各位語文老師，妳們在上課前會準備教案嗎?下面是由我為大家整理的“四年級下冊語文教案部編版完整免費”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級下冊語文教案部編版完整免費(壹)壹、課前鋪墊
1、談話引導
同學們，老師在上兩周給妳們介紹過很多中國歷史，裏面啊，有著很多故事，同學們都聽得津津有味的。之後呢，我們馬上學習的第五單元，詳細地了解了中國更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對吧?這些古跡不僅有著悠久的歷史，還有著深厚的文化底蘊，實在太有趣了。所以，我們班同學都知道老師特別喜歡旅遊，對吧。因為那種旅遊的感覺真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學帶來很多照片看。可老師沒有去過國外，老師聽說歐洲諸國有很多很美的景色呢!真是令人向往啊!對了，同學們，前兩天老師讓妳們回去搜集有關於歐洲國家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧!有哪位同學給我介紹壹下，我們看看歐洲哪個國家最漂亮?
2、了解歐洲各國風土人情
A、檢查學生預習情況，指名學生介紹歐洲諸國風土人情、著名景區等等
B、師總結，重點簡介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘(課件：歐洲地圖、各國概況)
C、怎麽樣?同學們，這些國家真是太誘人了，老師好想去遊覽啊，妳們想不想去?哎呀，我爸爸媽媽什麽時候才有空能帶我去呢?(生：老師妳是大人，怎麽還讓爸爸媽媽帶啊?)
D：哦，老師是大人不需要長輩陪同，而且壹個人遊歷也別有壹番風味。那同學們，妳們需要長輩帶著嗎?也像老師壹樣壹個人出去玩，感覺會怎麽樣呢?回憶壹下以前，同學們春遊秋遊都是老師帶著妳們去的，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學喜歡自己出去玩的呢?
3、小辯論賽引入新課
好吧!我們來做個小測試：有哪些同學喜歡和長輩出去的?請舉手。
有哪些同學喜歡壹個人出去玩的?請舉手。
有關於這個問題我們來討論討論，順便開個小辯論比賽吧。看看哪種玩法更好呢?要給出妳的理由吧!
反方：“和長輩出去，不會迷路，小孩壹個人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人。”
正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”(生自由爭辯)
既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎麽做的吧!今天，我們來學習27課烏塔。學完之後，告訴老師妳對烏塔的這種行動有什麽看法和見解呢?
二、初讀課文
1、生讀後感交流：“烏塔真聰明!”
“烏塔真棒!”
“烏塔膽子真大!”
2、師引導：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那麽多國家，而且還是……(生：壹個人去的)是啊!烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒險呢?(生：不是)那她旅行之前都幹什麽了?(生：作了準備)
3、生小組討論“烏塔準備的事項”，找到後，讀壹讀，指名回答
4、師整理
板書：
作好遊覽的日程和路線安排自理能力強
獨自壹人遊歐洲查當地的警察局電話號碼經驗豐富
(膽大心細)用三年的時間看書搜集資料、打工賺旅遊費用好學獨立
給家裏打電話或寄明信片報平安心細
三、分析課文，看出問題，教師概括
1、小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢!課文中不僅寫了烏塔的經歷，也談到了中國孩子的生活，妳能把它找出來嗎?讀壹讀，體會體會。在感觸深的句子、段落旁邊寫壹寫自己的感受。
2、生談感受：“老師，我覺得好像在說我似的。”
“老師，我們就沒有烏塔那麽優秀，我們要像烏塔學習!”
“老師，我們也要壹個人出去體會體會。”
四、課堂延伸
1、老師這有壹份真實的調查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪?中日夏令營的較量
在內蒙大草原上，日本和中國的孩子壹起參加了壹個五十公裏的遠征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有壹個孩子喊苦;相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包裏，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車子裏了。中國的孩子發燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了;相反壹個日本的孩子也發燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，妳還能堅持嗎?”日本孩子說：“我能，我決不當逃兵!”爺爺馬上開著車走了!日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出幹糧，食品開始煮飯，煮好了之後恭恭敬敬先端給老師吃;而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……
夏令營結束的時候，日本的五十個孩子由日本領隊帶領下，爬上了山頭，領隊問：”草原美不美?”孩子們大吼：”美!“
領隊：”中國大不大?“
孩子們大吼：”大!!“
領隊：“以後還來不來?”
孩子們:“來!!!”吼聲仿佛還在回蕩!
2、同學們，知道我們的差距在哪嗎?我們要從小培養自己的能力和習慣，自己會做得事情自己做，學會獨立生活、自立自強。向烏塔學習、向日本孩子學習，成為祖國的驕傲!
3、作業：本課到這裏即將結束了，同學們壹定有很多感想吧!回去之後把妳的感想寫下來吧!也可以寫寫妳想對烏塔說的話，或是對日本小朋友說的話!也可以寫寫想對中國小朋友說的話!
本課既增長了同學們的見識，又對學生們進行了思想上的教育，讓學生認識到自己身上的不足。
教學目的：學會搜集和查閱中外各國風土人情的資料。
通過朗讀，感受烏塔的性格特點。
通過適當的小辯論比賽，增強學生的邏輯思維能力
通過學習課文增強學生獨立生活，自強自立的意識。
教學重難點：根據課文展開的小辯論比賽，讓學生從中探討：年僅14歲的烏塔為什麽能獨自壹人遊歐洲，並提出自己的看法和見解。對中外兒童的行為作出正確的分析和比較。
四年級下冊語文教案部編版完整免費(二)教學要求：
學習全文，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
教學過程：
壹、導入
自古享有“家家泉水，戶戶垂楊”美譽的濟南，人們還另外送給了她壹個美稱——泉城(讀課題)
說到泉城濟南，自然會想到濟南的七十二泉。今天，讓我們走進泉城，近距離地感受壹下泉城她那獨有的魅力。
二、學習第壹自然段
1、輕聲地朗讀第壹自然段，濟南的泉水給妳留下了什麽美好的印象?
2、交流：
▲泉的美。(出示句子)板書：美
(1)妳從哪裏感受到的?
◇這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;(隨機點擊)
①“白浪翻滾”就如“銀花盛開”， “晶瑩剔透”又如“明珠散落”生動的比喻讓妳感受到泉水的什麽美?
(泉的形態美。)
②妳能通過妳的朗讀來向大家展現泉的形美嗎?
指名朗讀(大家看到了什麽樣的美景?理解“銀花盛開”“ 明珠散落”)
泉水形態的各具風姿，給我們視覺上以美的享受，妳還從哪裏也能感受到泉水的美?
◇有的聲音洪亮，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。(隨機點擊)
①“聲音洪亮”如“虎嘯獅吼”，“聲音低細”猶如“秋雨瀟瀟”，這裏又寫出了泉水的什麽美?
(泉，聲音的美。)
②泉的聲美，美在哪裏?(泉聲高低不同，給人以不同的聽覺沖擊，都是壹種美)
(2)讓我們壹起去看壹看，去聽壹聽，讓美停留在我們的心中。(觀看錄象)
(3)誰能夠把妳看到的、聽到的、感受的泉水的美讀給大家聽?(指名朗讀——齊讀)
師：從妳們的朗讀中，老師聽出了，泉的美麗讓妳們陶醉了。濟南的泉，還有什麽讓妳們感觸頗深?
▲泉的多。板書：多
(1)妳從哪裏體會到的?
(“72泉”)
(2)濟南泉水多如繁星，七十二泉只不過是其中著名的壹部分而已。在這七十二泉中，又以“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉”最為著名。
三、學習第二至第五自然段
(壹)學習第五自然段“趵突泉”
其中，趵突泉又被稱為“天下第壹泉”，名列七十二泉之首。它又有什麽過人的魅力而獲得此殊榮呢?讓我們壹起去“趵突泉”領略壹下吧。(出示文字)
1、請大家以自己的方式讀讀第五自然段，感受趵突泉作為“天下第壹泉”的魅力，在有關語句上圈圈畫畫。
2、誰來說說看，趵突泉有何魅力?
▲趵突泉“大”
(1) 從哪裏感受到的?
(點擊“占了大半個”)
▲趵突泉泉水的“清”
(1) 妳從什麽地方感受到了泉水的“清”?
(點擊“很清”“清清楚楚”)
(2)(點擊圖片)哦，連遊魚水藻都可以看得清清楚楚，這泉水可真清啊。妳能讀好這個句子嗎?(指名——齊)
(3)如果當妳面對的是壹池清泉，妳的內心會產生什麽感覺?
(美)是啊，泉水的清也是壹種美，讓我們在壹齊讀好這句話。齊讀。
▲趵突泉的“美”
(1)(點擊)“三堆白雪”圖，妳看到了什麽?
(真的和雪壹樣白)(潔白無瑕，真美啊)
(2) 三股清泉猶如“三堆白雪”壹般潔白美麗，誰能讀好它?指名讀。
▲ 趵突泉泉水的“多”
(1) 妳從哪裏感受到泉水的多?
(點擊“比吊桶還粗”“冒”“三堆”)
(2)，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。這個 “冒”字，妳能感受到泉水是怎樣從泉眼中出來的嗎?(老師做動作讓學生體會“泉水出來速度的慢”)
(3)讓我們再把這句話讀好，讀出泉水的多，泉水的美。齊讀。
(二)學習第二至第四自然段“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉”
1、趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成為了七十二泉之首。其實，其他的泉也各具特色。請妳自己到珍珠泉、五龍潭、黑虎泉去欣賞欣賞，它們又給妳留下了什麽印象?(自讀第二、三、四自然段)
2、自由交流自己印象最深的泉水。
▲“珍珠泉”
(1)“泉水很清”——“清澈見底”
(2)“泉水很多”——“湧”(老師通過做動作讓學生體會“泉水不但多而且流得快)與“冒”比較。
(3)“泉水很美”——泉水從地下往上湧，好像壹串串珍珠。在陽光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有壹只神奇的手把它們拎到了水面上來。
(景象真的很美，除了美，妳還體會到什麽?——神奇)
指名讀——齊讀。
▲“五龍潭”
(1)“泉多”：
(理解“匯註”——從各個方向匯集而來)
(周圍還有“月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉群。”)
▲“黑虎泉”
(1)“泉水多”：
(不斷地噴吐出來，理解“噴吐”——泉水流量多而且流勢猛。)與“珍珠泉、趵突泉”又不壹樣，(點擊看圖——這就是黑虎泉噴吐的景象。)
(“水聲喧騰”——聲音大，也是因為泉水多而且流得快、猛;“晝夜不息”——泉水的多。)
(三)做導遊，介紹四大名泉
1、趵突泉、珍珠泉、五龍潭、黑虎泉是濟南四大名泉，它們各具特色，各有各的魅力。剛才大家去遊覽了這四大名泉，對四大名泉肯定了解。現在，又有壹批新的遊客來到了濟南，請妳以導遊的身份為他們介紹這四大名泉。(自由選擇壹個景點)
要求：
1)妳要把妳介紹的泉所處的位置向遊客介紹清楚。
2)要把泉水最大的特點介紹清楚，以便遊客更好地了解。
2、上臺介紹。(點擊圖片)下面的同學就是遊客，妳們壹邊看景壹邊聽介紹。
3、拓展欣賞
剛才，我們壹起跟著導遊遊覽了濟南四大名泉。他們只是濟南泉水中的壹小部分，大家還想不想去看看其他的泉水?(欣賞組圖)
四、學習第六自然段
濟南就是以泉水而享譽中外，所以人們稱濟南為“泉城”(看板書)
(出示最後壹自然段)齊讀，“濟南的泉水天下聞名，所以人們濟南為“泉城”(點“泉城”)
四年級下冊語文教案部編版完整免費(三)教學目標：
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學過程：
壹、導入
出示圖片師生***同欣賞圖片，問：這是壹幅什麽圖?(霧凇圖)板書課題並齊讀。
二、初讀課文
1、默讀課文，思考：什麽是霧凇?用課文裏的壹句話來回答。(生回答)
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節裏，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件?(生回答)
三、學習課文第二自然段
1、請大家自讀課文第二自然段，讀後四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎?從哪裏可以看出?(交流)
2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何壹步壹步形成霧凇的呢?請再讀課文第二自然段。(交流)
3、出示：每當夜幕降臨，……最後十裏長堤上全都是銀松雪柳了。
(1)自讀這段話，說說這段話什麽地方寫得很美，妳是怎麽體會到的?
(2)交流
(3)個別讀
(4)範讀(這段話寫得很美，能否給老師壹個機會，讓老師也讀壹讀，好的妳們學習。)
(5)齊讀
過渡：同學們，老師到網上查找吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好壹起分享壹下，看看它們美不美。
四、學習課文第壹自然段
1、配樂出示圖片(指導學生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，妳有什麽感受?)
2、同學們，課文第壹自然段生動描繪了霧凇的美麗景象，讓我們壹起來欣賞壹下。
出示：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十裏長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。
(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?
(2)個別讀
(3)男女賽讀
(4)小結(板書：聞名全國)
過渡：通過剛才的學習，我想同學們對吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長在吉林的人們是如何贊嘆這壹美景的?
五、學習課文第三自然段
1、指讀最後壹個自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?
2、回答並出示：忽如壹夜春風來，千樹萬樹梨花開
(1)齊讀
(2)自讀思考，妳是如何理解這句話的?
(3)交流
(4)齊讀
3、同學們，如果妳去了吉林，看到這麽美的景象。妳會如何贊嘆?
出示：看到這千姿百態的玉樹瓊枝，我會情不自禁地贊嘆：xx
六、交流資料：課前大家搜集了許多關於霧凇的資料，現在請大家交流壹下吧!
七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請妳做壹次小導遊，帶領遊客去領略壹番。
四年級下冊語文教案部編版完整免費(四)學習目標
1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點
學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。
教學時數
2課時
課前準備
1、課前發動學生利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。
2、每生準備橡皮泥壹盒，白紙壹張。
3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第壹課時
教學過程
壹、激趣導題，設疑鋪展
1、有個小家夥，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建築工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅裏親自去走壹趟，轉壹圈，看看蟋蟀的住宅到底是什麽樣的?
2、板書課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學課文，“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節。
三、默讀課文，“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什麽樣的?請同學們默讀課文第壹至六自然段，用“——”劃出有關句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，壹定要排水優良，並且有溫和的陽光。
b、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、幹燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學們，如果妳是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有壹個非常好的住宅時，妳的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、壹個小洞就有這麽多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉換，“廣告創意”
1、現在，妳就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第壹屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。
2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。
4、交流匯報，評選創意廣告詞。
第二課時
教學過程
壹、廣告鏈接導入新課
1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給妳壹個清潔寬敞的環境，讓妳擁有壹生的幸福。
c、精心打造，享受生活，壹流的建築。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上壹句：
壹流的住宅來自壹流的建築工程師，沒有建築師的精心打造，辛勤勞作，哪有這麽溫暖舒適的住宅。
二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦
1、在昆蟲王國裏，如此壹流的住宅，這位建築工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪壹處使妳感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞
1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現在，請同學們先聽壹首歌，這首歌的歌名是什麽?：
2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創作壹首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
四、生創作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門啊前壹只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單，壹點壹點往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業
1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。
b、用以下幾個小動物編個故事
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂