① 平面構成的作業都有什麽
壹、形的復構成
1、點、線、面的單獨運用制。
2、點構成線。
3、線構成面。
4、點、線構成面。
5、點、線、面的混合運用。
二、色彩構成
1、了解對比色、互補色等。
2、運用1、所學的合成壹幅整體作品。
3、空混（也就是所謂的馬賽克）
我們大壹時上平構時就上的這些，
希望能對妳有幫助哦！
② 網絡課程有哪些內容構成，構成關系是什麽
三大構成即平面構成、色彩構成與立體構成，是現代藝術設計基礎的重要組成部分。 1、平面構成主要在二度空間範圍之內，以輪廓線劃分圖與地之間的界線，描繪形象。它所表現的立體空間並非實的三度空間，而僅僅是圖形對人的視覺引導作用形成的幻覺空間。 2、色彩構成是使學生掌握色彩構成的基礎知識，學會運用它的基本方法，並具有較強的構成表現能力。 3、立體構成是現代藝術設計的基礎之壹，是使用各種材料將造型要素按照美的原則組成新立體的過程。立體構成的構成要素是點、線、面、體、色彩和空間諸方面。它的形成要素，仍然是形式美諸法則，如對比調和、對稱均衡、比例、節奏、韻律、多樣、統壹等，重要的是通過設計創造意境
③ 環境藝術設計 課程描述
1、設計類素描。純美術的素描與設計類中實用美術（實用藝術）的設計素描是兩種不同的教育過程，是兩種不同的繪畫手段，培養人的專業方向是完全不同的。
2、平面構成。平面構成、色彩構成、立體構成稱為三大構成，是藝術設計專業的必修課。平面構成是壹種設計語言，壹種造型活動，是邏輯思維與形象思維相結合的構思方法，它以概念元素，視覺元素，關系元素，實用元素來體現平面設計中美的感受。
3、色彩構成。色彩構成是實用藝術設計（環藝設計、平面裝璜、網頁設計）等專業課中構成藝術的關鍵學科，是藝術設計的基礎課程。
4、立體構成。立體構成是將二維平面的設計構思呈現成由平面和立面所構成的三維空間，是把平面變為立體的過程。立體構成具有較強的實用性，適用於各個行業。
5、二維速寫。手繪二維速寫是壹門實用性極強、標誌著壹個人繪畫設計能力，並且直接和計算機軟件接軌的壹門楷邦的特有課程，是從事藝術設計工作人士的“看家本領”。
6、計算機二維速寫。課程中使用Windows系統中自帶的最簡單的畫板工具來完成較為復雜的圖案設計（並非使用Photoshop、CorelDRAW等等這類軟件），培養學生真正的繪畫創作能力，真正體現藝術創作的真諦。
7、識圖與制圖。制圖的基本知識及平面幾何作圖法，投影法制圖原理，三視圖的畫法，點的投影，直線投影，平面投影及基本體的投影，截交線和相貫線的投影原理，剖面與斷面圖的原理及畫法，通過三視圖繪制軸測圖，三視圖與軸測圖之間的相互轉換。
8、平、立、剖。建築施工圖基本知識，建築施工圖的首頁圖，總平面圖，建築平面圖，立面圖，剖面圖建築詳圖，結構施工圖的內容及樓層結構平面圖畫法，屋頂結構平面圖等有關內容。建築裝飾施工圖的組成及原理，裝飾施工圖的平面，立面，剖面詳圖等。
9、透視學。透視是藝術設計專業中極為重要的壹門學科，是設計者們必須學會的重要手段課程，不懂透視，設計也就無從談起。透視圖的產生，透視特征，透視基本術語，視向，透視圖的分類，平行透視的形成，特點以及基本規律，平行透視效果圖。
10、人體工程學。人體工程學課程主要針對室內設計中所涉及的基本的應知應會內容。課程中講解人的行為習性，識途性，左側，左轉彎，從眾習性，色彩與知覺的心理效應，溫度感，重量感，醒目感，基本的室內色彩設計，室內的安全設計要點，常用的三維尺寸。
11、室內裝飾。室內綠化裝飾是剛剛興起的學科，利用濃縮的生態環境，達到壹種精神行為。課程中涉及綠化裝飾的作用以及利用部分植物，減化汙染，介紹草本，木本，壹些喜光類，半耐陰類，耐陰類的植物。
12、家具陳設。家具陳設是室內環境設計中的壹個輔助部分，是藝術設計所必須了解的壹門學科，是室內環境物質功能的載體，以及文化品位的體現。
13、三維空間。三維空間速寫，是設計師必備的壹門手繪技術，是集平行透視、成角透視、透視原理以及效果圖表現技法於壹體的綜合性繪畫手法，同時也是對二維速寫的壹種升華，課程涵蓋於效果圖表現技法課程之中。
14、施工工藝。裝飾施工是壹種附著性施工，在施工工藝課程中，使學生了解，裝飾施工基礎工藝中的操作工藝程序，以及壹些操作要點。
15、施工質量。施工質量目標控制要點，影響工程質量的要素，事前控制，事中控制，事後控制，控制程序，質量控制方法，裝飾工程質量的特征及其管理措施，裝飾工程質量的評定方法，用設備功能以及觀感來檢驗。
16、裝飾材料。木材的分類、物理特性、含水率，木材的幹燥方法，細木工板、膠合板；了解木地板的常見品種、復合地板、石材中的大理石、花崗石、石材的主要物理特性、石材的硬度、耐磨性、強度、耐酸堿性，人造石材的介紹，塗料的概念及其構成。
(3)平面構成課程主要內容擴展閱讀：主要課程
素描、色彩、建築速寫、構成學、測量學、室內制圖、效果圖技法、攝影、裝飾結構與材料、風格流派、家居空間設計、辦公室空間設計、商業空間設計、模型制作、景觀建築設計、環境景觀設計、植物配置、模型制作。
園林規劃與設計、景觀設計表現技法、計算機輔助設計、景觀工程技術、經濟學概論，管理學概論、工程估價、寫生（實習）家具設計，環境藝術設計概論、色彩構成、立體構成、平面構成等。
本專業培養具有較紮實的數學、物理、化學和計算機技術等自然科學基礎知識，掌握工程力學、流體力學、巖土力學的基本理論和基本知識。
掌握工程規劃與選型、工程材料、工程測量、畫法幾何及工程制圖、結構分析與設計、基礎工程與地基處理、土木工程現代施工技術、了解工程防災與減災的基本原理與方法以及建築設備、土木工程機械等基本知識。
參考資料：
網絡--環境藝術設計專業
④ 工業設計專業課程都包括什麽
工業設計要學的東西很多：首先是基本的色彩基礎和素描基礎上的提專高。再加上軟件的屬輔助。還有做模型
1.工業設計史
2.透視
3.設計素描
4.設計速寫
5.平面構成、立體構成、色彩構成（三大構成基礎的基礎）
6.產品設計欣賞
7.設計方法學
8.色彩
9.版式設計 用CorelDraw和 PS
10.計算機平面輔助繪圖（學軟件）
11.視覺傳達1、2
12、工程制圖與計算機輔助繪圖 學的是CAD 個人覺得很重要的科目
13.平面設計表達
14.攝影 蠻好玩的
15.計算機應用 學3D 建模渲染產品
16.產品材料學 依然很重要··
17.專業制圖
18.工程技術基礎
19.表面裝飾工藝
20.人機工程學
21.產品設計
這就是大學裏的工業設計課程啦···照著課表打字好辛苦 有什麽不懂問我吧·
⑤ 壹學期結束了，《平面構成》這壹課程的考試內容是為這本書設計封面並200字說明，大家替我想想這幅畫該
心理學抄家認為，藝術家在創作的思維過程中，始終體驗著壹種特殊的情感----美感。平面構成以其特有的視覺形態和構成方式帶給人們壹種特殊的視覺美感。其形態的抽象性特征和產生不同視覺引導作用的構成形式，組成嚴謹而賦有節奏律動之感的畫面，營造壹種秩序之美，理性之美，抽象之美。如平面構成中的重復、近似構成形式表現了壹種整齊、秩序，而漸變、發射、對比、空間等構成形式則常表現出壹種炫目的視幻美感。平面構成的創作過程，自始至終伴隨的是壹種理性的情感體驗。
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⑥ 求清華美院平面構成課程視頻教程
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希望我的意見對妳有用。
⑦ 平面構成 用英語怎麽說這是壹門課程名稱
平面構成
Plane position
平面構成
Plane position
⑧ 平面設計主要學些什麽
壹、基礎理論
1、平面設計概論：什麽是平面設計、平面設計的應用範圍、平面設計要素
2、平面設計基礎：透視、構圖、色彩基礎、平面構成
3、美術作品欣賞：當代優秀視覺作品、當代優秀創意作品、世界優秀美術作品
二、Photoshop基礎
1、工作界面與基本工作原理：Photoshop基本工作界面布局、預設工作界面、DIY工作界面、Photoshop軟件特性與工作原理淺析。
2、基本工具：選取工具、基本編輯工具、視圖操作工具。
3、圖層類型與圖層樣式的應用：什麽是圖層、圖層工作原理、圖層面板的使用、圖層類型與圖層轉換、圖層樣式的應用。
4、矢量工具與路徑面板的應用：什麽是矢量圖形、矢量圖層與矢量蒙版、鋼筆工具的應用、形狀工具的應用、路徑與路徑面板的應用。
5、編輯菜單與圖像菜單詳解：Photoshop編輯菜單、常用編輯命令、圖像菜單、圖像色彩模式轉換、調整菜單。
6、通道原理與通道面板的使用：什麽是通道、通道的工作原理、通道面板的使用、alpha通道與專色通道的應用。
7、濾鏡的工作原理與應用：什麽是濾鏡、濾鏡的工作原理、濾鏡的應用、濾鏡效果的組合與簡單特效的制作。
(8)平面構成課程主要內容擴展閱讀：
發展歷史
平面設計的歷史從古老的拉斯考克山洞（Lascaux）開始，橫跨到現代銀座的眩目霓虹燈。在這段長遠的歷史中，以及二十世紀視覺傳達的快速發展過程裏，廣告藝術、平面設計和美術之間偶爾會有界限模糊的情況。
但這些項目彼此都***享同樣的要素、理論、原則、應用方式和語言，有時候也分享相同的服務對象。在廣告藝術中，最終的目標是要銷售產品和服務。在視覺設計裏，“重點是要將各種資訊整理成序，將不同的想法結合，表達並感受記錄人類經驗的人造物品”。
發展前景
平面設計師多半畢業自廣告設計、美工、應用美術、視覺傳達、工業設計、商業設計等相關設計科系。過去，大部分的設計科系新鮮人投入設計工作時多用的是師徒制，跟著資深前輩從最基層的助理當起，慢慢學習、摸索，壹學就好幾年。
但各相關設計系在教學上走向理論與實務並重，新鮮人在學校已稍具實作經驗的基礎，日後求職時較快上手，因此平面設計師徒制的學習方式不再盛行。
⑨ 平面構成是美術裏面的壹種麽 這是作為在讀美術生要學的課程麽
在大學裏學設計的美術生都會學到三大構成，即“平面構成 色彩構成 立體構成”。
平面構成是很重要的壹部分，比如對平面設計專業和環境藝術設計專業都是很重要的。
⑩ 三大構成課程包括什麽三大構成的學習重點是什麽需要掌握什麽
三大構成課程簡介及課程大綱（附作品）
壹、 平面色彩構成課程簡介及大綱
1、本課程發展的主要歷史沿革
視覺構成關系訓練是所有各類設計的基礎，這在全世界的設計教育基本取得了***識，這種訓練就是時下在各個辦有設計類專業的院校對低年級學生所開的平面構成，色彩構成，立體構成“三大構成課”。這些課程作為設計類專業的***同性專業基礎課，是在上個世紀20—30年代在德國包豪斯奠定的。這個課程體系經過在二戰前包豪斯的開拓，二戰中在美國的實踐和戰後德國的烏爾蒙設計學院的進壹步發展，而成為今天在全世界範圍內大多數工業設計教育院校的專業基礎訓練的基本模式。
在我國，由於特殊的政治、文化和經濟背景，真正意義的現代設計壹直到1979年改革開放後才開始起步；而有關包豪斯設計教育的系統性介紹首先是從日本人的書籍“轉口”引進的，特別是三大構成方面的著作壹開始差不多都是日本人編寫的，而且相當壹部分書籍是經臺灣翻譯的日文著作介紹進來的，甚至至今這些書籍在我國設計教育界都頗有影響，例如朝倉直已的兩本構成著作，幾乎成了許多教構成課的教師手中的主要教學參考書籍。因此，近來設計教育界不少人對此作了壹些反思，認為，我國設計領域對包豪斯的接受，與其說是深層次設計理念的需要，不如說是設計教育從工具性層面上求變的壹種行為。由此壹來，“三大構成”幾乎成了包豪斯的同義語，在許多人的心目中，包豪斯就是“三大構成”，“三大構成”就是包豪斯。這不僅阻礙了人們去理解現代主義設計科學理性的精神內核；而且使“三大構成”課教學目的和宗旨也迷失在圖像形態的技術性抽象化和構成化的變幻之中。
2、理論課和理論（含實踐）課教學內容
（壹） 課程定位與課程目標
通過此課程讓學生利用手繪及電腦作為表達媒介，進行平面構成與色彩構成的學習。培養學生的造型創造能力、形與色調和能力、鑒賞能力與表達能力。掌握平面構成與色彩構成的基本原理，認識形與色的體系，實驗構成的思維方法、配色方法及表現方法，並通過完成構成作業，創新構成形式。 通過教學，擴大了學生的專業視野，對新的設計基礎觀產生了正確的認識，逐漸實現“厚基礎、寬口徑”的課程戰略思想。培養基礎較為紮實，善於創新，掌握實際技能的應用型設計人才。
（二） 知識模塊順序及對應的學時
緒論：構成——現代設計的造型基礎訓練
第壹部分：視覺傳達設計基本原理
第壹章 造型與構成法則——平面設計的形式美學原理
第二章 色彩設計原理
第三章 圖形知覺心理學
第二部分 媒介與技法
第四章 色彩材料、紙張與表面、繪圖工具、制作工具與材料
第三部分 課程作業體系
第五章 基本色彩練習作業（A-1—A6）6項作業
第六章 黑白平面構成作業（B1—B19）19項作業
第七章 綜合平面構成作業（C1——C8）8項作業
（三） 課程的重點、難點及解決辦法
1、 重點：
對幾何抽象圖形的認識及思維轉換，對視覺元素的提取，對形式美法則（秩序、運動、發散、均衡、漸變等）的掌握，從而培養學生的創造性思維的能力。
2、 難點：
規律與法則容易混淆，啟發學生認識每項作業的構成原理，克服將規律具體方法在操作層面上的法則相混淆的毛病。無法脫離具像思維模式，抽象思維能力欠缺。
3、 解決方法：
教師通過示範對學生形象的講解從幾何學的觀點認識物體結構的解析性觀察方法，並進壹步啟發學生培養從具體物體抽取形式的能力。
3、實踐（驗）課教學內容
（壹）課程設計的思想、效果以及課程目標
對幾何抽象圖形的認識及思維轉換，對視覺元素的提取，對形式美法則（秩序、運動、發散、均衡、漸變等）的掌握，從而培養學生的創造性思維的能力。
通過教學，擴大了學生的專業視野，對新的設計基礎觀產生了正確的認識，逐漸實現“厚基礎、寬口徑”的課程戰略思想。
（二）課程內容
課程作業體系
基本色彩練習作業（A-1—A6）6項作業
黑白平面構成作業（B1—B19）19項作業
綜合平面構成作業（C1——C8）8項作業
（三）課程組織形式與教師指導方法
組織形式的多樣化：在課程標準的要求下，以系列課題的方式建構出“壹體化課程”，以課題之間的串聯關系形成內部結構，將壹定的內容——知識以課程的方式進行邏輯組織。講授理論，課題作業，案例詳解；啟發式、提問式、辨析式、討論式、反思式、變異式等；
發揮每個教師的教學方法和思想上創造性，不斷革新教學思想，引進新思維。
（四）考核內容與方法
作業和理論知識點測試相結合。
平時成績和測試占課程的總成績70%。
理論測試占課程的總成績30%。
（五）實踐教學的設計思想與效果
設計思想：
對幾何抽象圖形的認識及思維轉換，對視覺元素的提取，對形式美法則（秩序、運動、發散、均衡、漸變等）的掌握，從而培養學生的創造性思維的能力。
教學效果：
在轉換學生的非專業視覺習慣，使學生盡快進入專業設計的視覺思維方面起到了較明顯的作用。
4、教學方法與教學手段
（壹）教學方法：
本課程通過講授理論、課題分析、案例詳解等誘導學生自主獨立的進行習題的創作和制作，但在實際授課的過程中，絕不按部就班，而是通過靈活多變的教學形式來進行知識的傳授。
（二）教學手段：
在課程講授的過程中，基本上是通過多媒體課件、電子教案、錄象、幻燈、投影等輔助工具來直觀的將課程知識傳輸給學生，同時，本課程與實踐相結合，輔導學生制作平面與色彩紙質實體，使得理論和實踐緊密結合。
5、教學改革、教學研究成果及其解決的問題
近幾年來通過多次教學研討和改革，統壹了教學的指導思想。把專業基礎理論與專業技能培養緊密結合，從設計思維方法抓起，突出藝術設計專業的特點，結合不同專業即將開設的專業課程需求，按照平面、環境、動畫藝術等不同專業的特性來針對性教學。采用靈活多樣的教學方法，加強平面與色彩構成的技能訓練。通過技能操作和理論考試的改革，使同學們在認識、理解構成原理的基礎上將其應用在作業中，並為以後的專業課打下基礎。強化學生基礎作業練習，經過這幾年來的教學實踐，並結合學生的學習熱情、學習積極性和所取得的成績來看，學生積極性空前高漲，學習熱情很高，教學效果良好。
6、本課程的創新與特點
1、以強化構成原理的理論知識教學來克服這門課普遍流於盲目堆砌作業，迷失培養目的弊病。
2、本課程的理論教學部分有較深厚紮實的自己的研究著作為後盾，同時針對高職教育的對象，在深度與份量上作了恰當的審度，使大綱在理論知識點教學，媒介工具層面知識教學和作業實踐性教學上層次清楚，課時分配合理，教學活動組織秩序井然有序。
3、作為課程主體的作業體系充分體現了這門課的實踐性特點，目的明確。而且作業題型豐富，並體現了與不同專業的結合，繼而具有較靈活的選擇性。
4、本課程除在規範教學大綱上有自身特色外，配合大綱的教學實施，還對關鍵性章節和重點性作業，另備有指導性的基礎教案，對其教學目的、重點、難點及所強調的關鍵性問題進行了介紹和解釋；重視媒介工具層面的教學，並有較詳盡的教學大綱和作業體系的支持，這對當前設計專業類學生的當前狀況針對性較強。
5、重視媒介工具層面的教學，並有較詳盡的教學大綱和作業體系支持，這對當前設計專業學生的生源狀態針對性極強。
二、 立體構成課程簡介及大綱
（壹）課程性質、教學目的、任務和教學基本要求
1.課程的性質、教學目的：
《立體構成》是廣播電視大學美術教育專業、裝飾藝術設計專業開設的壹門重要的造型藝術專業基礎課程。開設《立體構成》課程的目的，在於培養學生正確的理性藝術思維方法，豐富學生的藝術表現手段，並通過壹定數量的立體構成設計造型訓練，增強學生的空間意識，掌握形式美的構成原則。為學生今後在空間藝術設計造型方面打下壹定的基礎，提高學生的形象思維能力、設計創造能力和藝術思維能力。
2.教學任務和教學基本要求：
《立體構成》課程基本的教學任務，在於指導學生通過壹定數量的立體構成設計練習，掌握立體構成設計的基本技能，，並在練習的基礎上掌握形式美的基本法則，掌握立體構成的各種基本表現手法。本課程要求將形體分解為點、線、面等要素，從簡單到復雜地研究這些要素以及它們之間的相互關系，並能按照壹定的形式美的構成原則使用各種基本材料，將造型要素組成新的立體。《立體構成》是現代造型設計教學訓練的基礎課程之壹，它與平面構成不同，側重於對學生空間意識或空間直覺的培養，要求能通過抽象的立體形態體現形式美的法則，提高學生的形象思維能力和設計創造能力。
（二）本課程與相關課程的銜接、配合關系
在美術類專業開設的諸多美術課程中，《立體構成》應在學生學習了《平面構成》課程之後開設。這兩門構成課程都是對學生進行造型訓練的課程，它們是現代造型設計教學訓練的基礎，這些構成的基本法則在工業設計、建築設計、商業美術設計等領域都有著廣泛的應用。
（三）教學方法和教學形式的建議
立體構成設計主要從抽象的點、線、面、體形態入手，培養學生的空間概念和空間感覺，以及在立體構成形態方面的創造性。教師在教學中要充分利用教科書中的立體構成作品範例，要通過這些範例作品，講解有壹定抽象性的立體構成形式要素等內容。必要時還要用教師自己制作的立體構成作品輔助講解，以幫助學員理解抽象的內容。本課程的教學還需要通過壹定數量的立體構成設計制作練習，幫助學生逐漸掌握基本的立體構成設計規律。在制作立體構成作品所用的材料方面，可以盡量使用簡便易尋的材料，如硬紙、塑料吸管等等，使學員能夠在教師的指導下通過較多的立體構成設計練習，掌握規律。達到增強學員空間意識和空間感覺，提高學員立體構成創作意識的目的。
大綱本文
第壹章 立體構成之理念
Ⅰ?教學目的與要求
了解立體構成學科產生的沿革，了解學習立體構成課程的意義。
第二章 構成要素
Ⅰ?教學目的與要求
1.理解點、線、面、體是構成的基本元素
2.了解立體構成中的點、線、面、體與幾何學中的點、線、面、體的差異，以及它們與平面構成中點、線、面、體的差異。
3.了解色彩是立體構成中十分重要的要素，了解構成中物體本色的應用及人為處理色的應用。
4.了解肌理的概念和肌理的運用。
5.了解立體構成中空間的概念，了解空間與形體的聯系。
Ⅱ?教學內容
1.關於點、線、面、體
2.關於色彩
3.關於肌理
4.關於空間
第三章 形式要素
Ⅰ?教學目的與要求
1.理解單純化與經濟化是立體構成的壹個基本原則。
2.理解對比與調和的概念，了解立體構成中主要的對比與調和關系。
3.理解對稱與均衡的概念，理解二者在立體構成中的作用。
4.理解穩定與輕巧的概念，了解在立體構成中影響穩定與輕巧的主要因素。
5.了解比例的概念和比例的法則，著重了解黃金分割比的概念和應用。
6.了解節奏與韻律的概念，了解韻律的主要表現形式。
7.了解立體構成能夠通過人們的聯想產生某種意境的作用，
8.了解立體構成中多樣與統壹的應用。
Ⅱ?教學內容
1.單純與經濟
2.對比與調和
3.對稱與均衡
4.穩定與輕巧
5.比例與習慣
6.節奏與韻律
7.聯想與意境
8.多樣與統壹
第四章 材料要素
Ⅰ?教學目的與要求
1.了解材料的分類。
2.材料的力學特性的有關內容不作為本課程要求的內容。
3.了解新材料的作用，了解新材料在立體構成中的應用。了解立體構成練習中使用最多的材料。
Ⅱ?教學內容
1.材料分類法
2.材料的力學特性
3.尋找新材料
4.不要忘記最簡便、基本的材料
第五章 技術要素
Ⅰ?教學目的與要求
了解立體構成技術制作的主要步驟。
Ⅱ?教學內容
1.創意
2.計劃
3.圖樣
4.選材
5.測量和放樣
6.初加工
7.精加工
8.成型
9.組接
10.拋光
11.上色
第六章 練習程序
Ⅰ?教學目的與要求
1.掌握二點五維立體構成的制作,特別是紙質二點五維立體構成的制作.
2.了解線立體構成的制作。
3.理解面立體構成的概念，掌握紙質面立體構成的制作。
4.了解塊立體構成，線、面、塊綜合構成及其它立體構成。
Ⅱ?教學內容
1.二點五維構成
2.線立體構成
3.面立體構成
4.塊立體構成
5.線、面、塊綜合構成
6.其它立體構成
立體構成是現代設計領域中壹門基礎造型課，也是壹門藝術創作設計課。在立體造型中首先需要明確壹個概念，即形態與形狀的區別，平面造型中我們稱平面的行為形狀，這個形狀是物象的外輪廓。在立體造型中形狀是指立體物在某壹距離、角度、環境條件下所呈現的外貌，而形態是指立體物的整個外貌。即形狀是形態的諸多面向中的壹個面向，形態則是諸多形狀構成的統和體。形態是立體造型全方位的印象，是形與神的統壹。