我是ALSO·IN機構的創始人，ALSO·IN是自閉癥平臺ALSOLIFE的線下機構。
我的另壹個身份是壹名自閉癥孩子的父親，我們在ALSO·IN的搭建上投入了無數的心血，就是希望彌補曾經心中的遺憾，當年資源太匱乏了，拿著錢也找不到好機構，很多老師連評估工具和方法策略都分不清，ALSO·IN希望能把這些問題統統解決。不過最大的遺憾是搭建ALSO·IN的速度，好像總是追不上孩子長大的速度，等機構建起來的時候，我兒子已經長大了，上小學了，壹天都沒在機構幹預過。
自閉癥領域在最近的五年得到了高速發展，這實際上是壹個消費升級產業，當社會文明財富達到壹定程度後才會引起重視，資源和人才才能跟上來。在未達到這個階段之前，行業資源是非常匱乏的，我剛進入行業的時候，治療師基本都沒有得到系統的培訓，更別提BCBA或者BCaBA（註冊行為分析師/副分析師），那時候大陸加在壹塊的數量不超過20個人，很少有老師能系統的解決家長提出的問題，很多老師更多靠天賦和摸索來支持。
成立ALSO·IN的第壹年，我們幾乎拿出了全部經費去培訓治療師，目前ALSO·IN有壹名全職BCBA-D，超過45名BCBA/BCaBA/學員，我們只有150多位治療師，所以這應該是目前行業人才最高的比例了。除了這些行為（副）分析師，新入職的治療師都會有壹個三個月的密集培訓，基本上每天考試，每周考試，帶來的副作用是，新老師的淘汰率（30-40%）太高了，會給被培訓者太大的壓力，顯得不夠人性化，我們IN的督導團隊和人力資源團隊壹直在優化招聘模型，希望能更早的篩選出合適的治療師人選，避免雙方的負擔。
與普教相比，特教要復雜得多，尤其是自閉癥的康復幹預，即使年齡相當，每個孩子都有獨特的能力程度、發育基線、問題行為和障礙，適合他們的教學方法和教學環境也不盡相同，因此孤獨癥幹預實際上是個非標準化的教學過程，這對負責康復的治療師的專業性提了很高的要求，康復師要充分了解孩子的能力，精熟於每壹個項目，能針對孩子的能力設置非常合理的教學方案，能處理各種各樣的問題行為，同時要通過數據分析，時刻關註自己的孩子進步速度是否是合理的，教學方案是否還有更好的選擇。
ALSO·IN的理論培訓全部通過之後，治療師會進入到實地觀看治療師如何和孩子互動，如何教學，並針對每天的所看所想寫看課的總結反饋。治療師們初期會針對實操部分的重點進行大量的模擬演練考核，把兩個多月的學習應用到實際教學場景中，通過這樣壹個慢慢融合過程，讓新老師成為壹名合格的治療師。
除了治療師自身努力之外，每個中心都會配備兩名以上專業的督導成員，督導們主要的任務是把自己的經驗和實操技術賦能給年輕的治療師，幫助她們快速進步。當每個新孩子進入中心後，督導們會先對孩子的能力進行全面的評估，並制定適合孩子的訓練方案，再指導治療師對孩子進行幹預。
ALSO·IN目前分成兩種課型，壹種是連續180分鐘的壹對壹密集幹預，在連續三個小時的時間內，會有壹名治療師手把手的帶娃，教學內容會涵蓋語言、社交、認知、大運動、精細和自理，涉及到30-40個目標，基本上從孩子接觸老師的那壹刻開始，幹預就啟動了。但這也並不是壹直在“上課”，我們會根據孩子的年齡和能力，安排桌面上課時間、遊戲時間、運動時間、互動時間，勞逸結合。
另壹種課型是互動遊戲課，壹般是2個治療師，對4-6名小朋友，集體課實際上是個循序漸進的過程，初期孩子要在壹對壹教學中表現出比較好的配合度以及基礎能力，再逐漸的進入到1對2（合訓課），當孩子在兩個人的小組環境中能觀察模仿同伴，並體現出壹定的互動社交的能力，就可以進入到4-6個人的集體課中了。集體課同樣要為每個孩子設置不同的訓練計劃，提升他們在集體環境下對人的關註能力，能夠聽從各種集體環境下的集體/個人指令，同時提升他們在集體遊戲中的各種社交能力。
ALSO·IN的集體課每個月都會有壹個主題，希望孩子在遊戲中社交互動的同時，也能提升孩子的基礎認知能力。
和傳統機構相比，我們非常看重數據的應用，因為很多時候孩子都不能和家長表達：“我學會這個了”或者“媽媽，我喜歡這個老師”，我們要通過數據記錄去判斷教學對孩子是否是有效的，孩子的進步速度是否是理想的，孩子的訓練方案是否是合理的。壹方面，家長每天都會收獲日報，查看孩子在機構的表現和訓練情況：
另壹方面，我們希望讓家庭能夠和機構形成合力並行幹預，因此會給每個家長留當天的家庭作業，讓家長幫忙去復習和泛化當天孩子已經掌握的內容。
通過壹些居家小任務，泛化和鞏固白天已經掌握的內容，這樣家長回家以後也知道今天應該教什麽、怎麽教，孩子學到了技能後還能給家長獲得勛章獎勵。我們希望幹預對家庭來說是個快樂、理性、有成就感的過程。無論ALSO·IN未來做得有多好，它終究只是拐棍，我們早晚要扔掉它，但通過在機構的日子能夠清晰地知道未來每壹步要如何做，才是離開機構的前備條件。
我們每三個月都會和家長開IEP會議，***同討論孩子的幹預情況，找幹預過程中出現的問題，叠代和優化孩子的訓練方案。根據日常記錄的數據，大家就可以非常有針對性的形成討論意見，判斷孩子在ALSO·IN機構訓練壹段時間後，到底有多少進步，多少技能是在機構獲得的，進步速度是否變快，康復效率是否變高，最終的康復成果是否與最初預期判斷相符等目標。
但ALSO·IN並不完美，在發展的過程中不斷的出現很多新的問題，無論是對內還是對外——這真的不是壹件容易的事，家長們總希望有經驗的治療師，而治療師又是壹門需要不斷的學習、工作壓力又極大的職業——但請大家相信的是，我們有做好這件事情的決心，ALSO團隊從不回避問題，壹旦發現問題我們就會努力探討和思考解決方案，並邀請業內最優秀的專家壹起參與到課程體系的制定和教師的培訓中。
做好這件事很難，但我們有信心最終能做好這件事。
Your Life is ALSO my life！