據媒體報道，2月9日，65438官方網站，教育部，公布了壹份提案的復函，主要是針對部分專家提出的將編程教育納入基礎教育體系，培養數字化人才的提案。
在這個回復中，有幾個重點值得關註:1。學生信息素養的提高壹直受到教育部的高度關註。已經有專門的文件推動編程教育的發展，正在努力培養能夠實施編程教育的教師，將包括編程教育在內的信息技術內容納入中小學的相關課程。
2.2019年義務教育課程修訂工作已經啟動，前期調研、頂層設計、整體規劃已經忘記。初步確定在小學和初中開設信息技術課程，根據需要投入編程教育。
3.教師的安全有壓力。目前正在組織教師軟件編程能力培訓，提高編程教育中教師的保障能力。
我們都知道，現在的中小學信息技術教育還停留在“競賽”的層面，也就是說，只有少數有能力、有資源的學生才能參加計算機編程學習，然後參加各種信息技術競賽，再拿到名校的敲門磚，這屬於中小學精英教育。本質上，它不允許機會被分享。
但專家提出的建議更多的可能是關於信息技術人才的培養。相信信息技術人才的早培養、早受益，有利於國家整體信息技術能力的提升。這個提議其實很好，但是為什麽家長反對？
這主要是因為編程教育對大多數人來說是陌生的，老師也不能保證。孩子要想出類拔萃或者獨占鰲頭，就必須花很多錢在社會上學習，但結果如何還不得而知。家長肯定不會認為這是最好的上學方式。
所以，要想普及和推動編程教育進入基礎教育，學校編程教育教師必須有100%的保障，讓學生公平地享受學習機會，不用花錢在社會上上學，否則由此產生的機會不平等，會不斷導致教育不公平。
教育的創新和變革需要不斷推進，但絕不能操之過急。必須先進行教師的培訓，這樣才能平穩過渡，讓學習和教育更加公平。家長也會很樂意支持孩子參與編程教育。畢竟這是未來社會發展的新趨勢。
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