熱愛農業，重視實踐，關註前沿，勇於開拓。羅世明教授從大學時代起就非常熱愛農業。當時他認為中國是壹個農業大國，人口眾多。要解決中國的吃飯問題，首先要解決農業問題。大學畢業後下到廣東基層農村從事農業技術研究和農業生產指導10年。通過在農業生產壹線的實踐鍛煉，為他以後的農業生態學研究打下了深厚的實踐基礎。在科研和教學過程中，羅世明教授非常重視實踐。他不僅自己身體力行，第壹時間下基層進行調查觀察實驗，還要求學生和青年教師盡可能到生產壹線鍛煉。羅世明教授不僅重視實踐研究，也重視理論研究。他頭腦敏銳，緊跟學科發展前沿。羅世明教授於1981-1982在美國佐治亞大學生態研究所學習。他是早期在中國接受西方生態教育的中國學者。回國後，我國較早開展了農業生態學、化學生態學和計算機技術在農業中的應用研究，對華南熱帶亞熱帶生態農業模式(如桑基魚塘、高壟深溝)進行了長期系統的研究，提出了壹些規律性的理論觀點(如人口密度梯度理論、城鄉經濟梯度理論)，研究總結了壹系列生態農業模式和相關的關鍵生產技術。重視學科發展和教材建設，致力於農業生態學人才的培養。羅世明教授及其導師等同誌分別於1981、1983、1984年舉辦了三次全國農業生態培訓大會，為當時的中國農業大學培養了大批農業生態教師和科技人員。1988-1993我在中國國際農業培訓中心工作時，開設了農業生態學、中國農業概況等課程，為亞非拉等10多個發展中國家培養了大量農業人才。20世紀80年代初，我國農業院校紛紛開設應用生態學課程，我校是最早開設農業生態學課程的農業院校之壹。1987年，羅世明教授編輯出版了我國較早的農業生態學教材，連續印了四次，近兩萬冊滿足了當時的需要。該書獲得了第壹屆全國“興農杯”優秀圖書獎65438至0992。國內後來的很多農業生態學教材都參考了這本書的內容。2001年，羅世明教授在10多年課程教學的基礎上，重新整理編寫了壹本面向21世紀的教材《農業生態學》。本書榮獲2005年全國農業院校優秀教材，已印行四次，印數30000余冊，成為國內高校和科研單位本科教學和考研必備教材。為進壹步推進生態學專業的理論與方法論教學，羅世明教授於2004年和2005年組織編寫了《農業生態系統分析》、《環境保護與可持續發展概論》、《普通生態學》(十五教材)等壹系列國家級教材。目前，我們正在組織編寫《農業生態學與生態農業實驗實踐指南》和《農業生態學》系列圖書。華南農業大學生態學學科建設方面，在羅世明教授的帶領下，經過近20年的建設，生態學學科現已發展成為廣東省重點學科和農業部重點學科，擁有學士、碩士、博士學位授予權，現已形成“學士-碩士-博士-博士後”全程人才培養體系。為人師表，謙虛豁達，誨人不倦。羅世明教授為人正直，以身作則，以人為本。他非常重視用自己的言行教育和影響學生。他始終認為“不僅要教會學生學會做人，更要教會學生學會學習和做事”。羅世明教授學識淵博，實踐經驗豐富。先後擔任《農業生態學》、《生態進步》、《現代生態進步》、《農業生態系統分析》等課程的教師。上課時，他能理論聯系實際，內容生動有趣。同時，他還采用多種教學方法和先進的教學手段，註重學生學習興趣、創造力和實踐能力的培養，產生了良好的教學效果，深受學生歡迎。《農業生態學》課程於2006年被評為國家精品課程。由於教學成績突出，1989被國家教委、人事部、教育工會授予全國教育系統勞動模範、人民教師獎章，多次榮獲華南農業大學教書育人獎。羅世明教授為人謙遜，平易近人。他是校長，是國內外知名的專家，但他沒有校長的架子。他始終相信師生是平等的，可以互相學習，互相借鑒。同時積極開展教學改革研究，先後主持教育部和學校教學研究項目“非環境生態學專業環保意識與可持續發展教育研究與實踐”，副主持新世紀廣東省高等教育教學改革項目“21世紀生態學人才培養與就業模式研究”，獲廣東省教學成果獎兩項。羅世明教授熱愛教育、教學和他的學生。他潛心澆灌教育園地，教書育人，孜孜不倦地教書育人。現在他滿世界桃李滿天下。他教過數百名本科生。培養了40多名研究生、10名博士生和6名博士後研究人員。其中，超過10名研究生晉升為教授或副教授，成為生態相關領域的學科帶頭人或學術骨幹；1篇研究生學位論文獲2006年“廣東省優秀博士學位論文”；多名研究生被授予“南粵優秀研究生”稱號。與時俱進，勇於探索，精益求精。基於“活到老學到老”的信念，羅世明教授在科研和教學中從未放棄學習和涉獵新的知識和方法，包括分子生物學技術、計算機編程語言、生態模型、景觀生態學、多媒體手段等方法的研究。在研究方向上，他能不斷把握學科發展的動態和前沿，及時為年輕人提出新的研究領域，如分子生態學、化學生態學、農業生物多樣性利用等領域。羅世明教授在科研工作中從不浮躁，腳踏實地，實事求是，精益求精，取得了壹系列科研成果。先後承擔國家973項目、國家重點項目、國際合作項目、國家自然科學基金項目、廣東省科技計劃項目、廣東省自然科學基金團隊項目、地方橫向項目30余項，撰寫學術論文100余篇，出版教材或專著10余部，獲得多項省部級科研成果。