關於怎樣調動小學生學習英語的積極性，很多前輩提出過諸如多方位教學、遊戲情境教學、激勵教學等等很好的方式。針對這些方法，我也選擇性的進行過嘗試，也許是農村小學的學生從小自由活潑得多，這些方式在他們身上雖有成效，卻同時也容易使老師們難以良好地掌控課堂紀律。
發現這壹點後，我對於怎樣調動小學生學習英語的積極性，同時又有利於控制好課堂紀律進行了認真思考，總結出壹些自己的方法。
壹是通過遊戲、情景教學的方式進行英語學習的時候，進行小組間的紀律風尚評比，以此約束課堂紀律。並在進行鼓勵、獎勵等總結的時候，盡量做到公正公平，同時兼顧表現並不是十分突出的同學進行激勵。
二是在全班分成數個學習小組進行課堂教學的時候，利用小學生比較好強的性格進行男女生之間的學習、表現、紀律等方面的評比。此方法的運用，壹方面可以利用小組團結學習的方法培養他們的合作精神；另壹方面又可以通過男生女生對抗比賽的方式加強他們的競爭，達到不甘落後，勇做第壹的學習勁頭。雙管齊下，促進全班同學***同進步。
通過這些方面的嘗試，我發現低年級的同學課堂表現比以前有了很大好轉，比較調皮的男生為了不落後於女生也可以端端正正地坐，認認真真地聽了。高年級的同學以前上課不喜歡舉手發言，怕出錯，可是只要男生領先，女生便會積極思考發言，反之亦然。