒對地震有初步的認識，增強自我保護的意識，針對幼兒的年齡特點與生活經驗，我設計了本節活動。
二、活動目標:
1、讓幼兒了解地震的基本知識及地震的形成，在發生地震時，能夠從容面對，采用正確的方法保護自己。
2、讓幼兒感受地震災區的嚴重災情，鼓勵幼兒為災區獻上壹份愛心。
三、活動準備：
災區受災幻燈片、地震知識課件、自救幻燈片。
四、活動過程：
（壹）播放地震相關的圖片，讓幼兒了解地震的危害。
教師：教師出示圖片，引導幼兒觀察，說說“圖片裏面發生了什麽事情？”
幼兒：略
教師：地震給人們帶來了哪些災害？
幼兒：略
教師小結：地震時，使建築物受到了很大的破壞，如：房屋倒塌、橋梁斷裂……所以給我們生命和財產帶來了極其嚴重的損害。地震還可能引發火災、水災、瘟疫。
（二）看課件，了解地震的形成過程。
教師：小朋友知道了地震給我們帶來了很大的災害，那麽地震是怎麽樣形成的呢？接下來請小朋友看壹部短片，看誰能在短片裏找到答案。
幼兒：略
教師小結：地震是地球表面的震動，在地球表面有許多的板塊，這些板快不停的運動，當板塊與板塊之間擠壓太緊，造成了板塊的滑動就引起地震。
（三）通過遊戲教育幼兒在發生地震時，怎麽樣保護自己。
1、與幼兒討論地震發生時如何保護自己。
教師：當地震來臨時，我們應該怎麽樣保護自己呢？怎麽樣做才是安全的呢？
幼兒：略
現在，咱們壹起看看其他的小朋友是怎麽保護自己的？
⑴、有序地快速地跑到空曠的地方。
⑵、暫避到洗手間、廚房等空間小的地方。
⑶、躲在桌子、床鋪等堅固的物體下面。
⑷、不可從二樓往下跳。
教師：如果在高層建築居住，我們應該怎麽逃生？（乘坐電梯還是自己徒步從樓梯下？）
幼兒：略
教師：我們切記不可乘坐電梯。因為地震可能使線路短路，造成停電，地震也可能使電梯門變形而無法打開，這樣我們就會被困在電梯裏面，無法逃生。
⑸、教師：小朋友請看，這是什麽標誌呢？
幼兒：安全出口。
教師：假如我們在商場或者影劇院，我們該怎樣逃生呢？
幼兒：略
教師：我們就要找安全出口，從安全出口撤離。
教師小結自救方法。
2、通過遊戲活動，讓幼兒知道發生地震時，不慌張，及時躲藏。
教師：現在我們來玩壹個地震小遊戲《地震來了我不慌》，當聽到警報聲就表示地震來了，小朋友要在十幾秒的時間快速找到安全的地方躲起來，現在咱們壹起體會壹下十幾秒到底有多長時間。（教師幼兒壹起數數，感受十幾秒的長短）。
幼兒遊戲。（教師手拿小錘督促幼兒將身體藏好）
幼兒遊戲後，請幼兒說說采用了什麽方法保護自己。教師及時肯定做得好的幼兒，對不合適的躲避方式及時糾正。
（四）引導幼兒幫助災區人民，培養幼兒關心別人的良好品德。
教師：2010年青海發生了地震，很多房屋倒塌導致很多人無家可歸，小朋友沒有辦法上課，甚至沒有衣服穿，沒有食品吃，妳們感覺怎樣？（難過）。如果以後再有地震發生，我們該怎樣幫助災區的人們？（幼兒討論）
剛才，小朋友說出了自己的想法，表達了自己的愛心。謝謝妳們這些愛心小天使，祝妳們天天快樂。
五、活動反思：
新《綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，基礎教育的目標是讓幼兒學會生存、學會做人、學會學習。幼兒安全自救教育實踐突出教育的實踐性，重在模擬、練習及遊戲，學習自然災害應急避險技能。設計這節課的主要意圖就是要給孩子們講解有關的地震知識，加強幼兒的安全教育意識，知道災難來臨時不要驚慌，要學會正確的自救，要有戰勝困難的自信，樹立不怕苦，堅強、勇敢的信心。
這節課總體上是成功的，很多幼兒沒有親身經歷過地震，它比較宏觀，離幼兒的基礎知識、生活實際都比較遠。如果采用傳統的方法教學，幼兒會枯燥乏味，也不容易被幼兒理解和接受。為了突破這個難點，並引起幼兒的認知***鳴，我利用網絡收集了大量有關地震的素材，制作了地震相關課件，幼兒通過看、聽、讀、想、玩來了解地震。這樣的教學，真正解決了無法跨越的時間和空間的限制，通過幼兒觀察和研究，從而來達到活動目標。教學中，當孩子們看到那些多媒體視頻及圖片的時候，孩子們對地震都感覺到害怕，感覺到難受，他們的心和我壹樣是沈痛的。在收集資料的過程中孩子們也學習到了地震的相關知識，在討論的時候，他們能夠很積極的參與，遊戲演習的時候也能夠愉快的參加，孩子們在遊戲中再次學習到自救、救援等知識，這個過程有理有序，孩子很快就掌握了所教內容。