篇壹小學二年級下冊數學教案範文
教學目標：1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。
2、通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力
3、培養學生的應用數學的意識。
教學重難點：感知旋轉
教學過程：
壹、體會感受
1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體
2、請同學們用手比劃壹下它們是怎麽動的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的壹些運動呢，請呢舉例子說明。
象這樣的壹類的現象我們把它叫做什麽什麽呢？
判斷：哪些物體的運動屬於旋轉。
二、感受旋轉的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。
2、說說妳為什麽要這樣分。
3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎麽樣旋轉的。
4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。
小結：象這樣壹類跟秒針壹樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。
三、動手做壹做
1、完成43頁第三題。
2、自己表演壹個旋轉。讓妳手裏的東西旋轉起來。
3、按照指示按照不同方向轉動。
4、動手完成課本42頁做做壹做。
四、展示旋轉美，創造旋轉美
1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎麽樣被創造出來的？
2、用旋轉創造出美麗的圖案。
全課總結
篇二小學二年級下冊數學教案範文
《銳角和鈍角》教學內容：教科書第38～39頁的內容。
教學目標：
1、進壹步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。
2、新課的導入。在比較中提示壹種角比直角大，還有壹種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創新能力為主導思想。在運用板書畫壹畫，學生讀壹讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。
3、實踐練習，註重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發現、到小組合作的畫壹畫、拼壹拼、折壹折的實踐練習，在充分展示學生個體的優勢的同時，註重學生的動手操作能力和合作精神的培養。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統籌。
4、整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。
教學重點：
1、認識銳角和鈍角，並理解與直角的關系。
2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準備：三角尺，紙張
學具準備：學生三角尺，紙張
教學過程：
壹、引導入課，復習舊知。
1、復習內容。引導學生回憶關於角的知識。
出示角。根據圖例回答這是壹個（角）
角是怎麽組成？請妳在圖上填出“邊”“頂點”“邊”
出示直角。這是壹個什麽？（直角）
除了這些，妳還知道了哪些知識？小組討論匯報
2、比較兩個角的大小。
兩組：壹組是移動後完全重合，即相等；壹組是移動後不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小）
3、比較銳角和鈍角的大小（註意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現）。采用借助直角的方法完成比較。
二、自主探究，導入新知的學習。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，妳們能找出角嗎？指壹指它在什麽地方？
2、采用回憶的方式，進壹步的加深對新知的認識理解。並進行板書。
①壹個是銳角，壹個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）
②說壹說銳角與直角的關系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）
③按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。
④根據概念用不同色彩的筆在壹個直角上畫出銳角，在另壹個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
⑤讀壹讀，加深記憶。並在練習本上分別畫壹個銳角和鈍角，教師巡視。
⑥搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。
例：A、銳角比直角（）
B、比直角大的是（）
三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯系，實行小組活動教學，在合作中完成。
1、引導學生動手操作。
（1）請大家用事先準備好的紙片折出壹個直角。
（2）請在大家再折出壹個銳角和壹個鈍角。
（3）請大家用直尺和三角板畫出壹個銳角、壹個鈍角和壹個直角。
2、自由活動：找壹找！
老師帶我妳們去小海龜的家。瞧！小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看壹看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？並說出原因。
3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）
A、下面圖形中哪些角是銳角？B、下面圖形中哪些角是鈍角？
4、寫有“最”的方形寶盒。
出示兩部分的內容。（課件板演）
A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個（）和1個（）組成的。
B、用同樣的方法描述教室裏的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發言，限制發言的時間為1分鐘）
5、小組合作完成三部分內容，限制時間。關註學生的合作意識和任務、時間的合理統籌。
A、拼壹拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在壹起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。
B、畫壹畫。以固定點為頂點分別畫壹個銳角和鈍角，
C、折壹折。用紙張折出壹個銳角和壹個鈍角。
四、總結，深化階段。
①小組內講解什麽樣的角是銳角？什麽樣角是鈍角？
②體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想壹想，兩臂伸展到什麽程度時是銳角，什麽程度時是鈍角，什麽時候又是直角。
篇三小學二年級下冊數學教案範文
《平均分》教學內容：課本P13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：掌握平均分的方法。
教學準備：各種食物若幹、實物投影等。
教學過程：
壹、創設情境，感受“平均分”
1、談話導入，實際操作
（1）（春天到了，光明小學的老師決定帶同學們去春遊，他們要分發壹些食品。而且還給妳們帶來了禮物）今天老師要分給妳們。請小組長來領禮物（12塊糖）同學們動腦筋想辦法把糖果分給小組裏的每壹位同學，要求把糖果分完。（而且要求每個同學都滿意）
（2）各小組動手操作
（3）各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
（1）請小朋友觀察各小組分的結果，妳發現了什麽？
（2）學生觀察匯報。
（3）從觀察中我們發現有些組分的同樣多，妳們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）學生自己取名。
3、出示課題
（1）小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）
（2）小朋友再說說什麽是平均分？
（3）妳們用什麽辦法使它平均分？
（4）學生交流、匯報
二、實際操作，學習平均分
1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）論分配方案。
（2）各小組動手分壹分。
（3）學生匯報分法。
（4）妳喜歡哪種分法？為什麽？
2、分壹分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分壹分）
3、完成課本第14頁的做壹做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學生圈壹圈，並說出自己的分法。）
三、應用拓展，理解平均分
1、練習三第2題。
（1）肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？
（3）學生交流討論匯報。
2、實踐活動：插花活動
3、列舉生活中平均分的實例。
四、體驗成功，回味平均分。
學了這節課妳有什麽想法和收獲？
教學反思：學生初步感知了平均分的含義，並會動手采用不同的方法進行了平均分。