對於壹個土生土長的西北漢子，敢在文章中使用壹個“再踏”江南字眼，當真是顯擺的有點過分。在短短的兩年時間裏，我竟然能橫跨祖國大地兩個來回，從遙遠的大西北來到富庶的南國之地。雖然時間不同，但目的都是求取教育的真經。
江陰市教師發展中心何小平主任在2018年3月來酒泉做講座時，我就被江陰這座充滿了教育神秘色彩的城市吸引了。都說中國的教育看江蘇，江蘇的教育看江陰。江陰這座教育的聖都是否真的集各方賢士於壹起，在這個充滿物欲橫流的社會中安靜的思考著真教育，做著真學問。帶著向往，帶著好奇。2018年的6月17日，雖然孩子們正在中考戰場上拼殺，心中盡管有萬千個擔心和舍不得，帶著對孩子們的愧疚，我還是滿懷對新教育的向往來到了江陰。
至今回想起當時的情景，任然是歷歷在目。感嘆於雲亭中學上至校長下到班級小組的壹體考核評價機制，佩服於他們學生的整齊“大擺臂”走法，驚奇於學生碗筷的壹條線習慣。這絕不是臨時為觀摩而“擺設”的，得力於多少個日子裏的習慣養成。教育，就是在瑣碎的生活之中，精細的去生活，踏實的去生活才是教育。教育在於用壹個生命去喚醒和塑造另壹個生命，而生命就在生活中。
南閘初級實驗中學，和我校有著許多相似之處。地處城鄉結合部，生源以進城務工人員子女為主，九年壹貫制。相似的容顏下，我更多了幾分壹探究竟的好奇，他們有什麽能讓同行驚嘆的地方。有，真的有，在校園長橋下鴨子戲水的遊戲中；在學校後花園班級自留地種植的白菜中；在春日裏全校師生忙種田的課程裏；在秋日裏，大夥喜慶豐收的笑容中。這就是南閘中學，把壹個城鄉結合部人員復雜聚集地的地方，硬生生變成了孩子們遠離毒品珍愛生命的教育熱土，生命教育課程，在這裏給我美美的上了壹課，只有熱愛自然，尊重生命，妳的生命才能被尊重，才有價值。
江陰市第壹初級中學。當我走下大巴車，壹位穿著手工布鞋的年青人向我伸手致以友好的迎接，當得知他是校長時，我重新打量著眼前的壹切，怎麽也和這雙布鞋掛不上鉤。原來，這是壹雙有故事的布鞋，它傳承的是華夏古文明的孝道，因為這所學校把中華傳統文化植根在校園的每壹個角落。經典誦讀，經典演繹，用古詩文的精髓感染每壹個孩子，滲透在孩子的壹言壹行中。學寫方塊字，學做古聖人，謙謙君子，窈窕淑女正在這裏走向世界，傳播華夏文明。
再踏江陰土，又飲長江水
時隔壹年，我又壹次來到這古香古色富有詩書辭卷的聖地。光陰縱然不同，相同的是那顆不畏艱辛踏遠路而來的教育真心。臨行前校領導的囑咐與重托還在腦海中時時閃現，帶著問題與疑惑而來，必要帶著思考和行動回去。
這次要去的是有百年名校之稱的南菁高級中學。南菁中學深沈厚重、辦學歷史源遠流長。南菁中學前身為南菁書院，是江蘇學政兼兵部左侍郎黃體芳於光緒八年在軍機大臣、兩江總督左宗棠的協助下創辦的，書院命名取朱熹名言“南方之學，得其菁華”之意，她是清代末年江蘇全省的最高學府和教育中心。
南菁百余年間，英才輩出，桃李滿天下，他們中，有以“中國機器人之父”蔣新松為代表的7名中科院工程院院士，有中國人民解放軍的7位現役將軍，有現任中國書法家協會主席沈鵬，有著名音樂指揮家曹鵬，有著名教育家顧明遠，著名作家汪曾祺，現任亞投行行長金立群------ 百年來，南菁***為國家培養了二萬七千余名的專家、學者、革命者和建設者。
南菁中學基於豐富人文資源、雄厚師資力量、先進辦學理念，堅持以教研來促進教師發展，以教師發展來促進學生發展，以師生發展來促進學校發展，在傳承中堅持，在堅持中創新，構建起全員、全程、全科、全人、日常的美育教育體系，充分利用學校100多年辦學中所沈澱和積累的壹切文化的歷史的環境的和社會的資源，形成了獨具南菁特色的以美育重構中學生活、讓教育走向美學境界的育人模式，在養“德”“文”兼修、得“正識”行“實事”的有用之才方面取得了巨大成績，贏得了教育界專家、學者和壹線校長教師的廣泛認同和贊譽。
11月的南箐在深秋的銀杏葉中散發著金燦燦的光芒，如同果實知恩般把美麗的校園點綴的更加迷人。早晨5:40分，伴著清脆的鈴聲，寂靜的校園頓然間沸騰無比，晨跑開啟了壹天緊張而有序的生活。食堂的飯菜在不知味中已下胃，因為我的目的是在短時間內吃下去而不是品味它的味道。校園中急匆匆的步伐，將我這留戀美景之心順著湍急的人流推滾向前。602已成為我神舟酒泉在南箐的思考之地，前期的教育界同行從這裏向家鄉人民發出了新教育線索和答案，我們也將在這裏再壹次新視教育的真經。
8:30分，學校資深歷史教師、著名解說員賈晨霄老師帶領我們參觀了秀美南菁校園。期間，酒泉市教育局局長楊培榮局長和酒泉市教科所潘建軍所長，以及鄧新源校長等領導也來到了南菁校園，看望大家並壹同參觀學習。
南菁校園以現代軸線和歷史軸線為主軸，以鐘樓為中心展開。現代軸線彰顯學校的蓬勃生機，建築雄偉秀麗；歷史軸線散發出醉人的書院氣息，建築古樸厚重。
南菁校區背靠文山，古樸、大氣又不失現代氣息的正大門，是整個南菁建築群中現代軸的起點，展現著百年南菁的獨特的風姿和寬廣的胸懷。
“南方菁華”巨石，是我們追溯南菁古老歷史的起點。“南方之學，得其菁華”取自於南宋大理學家朱熹先生的《子遊祠堂記》，這就是“南菁”二字的由來。由當代著名書法家、我校著名校友沈鵬先生書寫。
文德樓是學校的標誌性建築，也是學校最高的建築。“文德”之名出於左宗棠為書院題寫的“輔世長民莫如德，經天緯地之謂文”這副對聯。內容充分體現了奠基人對教育的樸素理解，也為南菁定下了育人的標準，勉勵後學者“修文、明德、立天下”。
正學亭傲立於菁園廣場上。“正學”二字取於“由正學生正識，以實心行實事”。亭子兩側“忠、恕、勤、儉”四字為陳立夫手跡，是傳承百年的南菁校訓。忠恕為處人應事之方，勤儉是立名成業之本。
上午10:30分在文德樓601室，舉行了隆重的開班儀式。開班儀式上，南菁中學楊培明校長作了重要的講話，歡迎楊培榮局長和我們的到來，同時對酒泉市教育局對教師專業成長推動酒泉教育發展的大手筆給了極高的贊譽，也對下壹步合作交流學習重下打算。之後本次學員代表酒泉市實驗中學文多華老師作了題目為《用智慧和詩意涵詠南方之菁華》的發言，發言中表態定會多看多聽多思，以虔誠好學之心將所學用於教學，帶動學校其他老師努力進去。最後，南菁中學校長楊培明校長做了題目為《校長的第壹使命》專題講座。講座中重點指出校長的使命在於成就壹批好老師，好老師成就好學生，好學生成就好生命的學校良性發展生態鏈。校長的成就在於培養了多少德才兼備，素養資深的老師，老師的成就在於成長了多少活生生的生命個體。教師的專業成長離不開教研，教研的發生離不開學校教研團隊的建設，對於教師成長，教研團隊建設，楊校長都結合南菁學校具體做法給出了詳細的案例。
今天的學習，讓我從壹名老師的角度重新審視了我的教育價值取向，讓我從壹名學校教學管理者的方向重新定位工作性質。今天的我如同新生兒般，首次凝望這美麗的教育世界；如同蹣跚學步的幼兒雖步履艱難卻了知自己的方向。