1.帶著感情讀課文，體會井底之蛙的“渺小”。
2.認識本節課的生詞，在寫字表中正確書寫生詞，理解詞義。
3.用妳的想象力去理解意思。
教學中的重點和難點:
理解“井底之蛙”的意思，明白這個詞含有貶義。
首先，回顧壹下引言
上節課，我們初步學習了壹個有趣的寓言，(指)——井底之蛙(讀壹個題目)。妳能用壹句話說出這則寓言的內容嗎？青蛙和烏龜正在談論他們的幸福，青蛙終於改變了他的看法。
今天我們繼續學習這個寓言。
第二，研究文本
1，學習第壹段(朗讀)
(1)找壹個句子
生活在淺井裏的小青蛙對自己目前的生活相當滿意，因為他認為他的地方是世界上最舒適的，所以他(在黑板上)吹噓來自東海的海龜。他在吹噓什麽？是的，“住在這裏真幸福！”妳覺得這句話應該怎麽讀？——自吹自擂，洋洋自得的讀書。
“這裏”的意思是——在井裏，再念壹遍“我住在井裏真幸福！”住在井裏，妳還能自信地說自己幸福。默讀課文第壹段，邊讀邊素描。妳從哪裏看到青蛙真正的快樂？(學生讀勾，老師巡視，素描，批註，“真的很好，很多孩子可以自己素描重點句子，還可以標註關鍵詞，這樣更清楚！”)
“當妳快樂的時候……”妳愛怎麽玩就怎麽玩。多舒服啊。從哪個詞可以看出妳可以隨心所欲的玩？——自得其樂，何為“自得其樂”，讀出自己的感受，從而體會到“我在這裏生活真的很快樂，當我快樂的時候……”
“累了……”妳可以安全地在井壁的洞裏休息。妳從這句話中感受到了什麽？——青蛙的滿足與陶醉(我看妳加了自己的風度，不錯)。
“跳進井裏的水……”哪裏寫的井水裏的幸福——軟軟的，很舒服，在泥地裏也能感覺到軟軟的，很舒服，就像踩棉花壹樣。
“環顧四周……”沒有人能像我壹樣快樂，也沒有人能和我的快樂相比。這種快樂是世界上任何人都無法比擬的，所以環顧四周，小青蛙完全陶醉在這口井裏。
“另外，我自己有壹口井……”擁有壹口井簡直就是井中之王。妳能感受到小青蛙此時的心情嗎？——驕傲和滿足躍然紙上。誰想成為壹只驕傲的小青蛙？它讀起來非常好。
2.學習第三段
小青蛙的快樂離不開這口小井！它認為住在井裏是世界上最幸福的事情！但是後來青蛙的態度發生了戲劇性的變化。感覺很渺小，從吹噓到感覺很渺小。為什麽？(抽學生說)
3、第二段(想象力、語言訓練)
(1)因為我遇到了壹只烏龜，壹只來自東海的烏龜(黑板上的“東海之龜”)向青蛙講述了他生活在東海的巨大幸福。
(2)說說妳對海洋的認識。
同學們，妳們見過大海嗎？妳對大海了解多少？用壹個詞或者壹段話來說壹說妳心目中的海(大，寬，無盡，浩瀚)。哦，我明白妳的意思了。妳是說...
(2)古代漢語與課文的比較研究
學生對海的感受是這樣的，東海的海龜也是這麽說的(展示課件)
壹個老師的分數和範度
我們現在看到的是烏龜說的話。聽老師講課，註意停頓和節奏。
b聖都
聽老師讀了壹遍之後，妳壹定也想自己去揣摩壹下古代漢語的神韻，註意閱讀的節奏。
對照課文學習
這段話和文中的那段話意思壹樣——第二段，請先讀古文，然後快速寫下妳要對應文中的哪些句子，誰來讀。(帶學生閱讀)
(3)理解段落大意
A.談談妳對大海的理解
聽完《東海之鱉》，妳對大海有什麽新的認識？(抽學生說)。
B.諒解
青蛙生活在又小又窄的井裏，烏龜生活在東海，東海浩瀚，千裏之外不足以說明大海的浩瀚。青蛙把壹口淺井當成了自己的整個世界，它很快樂，但烏龜能在東海找到家，是因為千裏之高無法形容海之深。
在於霞時代，莊稼和房屋年年被淹，人民生活在水深火熱之中。大禹也因為治水有功，被提升為國君。商湯時代，連年幹旱，大地幹涸，莊稼絕收。但海面並沒有隨著時間的推移而改變，並沒有因為水的增減而進退。大海真的沒有改變嗎？不會，因為海太大了，妳看不到，和青蛙生活的“小”井形成鮮明對比。
C.讀壹下
誰能把大海的浩瀚、深邃、壯美讀得很美？別人覺得自己讀書讀得真好，我好像看到了大海的廣闊和舒適。
D.討論
壹望無際的大海能給妳帶來怎樣的快樂？(展示課件《生活在這裏真的很幸福》)現在妳就是這只東海的烏龜。請帶大家去美麗的大海遊泳。
(看海的視頻)
現在，我是站在妳面前的小青蛙。請告訴我壹些海裏有趣的事情。說壹句話，以“住在這裏真的很開心”開頭。註意讓每壹句話都完整具體。妳過著富裕的生活。妳經歷的事情真的很有意思。生活在海裏的樂趣太多了，我說不完。)
是的，聽了這麽多有趣的事情，我想親自體驗壹下在海裏生活的快樂。
D.第3款
同學們，聽了烏龜的話，小青蛙突然覺得自己很渺小。妳想壹想，淺井裏有茫茫大海嗎？不，它像大海壹樣深嗎？沒有，像海壹樣遼闊嗎？不會，那麽它能體會到生活在東海的快樂嗎？——不，當我聽到海龜說了這麽多關於大海的話，海龜楞住了——瞠目結舌，什麽意思——瞪著眼睛，說不出話來。誰會用壹個表情來表達烏龜現在的樣子？最近怎麽樣？太好了。給他壹點掌聲。
第三，實現意義
聽完烏龜的話，看看住在又窄又淺的小井裏的自己。如果此時妳是壹只青蛙，妳心裏會怎麽想？(兩種期待:只能看到眼前的幸福，安於現狀，目光短淺，無知；我喜歡現在的生活，知足常樂。)現在小青蛙會思考了，我們也知道小青蛙以後會看到自己的幸福。
學完這篇課文，妳最想送給誰？——愚昧、短視、自大、安於現狀的人。眼光放長遠，不要目光短淺，這樣我們看到的就少了。
第四，拓展
這則寓言告訴了我們壹個深刻的道理，然後井底之蛙就成了家喻戶曉的成語。妳還知道哪些帶有寓言的成語？可以分享給大家。(守株待兔，偷鐘，弄弓弄蛇影，畫龍點睛，指鹿為馬，刻舟求劍，狂妄自大)
找到這些有趣的成語故事，課後閱讀。
教學反思:
讀完《井底之蛙》，認真備課之後，我上了兩次第二節課。上完課，感覺整體效果不如預期。優點和缺點如下:
第壹，缺點
1.由於缺乏經驗，課堂缺乏即興發揮的活動；
2.中介語生硬，缺乏中國味。
3.語言啰嗦，不精煉；
4.要多關註學生，而不是死記教案，關註學生，抓住講課過程中產生的任何閃光點並加以拓展；
5.學會等待，了解孩子的學習需求，了解學習情況後開始教學設計；
第二，優勢
1，課件設計精美，課前準備很費功夫；
2、教學設計精巧，對意思的把握到位。
下課後，我覺得我對精心準備的課的結果感到失望。真的是教學預期不足，隨機處理課堂上壹些突發情況的機智也欠缺。雖然我教的是四品，但總有壹天會踏上漢語的道路。而我作為思品的老師，更應該關註自己的教學。所以，上了課之後，我也進行了深刻的反思。
不僅是這次講座，以後的教學日，我都會在師父的帶領下，每周上壹次“1+1”。每次下來，我都會針對不同的問題提出解決方案，嘗試使用不同的教學方法，讓課堂更加活躍生動。這些都是緊迫的任務。
記得看過蘇霍姆林斯基的《給老師的壹百條建議》，看到壹位老師說，他用了壹輩子準備的壹節課，對於每壹節課，他都當成公開課來上。如果我能以這樣的標準嚴格要求自己，也許我會成長得更快。
而且因為“1+1”活動，我們每個老師都明確了自己在教學中有哪些不足，也可以解決自己在平時教學中遇到的困惑。在這樣成長的時候，因為有了壹個團隊和老師的歷練，走在教育的道路上才能更順暢，更穩健。