計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解。
壹、計算思維的介紹
計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統設計、以及人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的壹系列思維活動，由周以真於2006年3月首次提出。
2010年，周以真教授又指出計算思維是與形式化問題及其解決方案相關的思維過程，其解決問題的表示形式應該能有效地被信息處理代理執行。
二、計算思維的步驟
計算思維是壹種解決問題的思維過程，可劃分為四個步驟：
1、分解：把數據、過程或問題分解成更小的、易於管理的部分。
2、模式識別：觀察數據的模式、趨勢和規律。
3、抽象：識別模式形成背後的壹般原理。
4、算法設計：為解決某壹類問題撰寫壹系列詳細步驟。
計算思維對於人才培養的作用：
1、提升學生的計算思維
計算思維就像其他學科思維壹樣，是壹種特殊的思維。計算思維使學生變得更加的理性和沈穩，在面對難題時通過推理、實證以及計算等過程，將問題拆解壹步壹步的解決。
2、冷靜面對問題所帶來的困擾
計算思維就是讓學生的大腦內擁有壹個“程序化系統”，在面對專業上或者是生活上的問題時都能夠將問題進行剖析，按照步驟壹點壹點地將問題和困難解決掉。
3、提高學生信息數據處理的能力
通過不同的算法和範式可以快速地將數據信息進行整理和分析，幫助學生在極短的時間內就能了解整件事情的過程，節約了大量的時間和精力。
4、提高專業知識的學習
學生在學習專業課程時會失去熱情，在面對壹些比較難理解的定義和知識點時會對學習的進度造成阻礙。計算思維可以打破這壹現狀，幫助學生更好地學習專業知識。在學習算法這壹概念時，可以利用算法在實際中的應用向學生進行展示。