幼兒園中班數學《圖形分類》的講稿是1: 1。教材。
這項活動主要是要求幼兒識別平面幾何圖形，並根據不同的顏色和形狀進行分類。中班的孩子思維比較直觀，在學習過程中要註重感知事物的明顯特征。在此次數學活動中，選取了幼兒常見的幾何圖形，讓幼兒自主操作探索，相互交流學習，體現了玩中學、學以致用的教育理念。
第二，說目標活動
目標是教學活動的出發點和歸宿，起著導向作用。根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立認知、情感和能力的目標。其中有探索認知部分和操作部分。目標是:
1，幼兒能熟練識別四種基本幾何圖形，並能與現實生活相聯系。
2.引導孩子按照壹定的特征正確分類，不論大小，大膽說出自己的分類過程。
3.激發孩子對數學分類活動的興趣，活動結束後按要求整理材料，養成良好的操作習慣。
4.活動的重點和難點:根據圖形的不同特點進行分類(分類後，據說是根據顏色和形狀進行劃分)。
第三，說活動準備
活動準備是為特定的活動目標服務的，兒童通過環境和材料的相互作用而發展。活動準備必須與活動主體的目標、能力、興趣和需要相適應，所以活動準備是:
(1)課件制作，音樂《找朋友》《郊遊》，練習視頻。
(2)制作若幹不同大小和顏色的圓形、三角形、正方形和長方形卡片；四個基本圖形的相似物體。
第四，講教法和學法
(1)教學方法新大綱指出，教師應該是學習活動的支持者、合作者和引導者。在活動中要努力“形成師幼合作互動”，所以除了準備豐富的活動素材，我還挖掘本次活動的活動價值，用恰當的方法組織教學。我使用了:
1、情景創設法:活動導入部分既要讓孩子發現問題，引出後面的壹系列問題和探索，又要以孩子感興趣的方式設置懸念。
2.演示方法:教師通過電子白板將圖形按照不同顏色和形狀的分類進行演示，幫助他們獲得壹定的理解。
3、觀察:觀察可以豐富孩子的感性經驗，培養孩子對周圍事物的興趣和好奇心。
4、遊戲法:寓教於樂的遊戲內容，充分調動孩子的學習積極性，讓孩子“在學校裏玩，在學校裏玩”在本次活動中，“遊戲”貫穿活動始終，遊戲是本次教學活動的壹條主線。
(2)學法的孩子是學習的主人。以兒童為主體，創造條件讓兒童參與探索活動，既提高了兒童的探索能力，又使兒童獲得了學習技能，激發了兒童的學習興趣。本活動中使用的方法有:
1.操作法:指幼兒在與材料互動的過程中，動手操作、探究學習。這個活動的操作是幫助圖形寶寶排序排隊和拼圖，讓孩子通過看、放、拼認識幾何圖形。
2.交流方式:同伴之間互相交流，探討問題。在交流的過程中，孩子不僅可以發展自己的語言表達能力，還可以與同齡人分享自己的經驗。
五、表示活動過程
1.創設情境，激發孩子參與活動的興趣，是最好的老師。喚起孩子上課的興趣，吸引他們的註意力，通過有節奏的鍛煉激發他們參與活動的興趣。引導學生回憶已學過的圖形，借機引出話題，說明學習目標。
2.合作交流，探索新知(1)，梳理思路，展示過程。教師用電子白板演示分類的過程，加深學生對圖形分類的理解。
(2)在孩子嘗試分類並提出分類問題後，讓孩子先思考如何分類。在獨立思考的基礎上，讓孩子借助學習工具分組討論。
(3)利用拓展和課外延伸展示拼圖，啟發孩子利用幾何圖形自由快樂地拼圖。
引導他們思考問題，尋求解決問題的方法，互相交流幫助，分享探索的過程和結果。由此得出結論，壹個新圖形可以用幾種不同的形狀拼出。孩子在遊戲過程中反復感受和體驗，突破難關。同時也培養孩子最初的合作意識和能力。
3.玩遊戲活動找朋友的音樂，在音樂中找到朋友，找到與妳手中的牌相似的物體作為好朋友。加深對分類的理解。
4.總結讓孩子回家找壹找，想壹想日常生活中有什麽類似圓形、三角形、長方形、正方形的東西，並告訴父母。
5.用郊遊的節奏結束活動。
幼兒園初中二班數學“圖形分類”講稿:活動目標
1，激發孩子探索圖形奧秘的興趣。
2.培養孩子初步的觀察、判斷、分類能力。
3.鞏固對圖形的理解，根據圖形的兩個特點進行分類。
4.激發孩子的學習興趣，體驗數學活動的快樂。
5.培養孩子的比較判斷能力。
要準備的活動
1，不同顏色和形狀的顯卡。
2.三對由不同圖形組成的圖片。
3、“火車”，盆地。
4.《尋找朋友》音樂帶。
活動過程
首先，開始:
1，音樂遊戲《找朋友》。
播放音樂，老師帶領孩子進入活動室，老師指導孩子做各種舞蹈動作，玩音樂遊戲找朋友。
2.想象和討論
剛才，孩子們都找到了他們的好朋友。大家都玩得很開心，老師也很開心，因為老師知道孩子們都很文明禮貌，也喜歡認識很多朋友。今天老師給大家帶來了很多新的小朋友。妳想玩嗎？(引導孩子想象他們是什麽樣的新朋友，並討論回答)
老師總結:孩子想和新朋友壹起玩。多好啊！這些新朋友也想和妳壹起玩。他們迫不及待地乘飛機飛往美國。看，他們的降落傘在往下飛。孩子，快來找壹個妳喜歡的好朋友吧。
-老師從高處撒圖形娃娃卡。
第二，知道圖形娃娃的顏色和特點。
老師總結:好了，大家都找到自己喜歡的圖形娃娃做好朋友了。現在，我有幾個問題要考考孩子們。
1.妳找到的圖形娃娃是什麽顏色的？妳還見過這種顏色的嗎？
請回答孩子們。
老師總結:我們的圖形娃娃有紅、藍、黃三種顏色。
2.妳找到的圖形娃娃是什麽形狀？這種形狀妳還見過什麽？
請回答孩子們。
老師總結:圖形娃娃有圓形、橢圓形、三角形、正方形、長方形、梯形，真的很美。妳喜歡和他壹起玩嗎？今天老師帶妳和妳的好朋友坐火車去玩。妳想去嗎？
3、遊戲:火車玩
(1)老師:看，那邊有壹列火車。火車有七節不同形狀的車廂。上車時請不要坐錯車。請進入與您的圖形娃娃形狀相同的車廂。
老師:哢嚓，哢嚓，大家註意了，火車已經開動了，我們要去玩了。妳開心嗎？
(2)哢嚓，哢嚓，哢嚓，上海火車站到了。(班主任出示圖片)看，這裏有壹張很漂亮的圖片。啟發孩子說出哪些圖形是圖中的物體。
老師總結:孩子們真的很聰明，所以人影娃娃還想和我們玩，我們的火車又要開了。哢嚓哢嚓，
(3)哢嚓，哢嚓，哢嚓，北京站到了。(班主任展示圖片)看，這裏有壹張更美的圖片。啟發孩子說圖中有壹個長方形和幾個三角形。
老師總結:小朋友，妳講得很好。我們的火車又要開了。喀嚓，喀嚓，喀嚓我們回到了教室。請下車，註意安全。
就在剛才，圖形娃娃帶著我們快速旅行，玩得很開心。但是啊，有的圖形娃娃臉臟，有的圖形娃娃手臟。我們做什麽呢啟發孩子回答。
4.遊戲:給圖形娃娃洗澡。
老師:我們來幫人偶洗澡吧。(本文。來源:屈老師。教案網)洗澡的時候，圖形娃娃喜歡去和自己顏色壹樣的盆裏。請孩子們在與圖形娃娃顏色相同的盆中洗澡。
老師啟發孩子如何洗或說童謠。
三、遊戲:好朋友壹起蹲下。
圖形娃娃幹凈漂亮。他們怎麽了？他們想和孩子們玩“做好朋友，壹起蹲下”的遊戲。
播放音樂。根據老師的口令玩遊戲。
第四，結束
幼兒園中班數學《圖形分類》講義稿3: 1。教材分析:
1.本單元的主要內容和寫作意圖。
本單元的主要內容包括:圖形分類；三角形分類；三角形內角之和；三角形的任意兩條邊之和大於第三條邊；平行四邊形的梯形和梯形的初步認識:圖形欣賞。是這本教材《理解圖形》的第壹課。
本教材的教學建立在以往對立體圖形和平面圖形的理解基礎上，讓學生體驗具體的圖形分類活動，對所學的壹些圖形進行分類和整理，了解圖形的分類特點和圖形之間的關系；課本上安排了實踐活動。“看壹看，說壹說”讓學生舉出三角形和平行四邊形在生活中應用的例子，然後設計壹個活動“拉-拉”，通過動手操作讓學生明白三角形的穩定性比四邊形好，以及三角形穩定性在生活中的應用。
2.教材中的數學核心思想。
圖形的分類
3.我的想法
我覺得這堂課在小學幾何教學中還是很有價值的。在我們進壹步了解平行四邊形、三角形、梯形之前...平面和立體圖形，可以有壹個整體的認識，讓學生在分類的過程中初步了解圖形的特點，同時激發學生進壹步探索幾何圖形特點的興趣。在教學中，可以利用分類的過程，使學生註意幾何圖形的棱、角、面的特點，並能直觀地描述圖形，概括和抽象其* * *特點和區別。
二、學習情境分析:
1.學生現有的知識基礎。
學生能從生活中的實物中找到立體和平面圖形，並能正確命名圖形，但少數學生將平面圖形與立體圖形混淆。
2.既有經驗，既有經驗和新知識的結合。
大部分學生都能抓住平面圖形和立體圖形的特點對圖形進行分類，說明學生有壹定的分類思路和能力。但是從學生的分類中也可以看出，他們的分類過程更多的是基於感覺，並沒有真正利用圖形特征進行分類。還有壹部分學生在分類的過程中沒有掌握同樣的標準，導致分類混亂。
3.學生的學習興趣和困難。
學生雖然能對圖形進行分類，但在分類過程中很難把握圖形的獨特性和差異性，也很難感受到棱、角、面的特征。
三、教學目標:
綜合考慮本教材的設計意圖，根據數學課程標準的基本理念，我將本課的教學目標設定為:
1.能夠區分平面圖形和立體圖形，認識三角形、四邊形等平面圖形。
2.在對幾何圖形分類的過程中，初步感受圖形的棱、角、面的特征；同時得出了分類方法，發展了分類思想。
3.發展歸納、抽象、概括的能力，發展空間的概念。
四、教學重點:在對幾何圖形進行分類的過程中，可以感受到圖形的棱、角、面的特征。
5.教學難點:歸納、抽象、概括的能力。
六、教學方法和學習方法:
葉聖陶先生教學的核心思想是:“教是為了不教”。這說明現代教學的目標不僅僅是讓學生“學會”，更重要的是讓學生“學會”。在教學中，我註重對話、討論和活動教學的運用，實施小組合作的教學模式。讓學生通過觀察、比較、動手操作等形式進行學習，增強學生學習幾何知識的興趣，形成表象，發展空間概念。充分發揮教師的主導作用，使學生的主體地位得以落實。
七、設計理念:
《數學課程標準》指出:“數學教學是數學活動的教學。”這節課設計了壹個情境串，貫穿整節課。通過實物圖形、自制教具和多媒體課件，力求將抽象的數學知識轉化為豐富有趣的數學活動，讓學生在活動中實踐、探索、感受和體驗數學學習的樂趣和樂趣，力求讓學生不僅在數學活動中獲得知識，而且親身體驗和體會知識獲取的過程。
八、教學過程:
課前談話:
以“交朋友”為題，可以拉近師生心理距離，營造平等和諧的課堂氛圍。
(壹)創設情境，激發導入興趣
壹上課，我就要口頭創設教學情境，激發學生的學習興趣。我說，同學們，妳們想知道他們是誰嗎？"
設計這個環節，激發學生學習數學的好奇心和興趣。
(二)小組合作探索新知識
課件依次展示這群老朋友，然後引導學生:
1.說“這些老朋友的名字”
2.提問，揭示話題。
3.嘗試第壹種分類
(1)團隊合作，動手操作。
(2)交流報告。
(3)接觸和交談。
(4)總結:根據圖形表面是否平整，我們可以把圖形分為平面圖形和立體圖形。
4.試試第二種分類
5.試試第三種分類。
6.擴充知識面，形成體系。
(1)畫壹張圖擴大知識面。
(2)用韋恩圖表達圖形王國成員之間的關系。
主要是讓學生通過自己的動手操作進行比較、抽象、概括，從而對圖形進行分類。學生不僅要能解釋清楚是怎麽劃分的，還要能說出分類標準。通過畫壹張圖，拓展了教材，理解了多邊形和橢圓。韋恩圖用於梳理圖形關系，形成完整的知識體系，幫助學生順利完成知識建構。
(三)拓展思維的實踐活動
1，第壹輪“看誰在人生中出現的次數多”
2.第二輪“看誰穩定性更好”
3.展開應用程序
4.引人註目:
改變了教材中的練習形式，增加了判斷題，註重根據學生已有的生活經驗，創設生動有趣的情境。讓學生感受到數學來源於生活，生活中處處有數學，培養學生的數學應用意識。同時也註重引導學生積極思考，主動與他人合作交流的團隊精神。
(4)全班總結
圖友也給我們帶了禮物。第壹份禮物，各種圖形做成的精美圖案；第二個禮物是各種漂亮建築中的圖形。
通過欣賞生活建築中的圖形，讓學生理解三角形穩定性在生活中的重要性和應用。
九、黑板設計:
本課板書力求簡潔明了，重點講述圖形分類的三個依據，讓學生更好地掌握圖形的特點和分類的標準。