（ASD）或廣泛性發育障礙，具有與孤獨癥同樣的 社會 交往障礙，局限的興趣和重復、刻板的活動方式。在分類上與孤獨癥同屬於孤獨癥譜系障礙或廣泛性發育障礙，但又不同於孤獨癥，與孤獨癥的區別在於此病沒有明顯的語言和智能障礙。
DSM-IV把兒童阿斯伯格綜合癥稱為“在認知發展方面，在符合其年齡範圍內的自理能力和適應性行為（除了在 社會 互動中）的發展上，以及童年時期對外界表現出的好奇心方面、都沒有臨床意義上的顯著遲緩。
其實都是自閉癥譜系障礙的壹種。
根據最新的Dsm-5標準，已經將阿斯和自閉癥壹起劃到自閉癥譜系裏面了。
在DSM-4標準中將自閉癥描述為：
自閉癥是壹種廣泛性發展障礙，以嚴重的、廣泛的 社會 相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病，分為：阿斯伯格障礙，兒童瓦解性障礙，以及廣泛性發育障礙NOS統。
最新的DSM-5中已經將自閉癥描述為：
自閉癥不再隸屬於廣泛性發展障礙，而是隸屬在精神發育障礙下面，單獨分類為：孤獨癥（自閉癥）譜系障礙。DSM-5將孤獨癥性障礙，阿斯伯格障礙，兒童瓦解性障礙，以及廣泛性發育障礙NOS統稱之為：自閉癥譜系障礙。
阿斯是dsm-4標準的說法。阿斯是自閉癥譜系中比較特殊的壹種情況，阿斯通常智力正常甚至超常！
1、智力的區別
阿斯通常智力正常甚至超常，自閉癥譜系中所謂“天才”兒童基本都是阿斯（As）
2、語言能力的區別
大部分譜系兒童存在語言障礙，阿斯則沒有（他們可以正常說話，但是也存在交流障礙）
自閉癥譜系兒童絕大部分在三歲左右還不怎麽會說話，存在語言障礙問題，阿斯則沒有。
阿斯說話也存在壹些問題，他們往往表現出較差的節奏和音調，在講話的內容方面則顯得沒有連貫性，只有表達而沒有解釋等。
3、自身能力的區別
自閉癥譜系兒童多數能力較差，認知理解能力低於童年兒童，阿斯則不同，他們由於智力超常，能力高於壹般自閉癥譜系兒童。甚至他們在壹些方面存在超越包括正常兒童的能力。
4、對社交的需求區別
阿斯隊設計有需求，有交朋友的意願；但是譜系兒童沒有，他們沒有交朋友的意願。
5、被診斷年齡的區別
譜系兒童壹般三歲左右就可以確診，阿斯由於和正常兒童的區別較小，可能要到7 8歲左右才被診斷。
他們因為都屬於自閉癥譜系所以自閉癥譜系普遍性的社交障礙都存在。
這些就是壹般我們所說的自閉癥和阿斯伯格綜合癥的區別和***同點，個人根據壹些實際情況總結，如有需要補充的請回復補充。
自閉癥是壹種廣泛性發展障礙，以嚴重的、廣泛的 社會 相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為為特征的精神疾病。 臨床表現為交往障礙、交流障礙、 興趣和活動的局限、智力發育障礙。自閉癥最典型的特征是 社會 交流障礙。發病原因目前尚不清楚，主要與遺傳因素有關，發病率呈逐年上升趨勢，男孩發病率高於女孩，女孩的癥狀和預後比男孩嚴重。
阿斯伯格綜合征屬於孤獨癥譜系障礙或廣泛性發育障礙，具有與自閉癥同樣的 社會 交往障礙，局限的興趣和重復、刻板的活動方式。目前該病病因不明。但研究顯示，遺傳基因、生物化學、過濾性病毒、妊娠期和分娩時出現的壹些問題及環境問題都可能是阿斯伯格綜合征的原因。罹患阿斯伯格綜合征的概率為0.07%，即平均每壹萬名新生兒會有7名是患者。
自閉癥主要有以下臨床癥狀：
①語言障礙
語言與交流障礙是自閉癥的重要癥狀。語言與交流障礙可以表現為多種形式，多數自閉癥患者有語言發育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發育後出現語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沈默不語或在極少數情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。
② 社會 交往障礙
患者不能與他人建立正常的人際關系。年幼時即表現出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關系，對待親人與對待其他人都是同樣的態度。不能與父母建立正常的依戀關系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的夥伴關系，例如，在幼兒園多獨處，不喜歡與同伴壹起玩耍；看見壹些兒童在壹起興致勃勃地做 遊戲 時，沒有去觀看的興趣或去參與的願望。
③興趣範圍狹窄和刻板的行為模式
患者對於正常兒童所熱衷的 遊戲 、玩具都不感興趣，而喜歡玩壹些非玩具性的物品，如壹個瓶蓋，或觀察轉動的電風扇等，並且可以持續數十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關註非主要特征：患者固執地要求保持日常活動程序不變，如上床睡覺的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。若這些活動被制止或行為模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現反抗行為。患者可有重復刻板動作，如反復拍手、轉圈、用舌舔墻壁、跺腳等。
④智能障礙
在自閉癥患者中，智力水平表現很不壹致，少數患者在正常範圍，大多數患者表現為不同程度的智力障礙。國內外研究表明，對自閉癥兒童進行智力測驗，發現50%左右的自閉癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小於50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大於70），智力正常的被稱為高功能自閉癥。
阿斯伯格綜合癥主要有以下臨床癥狀：
①人際交往困難
患者願意與人交往，喜歡與同伴玩耍，但是缺乏交往技巧，不理解面部表情、肢體動作等非語言表達的信息，采用的交往方式刻板、生硬、程式化，因此難以形成和維持良好的人際關系，不能發展友誼，不能靈活應對各種不同的情景，常被同伴孤立。與孤獨癥患兒的表現區別在於孤獨癥患者是退縮的，他們似乎對周圍的人不感興趣，不主動與同伴建立聯系，但阿斯伯格綜合征患者經常渴望甚至盡力想與其他人建立聯系，卻缺乏技能做到這壹點。
②語言交流困難
盡管患者的語言發育正常、表達流暢，但是使用語言來進行溝通的能力差，在交談過程中察言觀色的能力差，不關註對方的反應，不管對方對所談內容是否感興趣，也不顧忌別人的感受。交談中使用較多的書面語言，咬文嚼字，給人以古板、生硬、誇張的感覺。對於對方的談話，患者只能理解簡短、清晰明了的語句，難以領會幽默、隱喻、雙關意義的語句。
③行為模式刻板儀式化，興趣愛好局限特殊
行為模式刻板儀式化表現為固執地保持日常活動的程序，如上學必須走相同的路線，若當天的課程有變動、交通堵塞耽誤了時間等均會使患者感到煩躁。也有的患者每天吃同樣的飯菜，在固定的時間和地點解大小便，定時上床睡覺，只用同樣的被子和枕頭，入睡時必須將壹個手帕蓋住眼睛等。壹旦這些行為活動程序被改變，患者會表現出焦慮不安、煩躁。患者常常有某些特殊的愛好和收藏，如記憶火車時刻表、彩票獲獎者、名山或大廈的高度、收藏電話卡，顯得比較怪癖。應當鼓勵和利用患者的這些興趣愛好，讓他們成年後從事相關的職業或研究。
④運動笨拙
阿斯柏格綜合征患者可能會有運動技能發展落後的個人史，如比同齡人更晚學會騎自行車、接球、開罐頭等。通常他們是不靈活，步態僵化、姿勢古怪、操作技能差，在視覺-運動協調能力方面有顯著缺陷。
自閉癥和阿斯伯格綜合癥屬於同壹系列中兩種程度重輕不同的障礙；或者說阿斯伯格綜合癥是自閉癥系列中程度較輕的壹種，但兩者問也有壹些區別。
①阿斯伯格綜合癥患者對周圍的壹切並非完全漠不關心，他們也希望有社交或有朋友， 但他們常常沒有人際交往所必需的基本 社會 技能。
②阿斯伯格綜合癥患者往往不能理解其它人的表情，因而也不能據此而調節自己的行為。
③阿斯伯格綜合癥患者在社交場合中顯得極其正規，拘泥細節，缺乏必要的靈活性，所以他們中的很多會發展出精神方面的種種問題如焦慮和抑郁等。
①自閉癥兒童往往專註於擺弄物體，傾聽音樂，對圖像反應比較強烈。相比之下，阿斯 伯格綜合癥兒童的狹隘興趣則往往表現於對數字或日子的記憶，以及對某些學科知識的強烈興趣。有時可以給人們以壹個記憶力過人甚至在某壹領域內堪稱博學的印象。
②阿斯伯格綜合癥兒童在說話時往往表現出較差的節奏和音調，在講話的內容方面則顯得沒有連貫性，只有表達而沒有解釋等。與其狹隘興趣相對應，這些兒童在交談中往往也是重復的話多而表達的意思極少。
③阿斯伯格綜合癥兒童比自閉癥兒童要有大得多的詞匯量和較好的語法水平，智商壹般也高於自閉癥兒童。
壹、疾病分類不同
1、阿斯伯格綜合征：也叫孤獨癥，屬於廣泛性發育障礙。
2、高能自閉癥：屬於自閉癥的高功能人群，智商高於其他自閉癥患者甚至遠超正常人。
二、對交友態度不同
1、阿斯伯格綜合征：對交友持主動態度。
2、高能自閉癥：屬於自我封閉。
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