教學方法：動手操作法、課堂討論法、練習法、演示法。
? 1.通過學習掌握基本的紙牌搭建方法，了解可以通過改變物體形狀增強其平衡性，使不能獨自站立的物體站立起來的道理。
? 2.讓學生懂得合作的重要性，學會與同伴團結協作。
? 通過過程的體驗，培養學生“發現問題-形成方案-遇到問題-談論問題-修改方案-解決問題”的探究意識。
? 學生準備：撲克牌
? 教師準備：多媒體課件、課堂工具袋。
? 挑戰不可能—紙牌搭高
? 1.導入：
（1）師：親愛的孩子們，歡迎回到綜合課堂。這節課老師為大家帶來壹個遊戲工具——撲克。妳們認識嗎？知道它有哪些玩法嗎？
? 生：認識（齊）
? 生：紅十、鬥地主、七王五二三、拉大車……，還可以變魔術。
? 師：說到變魔術呀，老師這節課也準備了壹個小魔術呢！在開始遊戲之前我們先來壹個熱身。
? 師：出示課件（猜紙牌）
? 我會看穿妳在想什麽……課件上顯示6張不同花色的紙牌。請妳看著我的眼睛，記住妳的選擇。我將在妳的大腦裏搜索這張紙牌……
? 師：現在開始我們的小魔術。（教師準備壹副嶄新的撲克牌找同學洗牌，由壹名同學記住紙牌，教師在眾多的紙牌中查找這張紙牌）先後找兩個同學參與。（魔術可以很好的吸引孩子的註意力，用學生熟悉的話題引入，可以調孩子的積極性，孩子參加度會很高。）
（2）如何讓這些紙牌站起來，妳有什麽小妙招嗎？快快開動妳的小腦筋，把妳的想法告訴老師吧！用學生記住的紙牌引出，如何將這張紙牌立起來。小組討論後，找同學回答讓紙牌站立的方法，並演示。（板書：站立：1.改變形狀2.借助外物）
? (3)讓壹個紙牌站起來容易，那可以讓多張紙牌站起來嗎？
（可以、不可以）同學們意見不統壹，沒關系這節課我們就來壹起挑戰壹下不可能《紙牌搭高》。
? (4)板書《紙牌搭高》
? 2.活動要求：
? (1)按照班級已有的小組進行活動。通過用剪、折等方法（僅限於用剪刀剪或用手折，不能用膠水等其它任何輔助材料），合作完成紙牌的搭高。
? (2)紙牌搭高前，先將小組活動記錄單前兩項填寫好，註意小組分工明確。
? (3)作品要求：高：在規定時間內，搭出的紙牌要高；穩：搭出的紙牌建築結構穩固；美：搭出的紙牌建築外形美觀，風格獨特。
? 3.溫馨提示：
? (1)活動過程中，遇到任何困難都可以舉手進行求助。
? (2)活動過程中，可能會有叫停，當聽到老師擊掌或發出叫停口號示意叫停時，請放下手中的東西坐好。
? (3)使用剪刀時註意安全。
? 4.填寫《紙牌搭高記錄單》
? 5.實踐演練
? （1）紙牌搭高
? 學生以小組為單位，動手挑戰紙牌搭高，讓紙牌站起來。學生動手搭建，教師巡回指導（A、有意識地重點指導：搭得漂亮的、搭得高的；B、關註學生折的方法、搭的技巧—膽大心細；適時鼓勵—失敗了再繼續）
? （2）搭高技巧
? A：底座要寬壹些，向上逐漸變窄。
? B：輕放紙牌，動作越小越好。
? C：註意力的走向，有偏的跡象馬上調整。
（3）繼續挑戰
? 6.成果展示
成果展示環節，壹方面拍攝小組搭高作品，上傳到多媒上。另壹方面找小組成員分享感受，包括成功的經驗與失敗的教訓。
? 7.課外拓展
? 1.了解紙牌大師Bryan Berg和他的吉尼斯世界紀錄（多媒體）
? 2.播放Bryan Berg的紙牌搭建小視頻
? 8.分享收獲
? 通過本節課的學習老師發現咱們班同學的小組合作能力、創新思維能力以及動手操作能力都非常的強，給老師留下了深刻的印象。那通過這節課的學習，妳有什麽收獲嗎？
? 9.拓展作業
? 有興趣的同學可以回家和爸爸、媽媽壹起繼續探討和研究搭紙牌的新思路和把紙牌折成不同形狀後的效果。
? 10.思想升華：
? 人之所以能是相信能 ——世上無難事只怕有心人。挑戰不可能，我們應該敢於克服生活中的困難。希望同學們在學習,生活中變得自信、勇敢、堅強。
板書設計：
紙牌搭高
站立： 1.改變形狀
2.借助外物
搭高： 1.折
? 2.搭
自 信 勇 敢 堅 強