1，直接導入，帶領板書——《識字二? 串通節日》。講解什麽是“傳統”，對比反義詞“現代”。同學們對現代節日很熟悉，壹下子說出來很多，例如：元旦，國慶節，婦女節，植樹節，兒童節，青年節，教師節，甚至還有國外的聖誕節，復活節，我們剛剛看過《尋夢環遊記》中的亡靈節。激發了學生的學習興趣！
2，第壹個問題：朗讀課文，圈出來課文中都講到了哪些傳統節日？
這個問題相對簡單，學生很容易找到：春節，元宵，清明，端午，乞巧，中秋，重陽。教師板書。
因為黑板空間有限，在這裏教師需要提前設計布局。
3，第二個問題：默讀課文，找壹找在不同的節日裏人們都有什麽活動？
在這裏主要用圖形的方式表現人們的活動。例如春節貼春聯可以用倒掛的福字表示，放鞭炮可以畫壹串鞭炮。不同的節日會有不同的簡單圖形來呈現。
3，為配合課文排序課後題。這裏需要學生識記各個節日的時間。
於是在思維導圖的外圍加上各個傳統節日的時間，並且拓展了公歷和農歷的區別。
再講“清明節”的時候本來想拓展二十四節氣，但是發現孩子們對此了解甚少，並且課本再往後會講到二十四節氣歌，於是決定往後放壹放。
4，講到這裏課文知識基本結束。
之後就是拓展延伸。主要從兩個方面展開：
壹是課後選做題：我國少數民族的傳統節日。由昨天《神州謠》“各民族，情意濃”展開找了壹些圖片，簡單了解。
二是我自己的愛好古詩。想了很多但是二年級學過的很少。於是根據他們的年齡特點補充了《清明》，《元日》，《九月九日憶山東兄弟》
好啦，第二課時結束！