可能性較低。通過主管部門組織的招教進去，壹般都有編制，最起碼是正式的合同工。
編制是上級教育主管部門會同人社部門根據學校實際情況而設定的，每個區縣又有壹個根據全區師生比例核定的總編制數，這個總編制數是由當地組織部門下屬編委（辦）核定。也就是說全縣（區）學校各學校在編教師總和不得超過總編制數。接下來說說編制的調整。各校編制壹般情況下是兩年進行壹次調整，不是說今年學生增加了，教師不夠了就可以增補教師編制。所以有些學校按編制數招聘了老師，還會招代課老師。
還有城市和農村學校教師配置不合理情況。隨著城市化進程加快，農村學校學生不斷減少，有的農村學校只有四五十個學生，老師十幾個，按標準是嚴重超編的。因為每個區縣編制總額固定，所以城市學校就會差編，但又不能增加編制。鑒於這些情況，每年城區學校會招聘不少代課老師。
就拿我家附近的學校來說吧，區裏面最好的實驗小學，每個年級大概10~12個班，但是有編制的老師只占了70%多，雖然每年都會招壹批有編的老師，但代課老師還是不少，壹是編制數量分配比較少，二是現在中小學女老師比較多，每壹學期，每壹年都有好幾個女老師休產假，需要老師代課，而代課老師工資比較低，這樣可以節省不少財政開支。很大壹部分代課老師都是剛畢業的大學生，他們也願意當代課老師，來積累教育教學經驗。
用代課老師的初衷就是為了省錢，所以不會簽勞動合同，妳就成不了合同制教師，妳要求簽勞動合同，用人單位就辭退妳，想成為有序運轉機構中的壹個固定人，想都別想。我有個表姐大學畢業後，代課十幾年了，學校壹學期壹聘，寒暑假開學再聘，很多農村中小學都是這種狀況。