小班授課手稿1壹、設計思路
3-4歲是孩子語言發展的關鍵期，對喜歡的東西充滿了表達和渴望。孩子可以通過描述性詞匯來表達自己喜歡的東西。餅幹與孩子們的生活息息相關，孩子們總是對他們吃的東西感興趣。所以我選了這樣壹個內容來講故事。
二，教學目標
活動目標貫穿於壹項教育活動之中，並在其中起主導作用。
我把我的目標分為以下三點:
1.在集體場合說話自然大方。
2.盡量用比較完整的語言說出餅幹的外觀、顏色、形狀。
3.可以通過活動豐富詞匯，如“圓、甜、香”等描述性詞語。
三，教學的重點和難點
這個活動的重點是通過活動引導孩子說出壹些描述性的詞語。因為小班孩子的語言正在發展，老師很難引導孩子去表達。
四、活動準備
1，多個不同形狀大小口味的餅幹。
2.活動需要的盤子和遮蔽物(布)。
動詞 （verb的縮寫）教學方法
1首先讓孩子感知和理解講述的對象，直觀法和操作體驗法。它是兒童建構活動的基本方法。所謂操作法，是指兒童在與材料互動的過程中，動手操作和探索學習。由此，讓孩子從視覺、嗅覺、觸覺等方面激發他們講故事的興趣。
2.其次，用談話法，讓孩子用已有的經驗來講述。
第六，教學過程
首先，進口部分
1.活動壹開始，讓孩子通過“聞”來激發興趣。孩子們可以根據物體的特征先猜出它是什麽。請個別幼兒上來逐壹體驗，讓他們說出對此的感受，並引導他們說出“香”等類似的詞語，然後由老師來解謎。
2.讓孩子觸摸餅幹，讓他們談論餅幹是什麽樣子，什麽顏色，什麽形狀。引導孩子使用描述性詞匯。(與個別兒童交流)
二、活動過程
1，老師:“找到妳喜歡的餅幹了嗎？我給妳妳最喜歡的餅幹好嗎？但是妳得告訴我妳想要什麽形狀、顏色和味道的餅幹。這樣我就可以給妳妳想要的餅幹了。”
2.孩子們拿到想要的餅幹後，老師讓孩子們互相交流。
“妳的餅幹是什麽樣的，我的餅幹是什麽樣的？”互相嘗壹嘗，看看。在和妳的夥伴交談後，妳可以自由地談論個別的故事。
三、活動結束
1，老師最後總結了孩子喜歡的餅幹的特點，比如有的孩子的餅幹是甜的，圓的，扁的。
2.告訴孩子，不僅餅幹可以用圓扁來形容，其他妳喜歡的東西也可以。然後請孩子們回家後，找出妳還喜歡什麽。用這些詞來形容吧。
3.孩子們可以回家和父母分享這些。
背景說明:因為這個活動的每壹個字都是我們自己設計的，所以完全是原創。經過壹次調研，兩次調研，這個活動終於成熟了，得到了同事和領導的壹致好評。現在將活動教案和講座分享給大家，期待各位老師同學的寶貴意見！謝謝妳
設計意圖:繪本《饑餓的毛毛蟲》講述了壹個雞蛋被太陽照射後孵化成毛毛蟲，毛毛蟲吃了很多水果等食物變成大毛毛蟲，然後做繭，最後變成蝴蝶的故事。故事除了讓孩子知道毛毛蟲變成蝴蝶的成長過程，更重要的寓意是告訴我們，吃的東西要適度，不能貪吃，適合自己的才是最舒服的，具有深遠的教育意義。
我們小班成員壹起挖掘繪本中的藝術元素(可愛的毛毛蟲)，把吃毛毛蟲和吃各種水果的場景片段引入教學，設計了繪本藝術的原生態教案，我用常見水果搭配的四種顏料(紅、黃、橙、紫)表現毛毛蟲的身體，結合繪本的情節，在操作時我是這樣介紹的。比如第壹天，毛毛蟲吃了兩個蘋果，就在身上塗上了紅色的瓶蓋。第二天，毛毛蟲吃了三個梨，就在身上塗了壹個黃色的瓶蓋。毛毛蟲吃了那麽多水果，發生了什麽變化？鼓勵孩子自由發揮想象力。活動的重點是獨立正確地拓印和添加圖片完成作品，並介紹打印圖片的毛毛蟲吃了什麽水果。與車身印跡的顏色相匹配。活動的難點在於圓圈要緊密相連，不能分離。為此，我在緒論部分觀察了毛毛蟲的生理特征，重點指導觀察。在教師示範環節，我提出了“為什麽圈要緊密相連？”在單個孩子的嘗試操作中，強調孩子分組操作中的導覽提示身體不可分離，很多環節很難做到輕松。並且盡量讓孩子用圓、曲線、直線簡單地給毛毛蟲的眼睛、嘴巴、觸角、腳添加畫面。通過孩子們自己打印和添加圖片，壹條栩栩如生的毛毛蟲浮現在他們面前。這時候是孩子享受成功喜悅的美好時刻，情感目標在這裏體現。
最終評價環節“妳家毛毛蟲吃了什麽水果？”“妳做毛毛蟲是為了什麽？”呼應開頭的問題，孩子們互相交流作品，除了發展孩子的語言表達能力和想象力，還能在這個環節充分體驗到自己成功操作的快樂和自豪。
活動目標:
1.盡量選擇多種顏色打印毛毛蟲的身體，做簡單的添加。
2.體驗瓶蓋打印和成功操作的快樂。
活動重點:選擇多種顏色打印，獨立打印，添加圖片完成操作。
談活動難度:身體的圓圈與圓圈緊密相連，瓶蓋放在固定的顏料盤裏，不混色。
說活動準備:我看過繪本，PPT裏的壹些圖片，毛毛蟲模型畫，兒童操作紙，每組顏色(紅、黃、橙、紫)壹個盤子，勾線筆每人壹個。
說出活動過程:
壹、欣賞繪本，引起對題目的興趣。
1.老師:故事裏的毛毛蟲吃了什麽水果？
2 .這條毛毛蟲長什麽樣？(身體、眼睛、嘴巴、觸手、腳)重點引導孩子觀察身體是連在壹起的，不是分開的。
二，示範繪畫，講解示範
1.觀察模特畫中幾種毛毛蟲的體色，猜猜原因？
2.展示繪畫的主要工具(瓶蓋和顏料)並討論如何制作毛毛蟲。
3.老師示範畫毛毛蟲的步驟。
選壹種喜歡的顏色蘸上瓶蓋打印→圈圈分不開→把瓶蓋放回原來的位置→選另壹種顏色蘸上打印的顏色→畫圓眼睛彎嘴→畫長觸角的腳。
情景導入:毛毛蟲餓極了。第壹天，它吃了紅蘋果，第二天，它吃了橙橙，第三天，它吃了黃梨，第四天，它吃了紫葡萄。哈哈，毛毛蟲不餓，長得又肥又大！
疑惑:為什麽毛毛蟲身上的圓圈靠得很近？
4.個別孩子嘗試操作，糾正分析中的難點。
第三，小組作業，導遊
1.時刻提醒孩子，印好的毛毛蟲上的圓圈要靠在壹起。
2.鼓勵孩子使用多色操作。
3.提醒孩子在拿另壹個瓶蓋前，先把瓶蓋放在固定板上。
4.用壹個大的固定圓圈從末端開始印刷。
5.幫助那些太虛弱而不能畫畫的孩子。
第四，作品的相互交流和展示
老師:妳的毛毛蟲吃了什麽？它在做什麽？
各位領導、各位老師，我今天演講的題目是:小班綜合活動“球真好玩”，這是我園主題綜合活動“球”主題活動中的壹項活動。
先說教材。
1，教材來源:本活動來源於生活。眾所周知，球是孩子們喜歡玩的運動器材之壹。在秋季，人們應該加強戶外運動，增強體質，以預防秋季帶來的腹瀉、咳嗽等疾病。孩子家裏、幼兒園裏隨處可見球，取材方便。它的種類非常豐富，包括橡皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等。其中大小、顏色、形狀、玩法各不相同，可以滾球、射門、接球、踢球、拍球等。雖然孩子知道各種各樣的球，但他們仍然不知道球的種類、質地、功能、形狀、特點和玩法。
2.目標導向:活動的目標是教育活動的出發點和歸宿，起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，確定認知目標、能力目標、藝術目標和情感目標，其中包括操作目標、探索目標和表達目標。目標是:a .通過操縱激發孩子對球在水中起伏的興趣。b、學會用語言表達自己的操作和經驗。c、學會使用三種以上的油畫棒作畫和滾動，感受多種顏色的效果。d、能使用多種方法夾球，發展孩子雙手的操作能力。e、可以用音樂快樂的遊戲，根據目標，我們側重於:幼兒小組探索，老師側重於引導幼兒小組探索，並用語言表達出來，能力弱的孩子可以用正確的方法去滾球。
二、教學方法:
新《綱要》指出:“教師要成為學習活動的支持者、合作者和引導者”，活動要努力“形成合作探究的師幼互動”。因此，這位互動教師不僅與孩子們壹起準備了豐富的活動材料，還挖掘了這壹綜合性活動的活動價值，並采用恰當的方法組織教學，包括:
1，演示法:老師通過講解對話的方式，向孩子演示實物和教具。
看著孩子，幫助他們獲得壹定的理解。本次活動的演示方式是利用實物展臺觀看各類球的圖片，引導幼兒充分認識和區分各種不同顏色和形狀的球，讓幼兒充分了解球的種類，吸引小班幼兒的註意力，充分發揮多媒體的作用。
2.操作法:操作法是指幼兒在與材料互動的過程中，動手操作，探究學習。《綱要》指出，教師在提供豐富材料的同時，要讓孩子在多種感官和方式下進行探索。這個活動有幾組操作活動:A在水中探球。b、滾球畫。為嬰兒舞會設計服裝。d、哪些工具可以把球取出來。這項活動主要是引導探索球的形狀特征、特點和玩法的多樣性，讓孩子通過看、摸、錄、畫、滾、夾來認識各種球。
3、此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美陶冶法來整合活動，以便
孩子們對探索球感興趣，知道有些球會浮在水中，有些球會沈在水中，有些工具會把球夾出來...，從而達到科學性、藝術性和健康性的和諧統壹；
三、說和學的方法:
孩子是學習的主人，以孩子為主體。創造條件讓幼兒參與探究活動，既提高了幼兒的探究能力，又使幼兒獲得了學習技能，激發了幼兒的學習興趣。本次活動采用的學習方法有:1，表達方式:以幼兒為主體，為幼兒參與探究活動創造條件。
搬家不僅提高了孩子的語言表達能力，還增加了孩子的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓孩子看壹看球的形狀特征，然後用文字表達出來，再由老師展示準備好的遊戲材料，激發孩子探索球的興趣。
2.試行方法:大綱指出教師活動的組織要充分考慮兒童。
兒童的學習特點和認知規律，各個領域的內容要有機聯系和滲透，註重綜合性、趣味性和活動性，將教育融入生活和遊戲中。在探索活動中，我們把材料分成四組:A在水中玩球，B滾動畫球，C嘗試用各種工具夾住各種球，D給寶貝球穿上漂亮的衣服。通過小組探索，孩子們知道有些球會沈下去，有些會浮在水裏，有些工具可以把球夾起來，有些工具夾不出來。
3.體驗法:心理學指出:“在人們積極參與體驗活動的地方，
人的記憶效果會明顯提高。“愛玩水是孩子的天性。教師讓孩子體驗和觀察球在水中的變化，以增加他們探索球的興趣。同時，孩子可以在遊戲中學會自主探索、觀察、合作、分享，體現了“兒童發展為本”的理念。
第四，談談教學程序:
我選擇了這個活動。
采用環環相扣的組織程序，活動流程為:激發興趣、看圖——分組探索——交流探索經驗、展示作品——遊戲“大球”。
(壹)激發興趣，看圖:《綱要》提出教師要當孩子。
創造自由輕松的語言交流環境，支持、鼓勵和吸引幼兒與老師和同伴交流，體驗交流的樂趣。活動開始時，教師以球寶寶為線索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓孩子說出自己對球的外觀特征，從而吸引孩子的註意力。
(2)小組探索:
當老師給孩子們看準備好的材料時，孩子們對材料非常感興趣。他們想試試看水中的球是什麽樣子。如果他們想用夾子玩球會怎麽樣？如果妳想在壹個盒子裏滾動珠子，會出現什麽圖案...，孩子會在動手操作中感受它們，在相互交流中分享它們，在玩耍中不知不覺學到知識和技能。
(3)交流探索經驗，展示幼兒作品。
綱要指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有嘗試的機會，支持和鼓勵他們大膽提問，發表不同意見。
孩子們分組後，同齡人會交流玩耍後的感受，所以會及時問:“妳玩的時候發現了什麽，給寶寶球穿了什麽顏色的衣服，用什麽珠子畫的球...?"通過實踐經驗的交流，讓孩子知道球會浮在水裏，珠球會沈在水裏，大夾子拿不起來珠球，並拿出自己的作品給大家看，以此來發展孩子手的操作能力。老師會通過實驗讓孩子真正理解水中的球和夾子與球的關系，取代傳統的教學方式，讓孩子感受到活動的快樂。
(D)遊戲“大球”
活動結束後，我讓孩子們用大球的音樂做遊戲。
讓孩子知道，除了很多玩球的方法，還可以通過音樂“大球”來玩，增加孩子活動的樂趣。
小班授課稿四說教材選自下學期中國大百科全書少兒圖冊。我選擇這個活動是因為根據物體的輪廓上色是小班繪畫學習的重要內容，是孩子在以後的活動中必須掌握的技能，是壹種表現手法。促進小班幼兒小肌肉群和各種動作的和諧發展。在這次活動中，老師要求孩子們在汽車的輪廓上畫壹個方向，正確使用油畫棒，並在這個過程中區分幾種基本顏色。
由此，我設定了以下兩個活動目標:
1，認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學會用油畫棒在壹定空間作畫。
2.探索和學習用不同顏色的油畫棒沿著壹個方向小心翼翼地畫畫。
這次活動的重點:認識四種顏色，學會用油畫棒在壹定的空間裏畫出顏色。難點:小心翼翼地用不同顏色的油畫棒往壹個方向畫。
說到活動準備，我準備了多媒體課件，磁帶，錄音機等。，還有印著汽車輪廓的紙，為了讓孩子們開心，積極參與活動。
說說活動流程吧。這項活動分為三個部分:
壹是采用情境激勵法，即教師努力為幼兒創設精彩的汽車展示情境，引起幼兒的興趣，使其在場景中有追求美、表現美的欲望和熱情，並積極觀察和創造。
二、用講解示範的方法，通過老師和個別孩子的講解示範，讓孩子學會畫畫。
第三，從頭到尾回應，以車展的形式講解作品。
第壹，情境導入
“今天，我們二班將舉辦壹次汽車展覽會。要不要抱抱？”這樣的問題壹定會讓孩子感到親切、有趣，並興致勃勃地參加塗色活動。老師和孩子們壹起聽音樂，壹起開車。開車到目的地，“啊！這裏的車真多。”然後，讓孩子看看妳看到的是什麽顏色的車。在這裏，老師可以提醒孩子，他們不知道。可以問老師，也可以問知道的小朋友。小班的孩子對顏色有很強的感覺。他們能正確區分許多顏色，但不能正確命名。畫畫的時候，我們經常會隨意選擇壹種顏色，亂塗亂畫，不知道怎麽換顏色。有些顏色壹直用到最後。所以在活動中，通過問:“小樹下的蒸汽書是什麽顏色的？小狗開的車是什麽顏色的？觀察了這麽多車，老師可以讓孩子參加塗色活動。妳也想開著妳的車去看車展嗎？這個時候，孩子壹般都想體驗活動的樂趣。
二、講解方法掌握透徹
通過講解讓孩子掌握上色方法。在這個環節中，我重點介紹了以兒童為中心，教師為補充的教育思想。首先，我要求個別孩子在其他孩子面前嘗試塗色活動，在塗色的過程中鼓勵和幫助他們，並進行簡單的點評，讓孩子更好地理解塗色的每壹個細節。如果讓這個孩子畫全車，展示時間不允許，會影響整個活動的順利進行，其他孩子也會不耐煩，所以等他畫了壹小塊區域後，就可以由老師來完成了。老師壹邊演示壹邊講解，要求從上到下或從左到右反復畫，盡量不留空隙，不畫在輪廓線外，用不同的顏色來畫。在給孩子上色的過程中，老師壹邊看壹邊引導孩子正確坐姿。完成塗色活動後，老師可以讓孩子互相欣賞對方的作品。
三。作品分析
老師可以選擇較好的彩繪作品開始講解，從色彩、均勻性等方面引導孩子自由評論。當然，除了孩子與孩子之間的橫向比較，老師也要對單個孩子進行縱向比較，讓他們知道色彩豐富、色彩統壹的作品才是好的，讓每壹個孩子都得到肯定和鼓勵。只有這樣，他們才能從活動中獲得成功和快樂的體驗。
第四，活動延伸
孩子們畫了這麽多漂亮的車，是不是也應該給其他班的孩子畫壹些？
教學反思:
孩子們學習的積極性很高。但是剛開始畫畫的時候，有相當壹部分孩子是不敢寫字的，在老師的鼓勵和引導下才動了筆畫。分析原因，通常是因為缺乏鍛煉機會，缺乏自信，大家都認為活動時間過長。在這次活動中，老師的活動程序清晰有序，過程生動有趣，方法得當。啟發性、探索性，更重要的是老師的教學態度、語言、語氣總是富有感染力，深深吸引著孩子們以快樂的心情積極主動地參與到活動中來。所以整個活動過程生動活潑，效果理想。
小班講稿5壹、談教材
拓片《紫苑》出自南師大版《幼兒園活動整合課程指南》第壹冊“美味”單元。在這個單元中，孩子們不僅了解了普通食物的種類和營養成分，更重要的是通過節日食品的意義了解了中國獨特的飲食文化。湯圓是廣東節日裏最常見、最有意義的食物。鑒於現在人們對節日越來越淡漠，節日期間也沒有氣氛，我就把這個活動放在我們這裏非常重視的“冬天”這壹天，讓孩子們在充滿節日的熱鬧氛圍中，充分了解美食與節日的密切關系，感受節日可以如此美好，美食可以有如此深刻的意義。
另外，結合小班的實際情況，由於初來乍到，有些孩子還是怕生，不會也不敢和其他孩子相處。同時獨生子女多，通常缺乏與不同性格的孩子合作完成任務的經驗。再加上小班手指肌肉的發育還不完善，搓餃子必然會有難度。比如動作不協調，不知道怎麽搓等等。，如果只是讓他們獨立做，他們會畏首畏尾，效果不會太好。這裏特別設計了“邀請大哥哥大姐姐過節”的環節，不僅營造了熱鬧的氛圍。更重要的是，讓這些有能力的哥哥姐姐們帶頭，讓我們班的孩子通過看壹看、試壹試、做壹做，輕松學會“擦邊球”這項技能。
第二，說目標
1，結合節日，學習搓餃子的技巧，讓孩子形象地了解食物與節日的關系，認識餃子的吉祥寓意。
2.在享受美食制作樂趣的同時，要配合大哥哥大姐姐們學習如何與人相處。
3、通過猜測，培養孩子根據線索猜測的能力。
第三，教具的準備
1.在場地周圍布置壹些冬季裝飾品，如鞭炮、窗花、彩燈、七彩吊等等。
2.活動前，通知孩子們在冬天那天穿上他們最喜歡的節日服裝去公園。
3.人們熱鬧的冬天的視頻(特別強調大家的制作)
湯圓，吃湯圓，為節日準備食物)
4.準備幾個湯圓，幾個大盤子。
第四，說話的教學方法
利用環境布置和視頻營造濃厚的節日氛圍，讓孩子沈醉其中，感受節日的歡樂；通過猜謎語引出“搓球”的主題，鼓勵孩子嘗試；突破“搓球”教學的重點和難點是讓孩子自由討論和嘗試，然後給老師壹個正確的示範和引導。其中設計了大班的哥哥姐姐幫忙做例子示範，孩子自由操作的方法，旨在讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習“搓”的技巧。在這個過程中，充分鼓勵孩子邀請別人壹起過節，壹起吃餃子，鍛煉孩子的交際能力和與人相處的能力。
動詞 （verb的縮寫）談論教學程序
(1)看視頻，引出主題。
(1)用周邊環境的布置和人們過冬的視頻讓孩子感受冬天的節日氣氛。
孩子們正興致勃勃地看著視頻。人們忙著做和吃湯圓，準備節日的食物，街上人來人往，開心的人開心地玩耍...這些熟悉的內容很容易讓孩子想起平常的節日。孩子們會知道節日來了，有新衣服穿，大家都很開心，周圍很熱鬧，還能吃到很多好吃的東西。直觀地讓孩子了解食物與節日的密切關系。
(2)老師出了壹個謎語“捏，捏，搓，搓出壹個小球，球是圓的，不穩，在水裏滾”，讓孩子猜。
如果孩子猜不出來，可以提示:剛才視頻裏看到的是我們寒假經常吃的壹種食物。孩子很容易就能猜出來，帶出“擦邊球”的主題。最後，老師問:“妳知道為什麽要在冬天和過年的時候吃湯圓嗎？”讓孩子知道湯圓的吉祥寓意是表示全家團圓，幸福美滿。
(B)讓孩子自由討論，嘗試如何制作湯圓，老師最後給出正確的示範。
有些孩子可能看過大人包餃子的過程，會模仿大人的動作，但是動作會比較笨拙，包出來的餃子也不是很漂亮，但是老師要及時給予鼓勵和表揚，表揚他們細心的觀察和大膽的表現，大膽的嘗試。最後老師做了壹個正確的示範:把壹個湯圓放在手上上下揉成長條，然後在手心裏揉壹點，往壹個方向揉，形成壹個圓球，湯圓就做好了。吃完後，把它們放在盤子裏。
(3)邀請大哥哥大姐姐壹起過節，體驗自己動手制作的快樂。這壹環節突破了“拓片技巧”的教學難點
老師說:“今天我們都在幼兒園裏過冬。怎樣才能過壹個活潑快樂的假期？”引導幼兒邀請等候在外的大班小朋友壹起做湯圓，過壹個快樂的節日。每個人都洗手。
之後，我開始包餃子。在制作過程中，老師壹定要要求大班的孩子，讓小班的孩子多幹活，多幫忙，而不是自己壹個人幹。老師進行巡回指導，特別關註那些動手能力弱的孩子，給予鼓勵和幫助。
餃子做好了，大家排隊，聽音樂跳舞，壹起欣賞自己的作品。欣賞並評價哪些餃子做得好。再次，鞏固“搓”的技巧。
在這個環節中，由於小班幼兒的動手操作能力較低，如果只靠老師示範和指導，不僅浪費時間，而且效果也不是很好。利用大哥哥大姐姐參與節日，不僅熱鬧又充滿節日氣氛，還可以壹壹引導，讓孩子很快掌握搓的方法。解決教學中的難題變得容易了。在這個過程中，孩子也通過與大班孩子的相互合作，學會了如何與人相處和交流。
(4)煮餃子
讓我們把餃子放在開水裏壹起煮。做完飯壹起吃餃子吧。
這個環節可以持續到課後。老師鼓勵孩子們與其他幼兒園工作人員和孩子們分享煮好的餃子，分享節日的快樂，進壹步鍛煉孩子們的溝通能力。
(5)活動延伸
讓孩子從家裏學壹個簡單的食物準備，用自己的橡皮泥制作，並向其他孩子介紹做什麽，怎麽做，用什麽技巧等。，以進壹步深化這次教育活動。