每個課堂裏面常用的思維導圖是有兩種，壹種叫Thinking map，另壹種叫Mind map。有人把它們都翻譯成思維導圖，然後也有人把Thinking map叫做思考圖、思維地圖都有，然後把Mind map叫做心智圖。不管怎麽樣，怎麽翻譯其實不重要，關鍵我們來看看怎麽用它們。
Thinking map包含了八種類型的思維圖，這八種圖也是對應了人在思考的時候的八種思維過程，可以用來培養孩子們的閱讀、寫作、數學、邏輯思考等等方面的能力。
而Mind map是從壹個中心點向外發展思維的壹種圖示方式。因為Mind map是壹種打造我們大腦思考記憶的圖示法，其實我們大腦思考網絡是有不同的思維分支的，所以當我們想壹件事情的時候，可能會帶出很多跟它有關聯的東西，妳就可以用不同的顏色來表示，還可以用到任何的文字、圖畫和標誌來表示它們之間的關聯關系。
無論是Thinking map還是Mind map，兩種圖在美國課堂用得都非常多，它們的作用比較類似。它不僅能幫助我們的大腦思考，就感覺把我們的腦袋打開，然後推動它激發我們的腦袋去思考。還能幫助我們整理思路。
Thinking map和Mind map它們都有壹個***同的目標，就是讓我們的思維可視化。妳究竟在想什麽？就是我們腦子裏面在想什麽，這是壹個很抽象的東西，看不見也摸不著，所以使用Thinking map和Mind map就可以把這些很抽象的思維具體地細致地表達出來。
除了自己整理思路，思維導圖在團隊的合作交流裏面也會起到很大的作用，因為我們可以把 我們的思路可視化地表達出來，那麽其他人就能看得懂，就更加方便我們去溝通和討論。
在美國課堂中學到的八種思維導圖
壹、氣泡圖
我要介紹的第壹種圖是氣泡圖，它是八種Thinking map裏面最有意思的壹種，有壹個中心主題，然後用線段發散出很多氣泡，每個氣泡是壹個創意，都和中心點有關聯。比如這個圖裏面，這位小朋友心目中的外星人的形象有很多，他會很有趣、跑得很快、頭上會有天線、坐著飛船來的。
氣泡圖的好處是可以讓孩子不斷地發散思維，因為它希望可以增加更多的泡泡，但同時也提醒孩子不要跑得太遠，因為妳想的東西是需要跟中心點有關聯的。其實我們平時也完全可以用這種方式來跟孩子討論，比如說：妳覺得媽媽是什麽樣的，爸爸是什麽樣的，妳自己又有什麽特點？
可以用很多這樣的例子來鍛煉孩子的思維和表達能力。因為對有些孩子來說，如果妳只是直接問他問題，他也許不會太想回答，或者有時候思路比較混亂。但如果說我們來畫壹個好玩的圖，邊畫邊說的話，妳會發現有時候孩子能想到很多妳想不到的東西。
我們再來看上面這個例子，這個是老師在課堂上跟孩子們討論第壹天上課心情的氣泡圖。我們家長可以參考壹下，因為談心情是壹件比較私人的事情，尤其是 對於性格比較內向的孩子，有時候不願意說 ，那麽如果我們用類似這樣壹起畫圖、壹起遊戲的方式，孩子就更容易打開心扉。氣泡圖很簡單，我覺得很適合年齡比較小的孩子用來整理思路和鍛煉自己的表達能力。壹般壹二年級的孩子都可以開始使用了。
左邊是Thinking map裏面的壹種氣泡圖，而右邊這個則是Mind map。其實Thinking map裏面的氣泡圖就類似於壹層的Mind map，所以大家可以看到Thinking map和Mind map之間其實還是有關聯的。
比如大家看到的這個是孩子們關於妳平時在家裏都可以做些什麽的Mind map，然後作為小朋友他是用線段來表示，按照事情的類型來畫分支。比如這裏有四個分支，有relax（休閑）、play（玩）、do（做什麽東西）等等好幾個分支，然後每個分支下面還有子分支，比如說有休閑，他還想到了reading（閱讀），另外還想到sleep（睡覺）、silent（安靜），然後有文字，然後有圖畫，這就是壹個很完整的Mind map。
同樣都是妳在家裏可以幹什麽，另外壹個小朋友就用泡泡來表示。但他是按照地點來畫分支的，在客廳裏面可以做什麽、在廚房可以做什麽、在外面可以做什麽等等。這些圖其實是不拘形式的，無論妳是用線段還是用泡泡，只是有個大體的框架。 孩子想怎麽畫就怎麽畫，只要他自己能看懂，能解釋給別人能看懂就可以。
二、流程圖
第二種是在課堂裏面用得很多的Flowmap（流程圖）。其實大家對這個流程圖應該不陌生，它是表示事情發展順序的壹種圖。比如這張就是關於壹個蘋果的生命周期的流程圖，蘋果可以先從種子開始，會開花、樹上會結出蘋果，我們可以把蘋果摘下來裝在籃子裏，最後再做成香噴噴的蘋果派。看起來很簡單的壹種流程圖，但是這種圖對孩子們的寫作上面的幫助是非常大的，在寫作上面老師也用流程圖用得很多。
我們看壹下，這個是老師提供給壹年級的孩子學寫作的時候用到的壹個圖，叫做My story flowmap（我的故事流程圖），其中包括有故事的開端、中間的發展、結束，老師會用這種圖來幫助孩子，讓他們在寫之前，先想壹下，可以把這種流程圖填壹下，或者是填文字、或者是畫畫，這樣填壹下之後，在寫文章的時候就有條理多了。
這個圖是我曾經分享過的壹個實例：怎麽吃奧利奧餅幹？每個同學就要得先把自己的吃法想壹想，然後用流程圖畫出來。比如這位孩子的吃法是這樣的，先是壹整塊餅幹，然後他把它掰碎，再把它泡在牛奶裏面，最後和著牛奶壹起喝掉。其實在畫這個流程圖的過程中，就會觸發把整個過程考慮得很清楚，然後之後再動筆寫的話就簡單很多。這是關於流程圖。
Thinking map總***有八種圖，我這裏就不詳細講，剩下的幾種我們大概過壹下。
三、圓圈圖
第三種是Circle Map（圓圈圖），它適合更低年齡的孩子使用，其實這個圖跟氣泡圖有點類似，但是它沒有層次感，不像氣泡圖有壹個線段，就是妳感覺會有層次感，這種圓圈圖就沒有層次感，所以更適合小小孩。它中間的小圈圈表示壹個主題，外面的大圈圈可以去填畫任何跟主題有關的東西。比較松散的壹種圖，很適合年齡比較小的孩子，壹般來說，在學前班的時候，小孩就用到這個，甚至在相當於國內幼兒園大班這樣的年齡。
四、雙重氣泡圖
第四種，Double bubble map（雙重氣泡圖），它可以用來比較事物的相同和不同之處，這個圖在逃逃的作業裏面就出現不少。比如就像這兩個事物的蘋果和南瓜的相同和不同、比較爬行動物和水生動物兩種動物的壹些相同和不同之處，還有在數學學習裏面比較三棱錐和四方體的壹些異同。這壹類圖我發現就是到小學二年級的時候，壹年級還比較少，然後二年級的時候用得比較多。
五、復流程圖
第五，Multi-flow map（復流程圖），這個圖主要是用在閱讀。大家可以看到它中間是壹個核心事件，在它的左邊表示事件產生的原因、右邊是事件引起的後果，通常在孩子讀完壹本書或者聽完壹個故事之後，我們就可以帶著他壹起用這個復流程圖來做壹個事件的起因、引起的後果，做這樣的分析。
六、樹結構圖
壹般來說，樹結構圖是用來對事物進行分類的。
七、括號圖
括號圖表示事物的總體和部分的關系，這個圖其實跟我小時候上學的時候，老師上課的那個板書很像，我感覺人對圖形的記憶還是很深刻的，其實當時老師講什麽我都忘了，但是他板書的形式我還記得很清楚。
八、橋形圖
最後壹種是橋形圖，它是可以用來做類比的，上下兩個事物的關系是壹樣的，比如說這個圖是壹個顏色的關系，下面的東西就是什麽顏色。
這些圖看起來都不復雜，在美國課堂裏老師也不會專門去教。我發現雖然孩子們都在用，他其實根本不知道什麽是Thinking map、Mind map這些概念。老師只是在日常學習中，帶著他們用，慢慢地就知道了在做什麽樣的事情的時候畫什麽樣的圖，然後可以整理自己的思路，讓事情變得更簡單壹點。