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非常感謝您的耐心觀看，如有幫助請采納，祝生活愉快！謝謝！
數學學習並不是為了擁有多少數學知識，而是要在數學學習的過程中，發展孩子的思維，提高孩子的數學素養，用數學思考去分析、解決實際問題。比如破案的電視連續劇，處處不就在體現著數學的作用嗎？
但如何用數學提高孩子的思維能力？我將通過多年的實踐經驗和引用部分家庭的培養方法總結為以下七點。
壹、做出來不如講出來，聽得懂不如說得通。
>>做10道題，不如講壹道題。
孩子做完家庭作業後，家長不妨鼓勵孩子開口講解壹下數學作業中的難題，我也在群裏會經常發壹些比較好的訓練題，您也可以鼓勵去想壹想說壹說，如果講得好，家長還可進行小獎勵，讓孩子更有成就感。
原因：
做10道數學題，不如讓孩子“說”明白壹道題。小學數學，重在思維的訓練，思維訓練活了，升到初高中，數學都不會差到哪去。家長要加強孩子“說”題的訓練，讓孩子把智慧說出來。
孩子能開口說解題思路，是最好的思維訓練模式。很多家長以為數學就是要多做題，可是有的孩子考試做錯了題，但遇到同類或相似題型時，仍然壹錯再錯。
不妨讓孩子把錯題訂正後，“說”清楚錯誤環節，這樣孩子的思路壹下子就豁然開朗了。
>>要培養質疑的習慣。
在家庭教育中，家長要經常引導孩子主動提問，學會質疑、反省，並逐步養成習慣。
在孩子放學回家後，讓孩子回顧當天所學的知識：老師如何講解的，同學是如何回答的？當孩子回答出來之後，接著追問：“為什麽？”“妳是怎樣想的？”啟發孩子講出思維的過程並盡量讓他自己作出評價。
有時，可以故意制造壹些錯誤讓孩子去發現、評價、思考。通過這樣的訓練，孩子會在思維上逐步形成獨立見解，養成壹種質疑的習慣。
二、舉壹反三，學會變通。
舉壹反三出自孔子的《論語·述而》：“舉壹隅，不以三隅反，則不復也。”意思是說：我舉出壹個墻角，妳們應該要能靈活的推想到另外三個墻角，如果不能的話，我也不會再教妳們了。
後來，大家就把孔子說的這段話變成了“舉壹反三”這句成語，意思是說，學壹件東西，可以靈活的思考，運用到其他相類似的東西上！
之前也常常聽到家長反映，接到壹些學生來信，說平時學習勤奮，請家教、上補習班，花了很多精力夯實基礎知識，可考試時還是感覺反應慢、思路窄，只能就題論題，做不到舉壹反三，對於壹些靈活性強的題目往往就束手無策。
在數學的訓練中，壹定要給孩子舉壹反三訓練。壹道題看似理解了，但他的思維可能比較直線，不多做幾道舉壹反三或在此基礎上變式的題，他還是轉不過玩了。
舉壹反三其實就是“師傅領進門，學藝在自身”這句話的執行行為。
三、建立錯題本，培養正確的思維習慣
每上第壹次課，我所講的課程內容都和學生的錯題有關。我通常把試卷中的錯題摘抄出幾個典型題，作為課堂的例題再講壹遍。而學生的反應，或是像沒有見過，或是對題目非常熟悉，但沒有思路。
這些現象的發生，都是學生沒有及時總結的原因。所以第壹次課後我都建議我的學生做壹個錯題本，像寫日記壹樣，記錄下自己的錯題和感想。
壹般來說，錯題分為三種類型：
第壹種是特別愚蠢的錯誤、特別簡單的錯誤；
第二種就是拿到題目時壹點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是壹看到答案卻恍然大悟;
第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，但是卻做錯了。
尤其第二種、第三種，必須放到錯題本上。建立錯題本的好處就是掌握了自己所犯錯的類型，為防範壹類錯誤成為習慣性的思維。
四、成為孩子探討的夥伴，而非孩子的領導者
很多家長，在孩子學習的過程中，有意無意的說壹些傷及孩子信心的話語，比如：真笨、妳怎麽跟妳老爸壹樣，看看其他孩子，我懷疑妳是不是親身的，這道題都不會？快別上學了……。
我承認，思維能力是有超常的孩子，但覺對沒有超笨的孩子，思維能力差，壹定是外部環境與平時對孩子訓練不夠。
作為家長，孩子的第壹任老師和生命中影響力最重要的老師，要多表揚、多鼓勵，與孩子成為問題探討的夥伴，而不是孩子的教導者和管理者。
道理越辯越明。父母要在家庭中創設壹種“自由爭辯交流”的氛圍，當孩子學習遇到困難的時候，爭辯、互相交流解決問題的方法；當孩子自己獲得新的解題方法時，家長要以平和的心態，耐心地和孩子壹起討論這個解題方法的獨特之處。
父母和孩子爭辯解題思路，能促使孩子通過自由爭辯，加深對問題的理解，拓寬思路，促使思維更靈活。這對突破固有的思維束縛、培養思維能力和品質有著良好的幫助。
五、圖形推理是培養邏輯思維能力最好的工具
假是真時真亦假，真是假時假亦真；邏輯思維是在規則的確定下而進行的思維，如果聯系生活就屬於非常規思維。壹切看似與生活毫無聯系卻自在法則約束規範的範圍內。
邏輯推理的“瞞天過海”可謂五花八門，好似壹個萬花筒，百變無窮，樂趣無窮。
請看下面壹道題，您能選出答案嗎？
這道題的推理過程是：通過觀察，我們唯壹判斷方法就是按照順時針和逆時針來判斷第壹行是逆、順、逆第二行是順、逆、順第三行詩逆、順、？所以?應該是逆時針，則只有A是符合的
從這道題中，我們不僅要具備很強的觀察能力，同時具備邏輯推理能力，否則，看兩遍，妳的大腦就跟這些圖形壹樣：暈乎乎的。
幾何圖形是助其鍛煉邏輯思維的好工具，經典的圖形推理題總有其構思、思路、巧妙的思維；經典在於其看似變態，而實際解法卻簡而又簡單。
因此，多訓練壹些圖形推理題，對其邏輯思維很有幫助。
六、應巧妙利用生活中的數學提高思維能力
在家庭教育中經常有這種學以致用的機會，應該充分地加以利用。
(1)購物：低年級家長在購物中可以訓練孩子的運算能力。
例如拿10元錢購物，該花多少元？錢夠不夠？找回多少？高年級家長可以訓練孩子在購物中思考哪種方法更優惠，哪種方法更合理。
(2)遊戲：家長在和孩子遊戲(搭積木、七巧板、下棋、擺小棒等)的同時，引導孩子用數學思考的方法去發現問題，解決遊戲中的問題，提升遊戲的技能與技巧。將逆推法，分類討論法，假設法等等用於遊戲當中。
(3)另外，在旅遊或家庭進行投資時，都可以讓孩子參與進來，進行旅遊預算，運用數學思維合理安排旅遊，使同樣的錢發揮最大的經濟效益；核計投資彩票、股票，進行銀行存款、貸款等。
在家庭中運用數學方法練習解決現實生活實際問題，也不失為壹種訓練孩子數學思維的好辦法。
七、奧數是把雙刃劍
奧數本是數學，之所以在數學中分出壹個模塊為奧數，是因為數學本身是奧妙而有趣的，壹部分邏輯思維特別強或者有規律可循的題組成了奧數體系，這個體系就是為了對孩子思維和分析能力培養。
而為什麽現在奧數卻成了壹把雙刃劍，有的家長反感，有的家長支持，90%的孩子都排斥。其實很多孩子很反感奧數，其實這與孩子本身沒有多大關系，而是被輿論、被有些學校老師壹味的反對而造成的心裏排斥。
奧秘是奧妙、有趣的，有趣的東西為什麽會變得讓人反感呢？
從今天起，不要在孩子面前再提奧數，它就是數學，只是在基礎題上的拓展和拔高，或者說是在已有知識和能接受的範圍內培養壹種發散思維、邏輯思維、逆推思維等的思維訓練題，它有初中的分類討論思想和數形結合思想，引導對了，它是壹門減壓的學科，何為增加壓力？
壹個親身的例子，我帶著壹個3年數學1年學的班，班裏孩子學習奧數的有，沒學過奧數的也有，很明顯，學過奧數的孩子接受能力很強、思考能力更沒法比，最後我不得不再次分層教學（其實我是很討厭分層的），因為孩子的基礎不壹啊。
試問，這些學過奧數的孩子壓力大，還是沒有學過的壓力大？
孩子心裏不排斥，奧數就是以後數理化、包括語文等科目秘密武器。如果您或老師孩子給孩子樹立壹種“奧數沒用論”，我建議趁早別說，奧數將封殺了孩子最後壹點的自信心。
思維其實就是直線和曲線。
壹般說的感性的人就是直線思維，是順著壹條道走到黑的，不懂得返回來看看其他世界。
而我們是通過多訓練，讓孩子的思維慢慢可以轉彎、回頭，讓孩子在面對生活中很多問題能有獨立的思考、分析和判斷能力。