“預防病毒，咨詢檢測，利己利人。”為了新冠肺炎抗疫形勢的好轉，中國抗疫防控的良好效果也說明了全民行動的重要性！隨著疫情的不斷反復，部分學校不得不繼續實施線上教學方式，這對教師來說是壹種全新的體驗。我特地為您收集整理“{疫情期間開展停課不停學教師線上教學心得體會（合集6篇）}”，僅供參考，希望能為您提供參考！
疫情期間開展停課不停學教師線上教學心得體會（篇壹）
桃李爭春，百花爭艷，春色撩人，香滿人間，亂花漸欲迷人眼……正當我們滿心歡喜、敞開懷抱去擁抱春天時，疫情突然再次發威，生生地將我們與春天隔離開來——我們被迫居家隔離，望春興嘆。
作為園丁，有這麽多祖國的“花朵”和“幼苗”需要我們去澆灌和守護！為了能在這個特殊的時期最大限度地幫助孩子提高和成長，xx月xx日，初中語文召開九年級線上教學推進會。會議對九年級語文復習進行了調度，對存在的困惑進行了解疑，並對語文線上教學的小妙招進行了分享。南山初中語文九年級全體教師參加會議。
我們及時反饋各自學校的教學進度，做到心中有數，力爭保持大部隊前進的步伐整齊有力。另外，我們實事求是地反映線上教學中存在的問題與困惑。
向上的路從來都不是平坦寬闊的康莊大道，線上教學的日子裏，我們遇到了很多始料未及的困難和坎坷，幸運的是，我們南山語文人壹直在壹起。郭傳永、張梁、許苗苗、焦鵬四位老師慷慨分享自己線上教學的小妙招，這個小妙招實實在在地解決了大家的燃眉之急，給大家的線上教學加油助力。
最後，王孝珍主任結合線上巡課情況，為我們提供了很多可行性極高的教學建議。尤其是強調了充分備課、精講答題、交流互動、讀寫***進、及時監管這幾個方面，這些建議為我們下壹步的復習指明了方向。
在這“疫起”的特殊時期裏，我們面臨挑戰、面臨考驗，同樣也面臨機遇。如何轉危為安、化險為夷、變危機為機遇，需要我們南山語文人繼續攜手同行，戮力同心。
請相信疫情終將過去，我輩仍要砥礪前行。讓我們壹起奔向碩果累累、熱情似火的夏天。
疫情期間開展停課不停學教師線上教學心得體會（篇二）壹、線上教學的壓力是更好完成教學任務的動力。
第壹次嘗試線上教學，對教師來說有了新的壓力，包括設備運行、軟件使用、操作的熟練度以及新的課程設計和師生互動的多種考驗，難免有壹些緊張和慌亂。經過壹周多的授課實踐，基本適應了網絡授課，並能更好地利用線上教學平臺的特點，保證教學正常進行。
二、開課之後對學生聽課狀態的擔憂壹掃而光。
通過課堂上的提問和互動，發現學生都能緊緊跟住老師，及時做出反饋，並能主動與老師互動，完成學習任務。學生們的表現，讓我很欣慰，也很感動。
三、我們可以把線上教學做的更好。
（壹）由於網絡授課難免遇到卡頓、掉線等問題，致使部分學生不能完全掌握所有的知識點，所以教師應該在每節課做好總結，並搜集學生的反饋信息，及時補充知識，保證課程內容的連貫和飽滿。比如在下課時發布問卷，及時詢問學生在課堂上的學習效果。
（二）適當發揮學生的自主選擇性，讓學生選擇學習或考核的方式，最大限度地調動學生自我約束、自主學習的積極性。比如設定幾種考核方式供學生選擇。
（三）及時回答學生的疑問，主動幫助學生完成學習任務，不忽視任何壹個學生提出的問題和合理要求。
疫情期間開展停課不停學教師線上教學心得體會（篇三）經過這段時間線上教學，我學習到了很多。線上教學和平常的教學的差別，存在這很大區別。現在談談教學總結。
在線上教學中，發現家長有這不可缺少的作用，很多學生的家長，在家中不但擔任學生的老師，而起還可以指導學生如何在家中上好課，家長有這監督管理學生學習的作用，因為在家中學習，與學生接觸的機會少了，不能夠面面俱到，很多時候不知道學生在家中學習的情況如何。
我曾遇到過幾個學生因為不想上課，沒有及時進入上課平臺，這樣的任性行為不能直接與學生溝通，只能夠與學生父母聯系，學生的父母教育讓學生在家中的學習反而更加用心，但是家長在家的時間不多，很多時間都是需要進入崗位工作，不能夠時刻照顧到學生的學習。
在開網課壹段時間後，我舉行了壹次線上家長會，與各位家長做了壹些約定，讓家長配合我們教學工作，有些學生條件相對要差些，為了保證他們可以好好學習，實用的是能夠在手機和電腦兩端使用的軟件，當然我每天的上課時間都是在早上，所以上課時我為了避免學生在上課的時間裏，開小差，經常會在電腦上點擊學生線上問答。
讓學生們在線上學習和解答讓所有的學生不至於在上課的時間裏面走神，同時，改變講課方式，重點提煉知識要點，要在段時間裏面講完課，就必須要保證自己上課及時完成授課要求，壹些相對無用的話語，就會放棄或解決，不用在點醒其他，始終註意到壹點，優化學習。
我為了避免自己上課出現烏龍狀況，壹般會把自己上課期間的視頻錄制下來，發送到班級群裏面，提供下載，讓學生可以在課後繼續學習，畢竟既然網絡課程可以有這麽多的方便情況我作為老師必須要做好安排，很多時候有些學生他們已經下載了課程但是還有壹些沒有及時下載，這樣做也是方便學生復習。
因為我是教導語文的我更喜歡讓學生們更好的融入到學習中，在加到學習的時候也會分派壹些任務給家長，讓家長監督學生在家裏面背誦壹些課文，及時做好相關的指導，避免學生因為沒有老師，忘記背誦課文，每壹天我都會及時與家長溝通了解這段時間學生在學習的過程中遇到的壹些問題，保證及時完成基本的教學任務。不管任務號時候我都會及時正確的保證高效學習。
雖然線上教學結束了，但是也讓我對於教學有了更寬擴的思路，讓我明白如何提高學生們的學習。當然我還需要繼續努力。
回到學校，也是開學了，在假期的線上教學工作也是結束了，回顧過去這段日子的工作，我也是有了不壹樣的體驗，同時也是收獲很多，對這次的線上教學，我也是來做壹個教學方面的總結。
和線下教室裏面的教學相比不同很多，也是無法時刻的監督著學生們學習的壹個情況，但是也是可以通過不同的壹些方式，以及家長們的來幫助，來讓我更加的了解孩子們的情況，特別是在線上課堂上，通過提問的方式，隨機的抽查，也是可以看到學生們學習的壹個情況是怎麽樣的，而且也是可以通過這種方式避免壹些學生自主學習的能力不強，老師不監督，就自己玩自己的，不認真的聽課，畢竟很多學生在家裏，也是獨自壹個人，父母很多時候也是需要去上班的，更是容易松懈了下來，畢竟學生的年紀也是比較的小，也是需要我們持續的去督促他們，而不僅僅只是讓他們做好作業就可以了的。
通過這次的線上教學，我也是知道了，要備課方面還是有壹些不同的，畢竟和教室裏面的教學有壹個明顯的區別，在課堂上，如果學生們聽課不夠認真還可以看到，但是在線上的教學，如果課堂本身就是比較枯燥的，那麽無論怎麽監督，抽查提問，都是無法很好的去完成教學的，只有把課堂準備的更加的充分，讓學生們更加的感興趣，那樣的話，也是能更好的去把孩子們想要學習的積極性調動起來，我也是在教學之中，去看別的老師的網課，看他們是如何教學的，自己再去改進，去嘗試，讓自己能有更好的方法來把教學給做好了。並且我也是清楚的知道，自己平時上課的時候，也是沒有特別的生動，這次的線上教學也是準備的要更充分才行。
最後的教學結果也是不錯的，學生們也是學到了知識，而且也是讓我更加的懂得了，做好課堂的準備，讓課堂更加的生動，是我壹直要進步的點，只有讓學生們更加的喜歡上課，那麽才能更好把課堂給教學做好。也是以後可以通過這種方式去講解壹些課外的知識，讓學生們對於語文更加的有興趣，能更熱愛這門課程。我也是要繼續的努力，去讓自己的教學工作做好，並且也是通過這次的線上教學，讓我更加的了解了我所教學的學生們的情況，以後也是更加的有針對性的去幫助他們提高語文的成績。
疫情期間開展停課不停學教師線上教學心得體會（篇四）疫情仍在延續，但同學們學習的腳步卻沒有停止。在學校的統壹部署下，學院精心組織線上教學工作，停課不停學，教學仍在繼續。而“網課”、“教師變主播”也成為我們現在的熱門話題。
起初接到要進行線上教學的通知時，我內心其實是忐忑的。沒有我熟悉的三尺講臺，沒有我熟悉的方塊黑板，只有電腦和鼠標是我教學工具。那麽，我該如何開展線上教學工作？如何選擇和使用線上教學平臺？這是我需要面臨的壹道道考驗。但辦法總比困難多，我只有迎難而上，在摸索中找尋辦法。首先，根據學校的教學要求，結合網課的特點，重新設計適用於網課的教學大綱和教學計劃，制作網課PPT，理清教學思路，為線上教學打好基礎。
其次，選擇教學平臺。我所上的課程是《商務談判》，在諸多線上教學平臺中，智慧樹平臺有我需要的視頻材料，而且可以建立網上教學班，發布學習資料，布置線上作業，具備課程直播、簽到、頭腦風暴等功能，對我開展線上教學有很大的輔助作用。但考慮到教學中可能存在網絡延遲、擁堵等問題，我將QQ群直播作為備選方案，而這也成為我進行線上教學的重要工具。
在線上教學的過程中，我壹方面讓同學們學習網課視頻資料，完成章節測試題。另壹方面，通過QQ直播間的投屏PPT功能，讓同學們掌握課程重點、難點內容；通過連麥功能，讓同學們積極連線回答我所提出的問題，認真、及時地與我進行互動。我發現同學們對於網課教學興趣度高，每次上課都認真記筆記，學習氛圍濃。
通過此次線上教學，讓我成為了壹名“主播”。雖然沒有在教室與同學們見面，但網課拉近了我跟同學們的距離。作為壹名教師，我們要不斷提升教學水平，豐富教學方法，緊跟時代步伐，這次的線上授課給我提出了教學新的思考。疫情來襲，我們需要堅定必勝信念，做好防護工作，堅持線上線下學習，讓我們***同戰“疫”，期待花枝春滿，山河無恙。
疫情期間開展停課不停學教師線上教學心得體會（篇五）為防止新型冠狀病毒感染的肺炎疫情進壹步向校園蔓延，所有學校延遲開學，為此，“停課不停學”成為壹個高頻詞，在各種媒體屢屢被提。稱贊者有之，不置可否者有之，批評者也有之。作為學校教師，我們無可選擇地置身其中，同樣作為教師，我們也不可回避需對此保持清醒的認識，並要有自己的發聲以及以實踐為主要內容的回答。
壹、停課不停學，本意是什麽？
首先，我們需要厘清停課不停學的本意是什麽，或者說，為什麽要提停課不停學。
聯合國教科文組織早在20世紀70年代就已經提出學生需有“四個學會”，其中壹個就是學會學習。當下，終身教育也是世界各國談及公民素養必提的核心理念。學習已是包括在校學生在內的所有人應然的、不受時間和空間限制的生活狀態。對於學生來說，到校要學，不到校呢？仍然要學。作為教師，自然也需幫助學生雖不到校但能繼續學習。這既是教師對於學生的關懷，也是教師對於教育的使命，更是教師對於國家的責任，是教師職業對於我們每位從業者的本然要求。
那麽，作為教師，我們是不是這樣做的呢？仔細回想，不難發現，我們早已經在這樣做。
每逢假期開始前，我們都會針對本學科已經教學的內容，為學生精心設計既體現基礎，又適當提升，既體現知識鞏固，又體現素養提升的假期作業。目的是什麽？就是為在學生不到校期間，能夠幫助學生做到停課但不停學。
學生不到校，但是壹直幫助學生不停學已經是我們壹貫的做法，以至於我們都險些忘記。
因為疫情防控，假期被延長，我們為學生設計的各種形式的練習也已告罄。延長出來的假期，我們該怎麽助學生停課但不停學呢？
二、停課但不停學，我們怎麽做？
因為疫情防控，以往適用的線下指導不再可行，於是，借助互聯網，對學生進行各種各樣的指導便成為基本的和主流的方式。
梳理壹下，目前，借助互聯網進行的停課不停學活動主要包括以下幾種形式。
（壹）參與空中課堂，面向整個年級，給予學生系統和有溫度的指導。
空中課堂因受眾多，可面向整個年級，甚至是更大範圍的學生受益，所以成為當前壹種主要的線上指導方式。對於教師而言，采取這種方式，可以基於學科給學生比較系統的引導。相比網絡資源的推薦，可以實現教師與學生的互動和交流，從而針對學生實際情況給予學生及時的引領，讓立德樹人不被阻隔，讓立德樹人在線上延續。
（二）利用其他社交平臺，適時給予整個班級的學生指導與幫扶。
當然因為疫情防控阻擊戰的需要，並不是所有人都具備良好的線上教學的條件，那麽，不具備參與空中課堂，進行線上教學，還可以怎麽辦呢？
借助已經建立的班級家校溝通平臺，組織學生進行學習與交流，對學生延遲開學期間的學習與生活進行指導，情緒進行疏導也是壹種可行的並已被很多教師采用的方式。
不過，若想取得實效，這種方式壹定要實現定時間、定內容，有布置、有跟進、有反饋，還有個別指導才可真正幫助到學生。
（三）利用電話、信息等方式，及時關註個別學生。
因為疫情阻隔，通過排查，我們發現有少數學生正在網絡條件不理想的地方，以致參與上述在線學習有客觀困難，對此，作為教師，我們需要通過電話、信息等方式，及時關註到這些學生，以真正做到壹個都不能少。
無論是參與年級的空中課堂，還是在班級社交平臺與學生以及家長交流互動，交流的內容都可以不拘泥於教材內容，而為結合疫情防控，基於學科特點，給學生更多以感受、體驗、閱讀與表達等為主要形式的內容。
數學學科已經結合特色項目----數學故事匯對全體學生做圍繞假期作業講評為主要內容的解決問題方法的指導，語文學科也在結合主題閱讀、英語學科也在結合趣味英語等進行在線教學。其他學科，相信也壹定可以在疫情防控這節課中，找到自己學科可以發聲的內容與細節。
三、結合校情，我們需要怎麽做？
通過第壹部分的交流，我們已經知道，助學生停課不停學是我們身為教師的責任和義務，我們無法選擇，更不能推脫。
通過第二部分的交流，我們已經知道，目前我們正在采取的助學生停課但不停學的行動形式和內容。
近期，甚至可能在正式開學前，我們打開電腦或手機，各種關於停課不停學的評論都會充斥各種群或圈。在各種評論面前，我們首先需要保持獨立的思考，其次還要能夠結合我們的校情，繼續保持和表達我們對學生和家長的善意。
空中課堂開課第壹天，我們有壹年級家長在家長委員會工作群中評價：不論，空中課堂其他效果怎樣，僅從已將孩子的作息由原來的每天中午12點起床恢復到每天早晨7：00起床這壹點，老師們的辛苦就很有值得！
通過第壹天以及第二天學生參與空中課堂學習數據的調查與統計，我們看到仙林湖校區6個年級***73個班級僅有4名同學尚不具備參與在線學習的條件，這裏主要指網絡和設備原因。也就是說，對於我們的學生以及家長而言，如此以年級組為單位統壹安排空中課堂，面向全體學生進行引導，是學生和家長不僅能夠接受，而且也是認可與支持的壹項旨在助學生停課但不停學的活動。
因為，我們的`提早思考，精心謀劃，充分準備，及時跟進，空中課堂順利開課並有序推進，實現了學校整體設計與安排對學生停課但不停學的幫扶。
以上，因為空中課堂面向整個年級學生，乃至賦能更多學生，所以談及較多，總之，在信的最後，我想表達壹種信任———相信我們大家都能夠不忘為人師者的初心，不論形式，不論空間，關註學生，幫助學生實現雖停課但不停學；也想表達壹種期望————希望我們更多人能夠主動積極克服困難，參與到空中課堂活動中來，以力爭能在相同時間內福澤到更多學生。
疫情期間開展停課不停學教師線上教學心得體會（篇六）壹場突如其來的疫情，打亂了我們所有的生活。為了不耽誤學生的學業，我校在省教育廳的統籌安排下，結合我校實際情況，開展了線上教學。現將開學五周來實施線上教學的心得體會總結如下：
壹、課前備課
進行網絡授課前，教師壹定要充分地進行教材和學情的分析。學習內容的難易程度要照顧班級大多數的學生，不能過難，也不能過易。課上教授的有些內容可以借助視頻、語音、圖片的形式來吸引學生的註意力。如果能穿插自己學生的視頻、語音和圖片就更好了。另外，課堂互動環節應精心設計，隔著屏幕，老師和學生的互動不能像在教室中那樣直接，哪些內容適合互動？是通過文字互動還是語音連線互動？互動多長時間？老師在備課時應做到心中有數，以免出現互動超時的現象。對於理科的實驗課，教師在備課時應考慮實驗的可行性，盡可能地挖掘資源，讓學生參與實驗。像生物課上的壹些實驗，由於家裏不具備學校實驗室的條件，但教師在備課時應充分考慮到學生在家中做實驗的可能性和困難，利用家中有限的資源來代替我們實驗室中專業的實驗器材，從而保證實驗的順利進行。如在做《觀察雞卵的結構》的實驗時，我在備課時考慮到實驗器材鑷子和培養皿學生家中是沒有的，於是讓學生用剪刀代替鑷子，用家中淺色的碗或盤子來代替培養皿，從而保證了實驗的順利進行。
二、課堂學習
課堂學習是學生學習的重要環節。由於網絡學習的特殊性，隔著屏幕，教師很難關註到學生的學習狀態。這個時候，對於學習習慣不好的學生，缺少了老師的監督，可能聽課效率就會大打折扣。針對這種狀況，首先，教師在講課時采取多種形式，內容應生動有趣，語言應簡潔準確，還應該註意自己講話的語速，不能過快，給學生思考和反應的時間。其次，教師可以通過文字或連麥的方式和學生進行互動，了解學生的聽課狀態。
三、課後輔導
所學知識學生掌握情況如何，課後檢測輔導必不可少。每節課後我們都會留適當的作業來檢測學生對知識的掌握情況，由於網絡學習學生長時間對著電子產品，所以作業是少而精的，既能起到檢測的目的，又避免學生用眼疲勞。老師在批改作業時應充分發揮科技產品的優勢，對學生進行有效地輔導。對於作業完成好的，評選為優秀，讓班級學生進行學習；對於接受能力慢的，教師可以利用文字或語音的功能對學生進行壹對壹的輔導。另外，我校每天下午都會給學生提供答疑時間，針對當天學習內容或作業中出現的***性問題進行解答。
網絡教學已經進行了五周多，在這段時間裏，作為老師，我們也在不斷地學習和改進，雖然還有許多這樣那樣的不足，但只要我們***同努力，上好每壹節課，相信每壹朵花都會如期綻放。