在學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。作文的註意事項有許多，妳確定會寫嗎？以下是我幫大家整理的五年級漫畫作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級漫畫作文 篇1我們班的英語老師姓俞，叫俞越。
她戴著壹副超大、超圓的眼鏡。大得都快遮住整個臉了。俞老師的眼睛大大的，所有的小動作都會被她看見，可謂是藏在眼鏡背後的千裏眼。老師的膚色雪白，齊肩短發，煞是好看。
我們英語老師有個特點--那就是變臉特快。這是我們全班都知曉的。有壹次上課，老師查到有壹位同學沒交作業。肯定的，那位同學被有幸點評。可是，俞老師剛訓斥完，嘴裏還嘀咕著這些同學怎麽這樣。本應該是很生氣的，可是下壹秒，她又喜笑顏開地給我們講課，語氣語調和剛剛之前上課的情景沒什麽兩樣。如果有人沒看見剛才的事情，還以為課講得很順暢呢！
俞老師上課十分動情、有趣。有壹節課，俞老師在給我們拓展單詞，那聲音可謂是震耳欲聾，響徹雲霄。不僅聲音大，而且俞老師激動得手舞足蹈，把單詞形象生動的展示在我們面前。
俞老師還很機智呢。壹次上課時，俞老師唱著我們三年級學過的字母歌。有壹位同學說好幼稚啊。俞老師立刻說：可是當時唱的最快樂的就是妳呢！俞老師這麽壹說，大家哈哈大笑，緩解了課堂的尷尬。
妳們以為這就是我們的英語老師的全部特點嗎？NO，NO，NO。
俞老師還很嚴格。妳寫答案時，假如妳寫地答案和正確答案差不多，那這道題有百分之八十的幾率是錯。但我知道，老師對我們嚴，還是為了我們答題更加完整、準確，讓我們能夠取得滿意的成績。
俞老師雖然嚴格、變臉快，但有時還是很溫柔的，這就是可愛、愛變臉的俞老師。
五年級漫畫作文 篇2我們班有壹位神奇的“魔術”師。他個子不高，草莓鼻，每天穿得西裝筆挺，可能是想要展示他的紳士風度。他就是我們班的趙老師。
趙老師的“魔術”可以和大衛科波菲爾相媲美。他時常會變出許多“變音藥水”，有能把聲音變成又細又小的“藍色藥水”，也有能把聲音升到大吼大叫的“紅色藥水”，還有把聲音調到中等的“綠色藥水”。趙老師通常會喝“綠色藥水”，但只要跟我們班的學霸劉涵哲說話時，趙老師就會喝“藍色藥水”，讓我們非常羨慕。
趙老師還會使用“變身球”，這時便成了江湖大俠。他那無敵粉筆頭，可是如雷貫耳，什麽關羽、趙雲、張飛，在他眼裏就是些無名小卒，根本不值壹提。他那無敵粉筆頭在江湖上早已失傳很久了，趙俠只要壹出招，無名小卒全跪下，什麽武林高手，全都是些渣渣。
其實，趙老師的本領還有很多，他為了提高我們的作文水平，他變出了壹個“玲瓏童年”公眾號，“強迫”大家積極投稿，展示自我風采，為此，犧牲了趙老師大量時間，甚至放假期間還惦記著我們。可有些同學好像很不當回事，每當想到這些，我就很傷心：“老師不是機器，他和我們壹樣，每天都要備課，可課堂上還是有壹些同學發呆講話，唉，可是趙老師總是默默無聞的奉獻。”記得上次，課堂上趙老師說如果以後我們成名了，他就可以到處炫耀，有人說他是在做夢，可我覺得他並沒有做夢，因為我們絕不會讓趙老師做夢，我相信他的願望會成真的。
這就是我們班的“魔術師”，為了班級，趙老師變出的“魔術”精彩紛呈，讓我們眼花繚亂，同時也非常佩服。為了班級，趙老師付出的實在是太多太多，趙老師，我想為妳唱支贊歌：“如果我們是小鳥，趙老師就是茂密的森林；如果我們是魚兒，趙老師就是清澈的河水。”
五年級漫畫作文 篇3我，有壹個夢想：在那未來，做壹名漫畫家。因為漫畫，能將我帶離現實，到我心中棉花橋的那頭，那神秘的，深不可測的幻想世界；因為漫畫，能承載我滿滿的愛與真誠，並將愛與真誠盡情揮灑。
假如我成了漫畫家，我壹定要去四處行走尋找我的.靈感。除了走遍祖國的山山水水，我還 要走遍世界各地。我壹定會去巴黎，看那華麗麗的時裝，尋找時裝設計的靈感，為我漫畫中人物設計出合適的時裝；我壹定會去美國，感受壹下美國的迪斯尼，也要去尋訪壹下超人、蜘蛛俠、蝙蝠俠等英雄的家鄉，探訪壹下他們的英雄事跡；我壹定會去英國，看看社會風情，學習他們漫畫中的幽默含蓄；我壹定要去漫畫大國——日本，經歷了“玩具時代”、 “清除時代”、 “點心時代”、 “主食時代”、 “空氣時代”、 “記號時代”這六個時代的日本漫畫，已經享有絕對的全球第壹地位，日本這個漫畫強國，更是我要去取經、學習的地方……走了各個地方，看了各地的風土人情，學習了各地的漫畫特長，我的靈感會大大增加，我的技藝也會大大提高，我將用我的神奇畫筆，將它揮灑到每個角落，壹點壹滴都不放過。
假如我成了漫畫家，我會給夥伴們的小說繪上插圖，配上美輪美奐的漫畫，讓看小說的孩子們，在沈浸在小說境界的同時，也能欣賞到精美絕倫的漫畫，更能結合配圖漫畫的內容更好地將自己融入到小說情景中去……
假如我成了漫畫家，我會用我的愛與真誠，繪出我的漫畫集，讓不喜歡漫畫的孩子愛上漫畫，喜歡漫畫的孩子更愛漫畫，讓大家在繁重的課業之余，疲憊的身心能夠得以放松，壓抑的心靈可以得到漫畫的撫慰，悲傷的心受到漫畫的牽引，讓疲倦煙消雲散，讓心靈得到放松，讓那悲傷無處遁形，將自己沈浸在漫畫世界中，渾然忘我……
假如我成了漫畫家，我會四處奔波做慈善，讓貧困山區的孩子們得到他們夢寐以求的精神食糧。讓平時難以接觸到漫畫甚至書籍的孩子們，讓他們也能看到那壹本本內容豐富的漫畫集小說集，讓他們好好感受漫畫帶來的樂趣，感悟生活的幸福真諦。看著那壹張張稚嫩可愛的臉，望著那壹副副如饑似渴的表情，我暗暗下定決心：我要讓他們不再缺書看，我讓讓他們不再缺少精神食糧。想象著他們捧著書籍愛不釋手的模樣，我開心並滿足地笑著……
這就是我的漫畫夢，我不想和其他漫畫家如出壹轍，我就是我，我要有我自己的漫畫風格，我要讓我的漫畫遍布全國各地甚至世界各地，我更要將愛與真誠融入到我的漫畫生涯中，揮灑到孩子們心靈的每個角落！
五年級漫畫作文 篇4今天上午，伊伊老師走進教室時拿著壹個玻璃杯。她壹邊吃著東西，壹邊走進教室。
她這個人啊，眉毛從裏向外，由粗到細，像兩根大大的月牙；那小小的眼睛，像兩個圓圓的珍珠。她的小圓臉每次笑起來都會出現兩個小酒窩。今天她還紮了包子壹樣的頭發，戴了漂亮的圍巾，穿著短款的小皮衣和時尚的牛仔裙。
她每次走進教室都很溫柔，其實呢？妳被她蒙騙了，她可壞呢！
還差幾分鐘就上課了，教室裏鬧哄哄的。“吱——”門壹下子打開了，伊伊老師如壹陣風飄到了講桌前。神秘兮兮地盯著我們。盯了壹會兒，她開口了:“同學們，這是杯很好喝的水，妳們每人吃壹口。”只見老師拿出壹根手指，伸進瓶中，沾了壹下，立馬放進了口中，吧唧吧唧，吃得津津有味，看樣子，像吃到了世界上最好吃的食品。
同學們看著老師自己壹個人吃東西，壹個個都像貪吃的貓，要吃老師手中杯子裏的魚。
老師手拿著水杯，小心翼翼地走了過來，溫柔又親切地盯著我們。
她給每壹個同學遞過去。同學們都忍不住了，壹下子就把手伸進瓶子裏，沾了幾下，立馬放進了嘴巴裏。結果，同學們都露出了比吃中藥還苦得樣子。到我了，我迫不及待地沾了壹下，馬上放進了嘴裏，我感覺有中藥壹樣的苦味，我不行了！
我們看著老師，老師看著我們。老師漏出了狡詐的笑容。只見老師伸出中指，沾了沾，然後伸出食指，放進了口中。好壹個“偷梁換柱”的計謀。
“看清楚了嗎？”老師笑著說。
伊伊老師真是太壞了，為了治我們粗心的毛病竟然這樣騙我們。
五年級漫畫作文 篇5李老師是我的奧語老師，她長著壹個塌塌鼻，壹雙炯炯有神的大眼睛，放射出銳利的光芒，好似孫悟空的“火眼金睛”，最奇特的要屬她那兩個大到令我們全班同學出乎意料的大板牙了。這兩顆板牙姿態不壹，壹上壹下歪歪扭扭的向外斜，像兩把“鏟子”。其實說句實話，我第壹次見到李老師時，心急如焚：有這麽兩個“大鏟子”，她還怎麽教我們奧語呢？
沒有想到的是，這兩個“大鏟子”還怪厲害。每次上課時，李老師總會讓同學壹個接壹個“開火車”站起來背誦唐詩。不管是優秀的同學，還是成績稍微落後壹點的同學，都會被李老師那兩個“鏟子”毫不留情地鏟出毛病來，並且立即糾正過來。
我壹直都有壹個小毛病，朗讀課文的時候總是磕磕絆絆。每當這時，李老師的大板牙就要對我大“鏟”特“鏟”了：“任秦銳，妳這哪裏是像閱讀，簡直是在說夢話。如果妳以後當了領導，在布置任務的時候也磕磕絆絆，那還成何體統？”同學們哄堂大笑，我的臉辣乎乎的。唉，努力改變自己唄！就這樣經過李老師壹次次的“鏟”除，我終於改掉了朗讀時總是磕磕絆絆的壞毛病。我忍不住好奇地問老師：“您的門牙怎麽會長成這樣呢？”老師笑著，壹本正經地回答：“我小時候總愛笑，壹不小心就把門牙笑歪了。”這回答真是絕了！
課堂上，李老師這兩顆巨大無比的門牙裏總是會蹦出壹些令我們忍俊不禁的話，使我們開懷大笑。我們班最讓李老師頭疼的學生當屬洋洋了。他總是要在別人的催促下才完成作業，於是李老師就語重心長地對他說：“洋洋啊，妳非要像陀螺那樣抽壹下才肯轉壹下，不抽就不轉了，這怎麽行啊！”她壹邊說壹邊做出抽陀螺的動作，大家聽了立刻笑得前俯後仰，房頂都快掀翻了。洋洋也不好意思地笑了，從此慢慢改掉了壞毛病。
雖然李老師因為那兩個巨大無比的門牙而不怎麽漂亮，但李老師的心是美的。她那兩個大門牙糾正了我們身上的壞毛病，她那兩個大門牙給我們教了無數的知識，她那兩個大門牙帶給我們無窮的樂趣。在這裏，我衷心地對李老師說壹句：“老師，謝謝您，您辛苦了！”
五年級漫畫作文 篇6教學目標
1. 借助“漫畫”這壹主題設計習作教學，進行習作練習。
2. 進壹步
3. 進壹步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫並積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體.課件壹個各類漫畫等。
教學時間：
教學過程
壹：談話導入
二：展示漫畫
1. 學生展示自己收集到的漫畫。
（1） 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
（2） 師生評價
（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
（3） 同學或小組之間相互介紹，相互評價。
（4） 教師小結
三：創作漫畫
根據前圖創作
2. 交流自己創作時的感受
四：自由習作
1. 談話討論習作題材
2. 多角度寫片段
3. 評改 （1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
4. 小結
五：拓展延伸
1. 我們每壹位同學都是壹名很能幹的小說家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動場
面，又抒發了對家鄉的壹份份熱愛。今天，我們再壹起聊聊另壹個話題。
2. 20xx年，五洲漫畫高峰會議在我們中國舉行。
五年級漫畫作文 篇7壹個星期六的中午，爸爸和小李要去看壹場壹點鐘的電影，由於時間快要到了，所以父子倆匆匆忙忙地出了門。
他們想到馬路對面去，可是路中間有壹道防護欄過不去，爸爸看了看手表說：“沒時間了，咱們跨護欄過去。”小李難為地說：“我不會呀。”“我做給妳看。”爸爸說。說完，雙手抓住護欄，往下稍微壹蹲，輕輕往起壹跳，雙手壹撐，“嗖”的壹聲就跳了過去。小李開心地叫著：“爸爸好樣的，好棒！”爸爸聽到這番話後，得意極了。就在他得意洋洋地扶著小李過護欄的時候，突然有人拍了他的肩膀壹下，他回頭壹看，原來是壹位警察。那位警察叔叔神情嚴肅地對他說：“妳知不知道，妳違反了交通規則，最重要的是妳這樣做是很危險的，壹旦對面過來壹輛車，後果可是不堪設想啊，妳怎麽能教孩子這樣做呢？”爸爸慚愧地低下了頭，說：“謝謝妳的提醒，我再也不這樣做了。”
這時，小李明白了遵守交通規則的重要。他想：我以後可得遵守交通規則，無論多著急也不能跳躍護欄。要走人行道，可不能像爸爸這樣冒險，要是撞了車，那可不是玩的！。
五年級漫畫作文 篇8常說道：魔鬼和天使只有壹線之隔。此話不假，吾班兇將——英老，正是如此。英老主教科目英語。英老最愛穿西裝，體現出英老的威嚴。英老其壹川字眉。橢圓的臉上掛著嚴肅的表情。
每逢上課，英老就會成為魔鬼。壹日，我正在和別人講話，因英老正在上課，我倆講的正起勁兒。突然，兩枚“飛鏢”飛來，砸中我倆的頭。英老吼道：“爾等在做甚？”罰抄“班規”五百遍！唉，敢怒不敢言。
次日，英老叫吾去“刑場”。英老問吾：“爾可知背單詞？”我答曰：“知是也！”英老問曰：“爾可背單詞乎？”我答：“未背也。”英老惱怒，叫吾伸出左手，以竹板敲之。並叫吾將此單詞抄五十余遍。吾心裏惱怒，卻只能忍，誰讓他是師我是生呢！
但下課英老又成為壹名天使。
壹日，吾在路上看壹只狼狗向吾奔來。吾害怕至極，撒開腳丫子往前跑。可謂使出吃奶的勁往前跑，可惜吃奶的勁都快用完了，狼狗終究還是過來了，竟兩條腿跑不過四條腿。突然在前面看到英老的身影，英老看見吾後面還有壹條狼狗，“嗖”的壹聲抄出了壹根壹米長的木棍，往狼狗身上打去，狼狗打退了。吾感覺此事英老不再是魔鬼而是天使。
現在很難找出這麽嚴厲的老師，吾愛吾師。
五年級漫畫作文 篇9從壹年級到五年級，無數老師教過我們，而我最喜歡的老師，還是五年級的體育老師。
體育老師長得很高，有1米78，身上還有4塊腹肌，壹使勁，手臂上全是像石頭壹樣的肌肉。他經常說：“妳們看到熊貓的黑眼圈了嗎？那是我打的！”我們嚇得魂不附體，都叫他肌肉老師。
盡管他說笑話，但老師對我們很嚴格，壹上課就讓我們圍著操場跑壹圈，跑不好還要再跑壹圈。然後，就讓我們做50組高擡腿，正當我們氣喘籲籲的時候，他就說：“妳們不行啊，給我做50個仰臥起坐。”不知道什麽時候，他已經拿來了8個墊子。剩下的時間，我們剛說好規則，準備玩遊戲的時候，下課鈴響了，什麽都沒玩到，這不是坑我們嗎？
但是，那壹次改變了我們對肌肉老師的看法：
那天我們考試拖了堂，上體育課遲到了。肌肉老師非常憤怒，要我們跑5圈，壹個個都唉聲嘆氣。我們才跑完壹圈就氣喘籲籲了，可是又害怕老師責罵，就咬緊牙關繼續跑。
等我們跑完三圈的時候，突然有幾個同學倒在地上，我們急忙圍過去看，他們壹個個臉色蒼白，大汗淋漓，老師立刻過來，背起壹個同學就往醫務室跑，壹邊還說：“快去陰涼的地方等我，喝點水！”
我們急忙跑到了樹蔭下，慢慢涼快了，體育老師卻累壞了，他把所有躺倒的人都背到了醫務室，又把我們帶回教室吹電風扇。看他跑出了壹身汗，我們都很著急，他卻滿不在乎。這個老師啊，盡管對我們很嚴厲，但是好起來的時候還真好，我還是喜歡肌肉老師。