學校利用互聯網這壹“最大增量”，通過“智慧課堂”AI雲課堂功能，開設假期“雲課堂”，為學生提供直播課堂、在線答疑。
為期14天的假期“雲課堂”將於2月1日至2月25日，涵蓋語文、數學、英語、物理、地理、生物6門直播教學和直播答疑。
老師們在“智能課堂”學習資源庫的幫助下，精心設計教學、作業、答疑環節，輔助學生假期學習，安排壹定的時間，讓師生切實有效地開展在線學習交流。
談起假期“雲課堂”的課堂體驗，趙倩老師感慨萬千。
“這個寒假與以往的寒假不同，“AI雲課堂”的應用，為師生交流提供了全新的平臺。
學生在學習中遇到無法掌握的知識和問題，可以先記錄下來並及時反饋給老師，然後老師在答疑時間利用雲課程幫助學生解決問題。 如果學生不能參加直播課，也可以通過播放課程進行學習。
每天的學習任務也按時通過平板電腦發送給學生，可以從學生的作業提交情況中了解學生的學習情況，及時促進作業的完成。
“ai雲課堂”通過信息技術手段打破物理空間限制，形成以學帶用、培優補弱、隨時隨地、人人皆可學的假期教育新形態。
”
劉曉宇老師對新的假期教育工具贊不絕口。
“智能課堂AI直播為老師和學生提供了方便直觀的課堂平臺。
這個假期，老師們和學生們通過直播平臺交流學習，實現了線上與線下、智慧與教育、文化與科技的深度融合與交流。
AI智能課堂互動界面方便，課堂內容理解清晰，課後作業提交也具有創新功能。 例如，學生交的作業所有同學都能看到，可以評價和稱贊。
學生假期有了生活和學習的彈性，有了AI平板電腦，學生們真正做到了“學而有法，相伴而生”。
崔曉燕老師期待著假期直播的教學效果。
“外通過家校交流反饋，AI智能課堂的應用和學生隨機的使用得到了家長們的壹致認可。
很多父母給我們老師反饋了。 雲教室的應用，壹是可以有效避免孩子使用電腦和手機玩遊戲，提高學生的註意力，集中於學生的學習。 二是老師能更好地管理學生的學習狀態，學習效率提高了很多。
三是減少大多數手機課和作業給父母們帶來的不便。
寒假答疑每個工作日進行，很多學生每天根據老師的進度每天上傳反饋工作。 對於初三的考生們來說，可以在平板電腦上下載e聽完後直接練習。 這些練習與中考互動考試配套，不僅可以提高孩子的口語水平，還能盡快適應互動考試。
相信通過雲課堂的學習孩子們會更好地利用寒假，彎道超車，變得更優秀！ ”
王娜老師對智慧課堂在課前、課中和課後所起的作用很滿意。
“在當今信息化時代，我們的教師行業也呈現出信息化的狀態。 現在平板電腦教育開始普及。 經過這段時間，從學生們的課堂反應中可以看出平板電腦教學大大提高了教學的便利性和質量。
使用平板電腦是我喜歡的方法，也是學生們喜歡的方法。 每次我使用平板電腦時，學生們通常都能集中完成課堂學習任務，也大大提高了課堂上學生回答問題的積極性。
我相信今後隨著系統更新的發展，平板電腦教育會越來越好，作用也會越來越大。
”
對於平板電腦直播的授課感，馬珊老師贊不絕口。
“交互式平板電腦智能課堂是充分利用現代多媒體技術，將網絡資源與新課程改革相結合的新模式，平板電腦是師生溝通最靈活、最有效的橋梁。
平板電腦具有高效、全面、直觀、反饋快、易保存等優點。
互動智能課堂是現代教育中比較可口的教學方式，為新的教學點燃了火花，也為教學模式打開了壹扇窗。
”
說起假期的直播體驗，吳艷艷老師似乎很興奮。
“寒假雖然不能見面，但我們還是壹條心。
這次的AI直播答疑課有了新的成果：父母對老師更體貼。
以前在教室上課的時候，家長也看不到老師的講課內容，但現在日常的答疑、評價工作都是通過AI直播進行的，家長的參與度也很高，陸續受到好評。 借此機會，家庭學校的***同培養意識也在提高。
每次答疑結束時，家長都在群裏誇獎和支持我們。 有壹次，壹個同學在群裏說‘下課後，起立，老師再見’，‘謝謝老師！ 老師辛苦了！ ’我真的很感動。 雖然不能隔著屏幕見面，但是我們心連心，總是在壹起。
”
靈山衛中學抓住寒假時間窗口，利用“智慧課堂”實現師生、家校互動。
依托信息技術手段，搭建假期師生溝通的橋梁，實現師生實時交流、個性化精準指導； 在提高學生假期學習效果的同時，促進師生信息素養在實踐中的應用和提高。
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