發 音 yì mǎ xīn yuán
釋 義 形容心思不定，好象猴子跳、馬奔跑壹樣控制不住。
出 處 唐?許渾《題杜居士》詩：“機盡心猿伏，神閑意馬行。”
示 例 學習是需要凝神的艱苦勞動，切不可～。
近義詞 心猿意馬
英 文 in a capricious and jumpy wood
用 法 聯合式；作謂語、定語；含貶義
問題二：有什麽好玩的貼吧接龍遊戲？ 聯想接龍，比如說壹個人說壹句話，下壹個人相到些什麽，樓下在接著接。。。
問題三：推薦幾個同學聚會的遊戲，簡單實用趣味性強，能活躍氣氛。 1.口不對心、我最勁
口說、手做、
口說1、手就要做2或3或4或5、
如果扣口說1.手比劃出來的也是1、那就代表輸了、輸了就要懲罰、
還不懂的話就看看視頻：超級無敵獎門人、
2.成語接龍、
例如：坐井觀天 → 天年不齊 → 齊心並力 → 不遺餘力
就是接每個成語最後那個字、接不下去了就代表輸了、輸了就要懲罰、
3.真心話大冒險、
最常見的真心話大冒險、
玩的人都圍著桌子坐、可以用喝完的啤酒瓶、放在桌子中間、手用力壹轉、啤酒瓶口停在那個人面前
那個人就要選擇真心話或者大冒險、剛剛轉瓶的人提問題、或者懲罰
4.老K說話
規則:M個人 寫M-1張紙條 編上1,2,3,4....的號,還有壹長寫K
然後每個人抓壹張
抽到K的人下命令 命令幾號做什麽 或者幾號和幾號做什麽
比如說 1號背著4號多8號說:妳腦袋張的真象冬瓜
不過 誰是什麽號就不得而知了....
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問題四：玩動作接龍遊戲，求壹些搞笑的動作啊，或者壹些搞笑的對話，像獎門人那種的！！答得好有追加哦！！ 5分 大腕
問題五：連7（接龍）的遊戲規則 百度上有不需要問
問題六：把詞語接龍可以改成什麽有趣的遊戲呢 詞語接龍的有趣接詞：
有趣
趣味
味道
道路
路邊
邊境
境地
地方
方圓
圓形
形狀
狀況
況且
問題七：怎樣讓教學活動“趣味化” 在新課程理念的指導下，教師應將語法教學置於具體的教學情境中，因為單純的語法講解和操練會顯得枯燥、乏味，不能激發學生的學習興趣。因此,教師應在教材與教學設計上多下功夫,充分啟發學生的發散性思維，使課堂由以前的教師“壹言堂”改為學生積極參與、思維活躍、師生互動的場所，讓學生學有所得，從學習中獲取樂趣體驗成功的喜悅，接受思想的教育，實現理想的目.
語法教學中的情境設置
語言只有在壹定的情境中運用才能正確理解，真正掌握。因此，教師必須利用真實的環境或者設置模擬的情境進行語法教學，使語法教學更加形象化、真實化和趣味化，讓學生在做事中學習、運用英語語法，並且教學生將零散的語法知識進行比較歸納，使語法知識系統化，從而達到牢固掌握的目的。
情態動詞是英語語法教學中的難點，尤其是 must和should都表示壹種責任、義務或必要性，對學生來說，難以區別。教學中筆者通過語境的設置，讓學生對不同句子進行領悟、比較，幫助學生理解它們的不同用法。
t: (to s1) you must practice speaking english at least an hour a day.
s1: (to s2) i have to practice speaking english at least an hour a day.
s2: (to s1) you should practice speaking english at least an hour a day.
教師與學生進行了以上對話後，引導各小組討論以上語境中的情態動詞，最後歸納並得出結論：對話中的must表示上級對下級的壹種權威；have to表示來自外部的壓力；should表示來自朋友的建議或鼓勵。經過比較歸納，學生對這些情態動詞的運用就得心應手了。
學習要活動化，活動要交際化。教師應把語法規則活化為活動，把教學過程活化為交際活動，優化認知結構，激發主體意識。教學遊戲就是壹種行之有效的活動。設計精巧、難易適度的遊戲往往會產生意想不到的教學效果。如在練習訂引導的虛擬語氣時，筆者設計了“接龍遊戲”。以下是從學生的遊戲中選取的精彩片段。
s1: if i were you, i would devote lots of money to the hope project．
s2: if i devoted lots of money to the hope project, i would lack money to support my life
s3: if i lacked money, i would borrow from you．
s4: if i wanted to borrow from you, i would e to your home．
s5: if you came to my home, i would keep my door locked(ha-ha)
s6: if you were not to keep your door locked, we should be good friends．
s7: if we had been good friends, we would have shared sorrows and joys．
2．利用圖片、音像資料創設情境。多媒體技術的推廣和使用為英語課堂教學開辟了新天地，其音像效果更是將枯燥的語法知識講解轉化為生動的生活情景，使課堂活動栩栩如生，讓學生在逼真的生活空間中領悟英語語言的魅力和語法知識的內涵。分詞的用法壹直是高中學生......>>
問題八：成語接龍遊戲作文5篇 成語接龍遊戲作文（壹）：成語接龍遊戲
在星期五的班會課上，老師和同學們舉行了壹次別開生面的成語接龍遊戲。
壹開始，老師微笑著在黑板上寫上壹、二、三、四的數字，然後講了講遊戲規則：“今天的成語接龍比賽，想考壹下哪個組積累的成語知識豐富壹點，即使同音字也算對，好吧，現在請第壹組的胡少峰同學（我們班成績最差的同學）打個“先頭炮”吧！”說完，胡少峰慢吞吞地站起來，有點口吃的說道：“人山…人…海。”沒想到這麽壹說，班上幾個優等生想也沒想就爭先恐後地舉起手。老師笑瞇瞇的，把手壹擡，叫李漢明（我們班的數學科代表）回答。只見他胸有成竹地對老師說：“海底撈針。”“嘿，這小子還挺聰明，挺有急才的嘛！”我心中不由地贊嘆起李漢明來。
說時遲，那時快，接到“針”，全班就由議論紛紛變得鴉雀無聲：有的交頭接耳，生怕別人“沾邊”；有的埋頭思考，想不出就拍腦袋；還有的與別組較勁對敵。壹個原本安靜祥和的教室，變得像充滿殺機的戰場。而我呢，腦子壹轉，想起了壹個，於是，我舉起手來，在眾人的目光下，老師叫起了我，這時，我比誰都興奮，誰都要開心，我大聲而有清楚地讀出：“針鋒相對。”“恩，很好。”老師對我點了點頭。那瞬間，我呆住了，心中閃起這句話：“妳行，我更行。”在那壹刻，我真正地領悟到展現自己知識方面的機會到處也有，妳抓不緊，沒關系，只要抓住人生路上的轉折點，或許妳已經成功了壹半。我默然地坐下來，幾陣清風吹拂著我的臉，可我從沈思中回過頭來，我還是啊在聆聽著，思考著，抓住機會，等待著……
這次遊戲不只是別開生面，最重要的是給人於重要的啟示。
成語接龍遊戲作文（二）：接龍遊戲學成語
在我的書架上，有本成語大辭典，這是我的好老師。平時壹有空，我就要翻翻它，讀上幾條，但是還掌握的不夠。怎麽辦呢？我想了壹個好辦法：和爺爺奶奶用成語接龍的形式來學習這本書裏的成語知識。
在暑假的壹天晚上，我們正式開始了接龍遊戲。爺爺奶奶讓我開頭，我想了壹會兒，於是，脫口而出；“壹舉成名！”他們倆誇我成語用的不錯，奶奶接下去說：“名落孫山”，我聽了就好笑，不努力怎麽會是名次落到深山老林去呢？這時爺爺根據詞典上的解釋，講了這個成語典故：“孫山”是壹位讀書人，他在壹次考試中成績排在最後壹名，如果我們再落到孫山的後面，那成績會怎麽樣呢？這樣，我終於懂了“名落孫山”的意思了。我的興趣壹下子湧了出來，馬上接了壹個成語“山清水秀”，並得意的說“接下去啊”，爺爺想了壹會兒說“秀而不實”，我又犯疑了，我只知道“華而不實”，怎麽就沒有聽說過這個成語？爺爺、奶奶就叫我去請教“老師”------成語大辭典。後來我才知道，原來這兩條成語指同壹個意思。
我們已經玩了很長時間了，我提了壹個建議：要求每個人思考成語時間只有5秒鐘，這樣可以提高思維速度。又輪到奶奶了，她壹時想不出來，我提醒到：“實事求是”，爺爺：“是非不分”、“分秒必爭”、“爭分必爭”、“爭強好勝”…………就這樣，妳壹句，我壹句，我學到了很多很多的成語。
成語接龍遊戲作文（三）：成語接龍遊戲
今天上作文課，陸老師帶我們做壹個語文趣味遊戲――成語接龍。
成語接龍遊戲作文（5篇）成語接龍遊戲作文（5篇）
陸老師先發給我們壹張答題試卷，然後宣布遊戲規則：我們這些參賽選手要在規定的時間內在括號裏填上詞語，前後接龍，組成新的成語，誰填的數量多，正確率高，便可獲得“智慧先生”、“聰明女士”的稱號，還要頒發獎品。
接著老師給我們舉了壹個例子：“狼子”後面就填“野心”，“生機”前面就填“勃勃”這就組成了“野心勃勃”壹個新的成語，兩個成語就變成了三個成語。
同學們都聽明白了。大家很興奮，摩拳擦掌，......>>