各位評委，妳們好。我今日說課的資料是《》的第課時。下頭，我將從教材教法學法教學設想教學程序等五個方應對本課的設計進行說明。
壹教材分析
課文所處的地位及作用：
《》是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文。它是作家的壹篇什麽文章.根據該單元教學目標;以及本篇課文特點，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
教學目的
）知識目標：
）本事目標
）德育目標
教材的重點難點
教學重點
教學難點
二教學方法
根據課文特點和學生實際情景，以激發興趣法問題導引法指導歸納法進行教學。
據新《大綱》在《教學中要重視的問題》裏指出：教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文本事。我根據本課目標和資料，從學生已掌握的知識基礎發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法問題導引法指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。首先激發學生學習本文的興趣，然後引導學生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最終在教師適當的點撥歸納小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。
采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。
在教學中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生註意，激發學習熱情，又經過直接感知，促進知識的理解和鞏固，貼合教育學中的自覺性直觀性原則。
三學法指導
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循教師為主導，學生為主體，質疑為主線的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法小組討論法及反饋練習法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的進取性，然後根據壹系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考分析討論，從而解決問題，並在課文賞析後完成課後問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了本事。
四教學設想
本文是壹篇重要的講讀課文，知識具體，資料充實，需要掌握的東西比較多。所以我在教學上安排三節課的時間，我的教學設想是，第壹課時初步理解文章資料及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時經過學習比喻擬人等修辭手法，品析語言並充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第壹課時。
五教學程序
教學要點：
教學方法：激發興趣法問題導引法指導歸納法，誦讀法
教學手段：課件
教學步驟：這節課我是按引入新課（分鐘）講授新課（分鐘）反饋練習（分鐘）歸納總結（分鐘）進行教學的。
引入新課：我先對布置的預習作業進行抽查並明確生字詞答案；然後以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經歷進行介紹。
講授新課：
反饋練習：要求學生根據教師的講授及自我的筆記，朗讀課文後用自我的話語解答課後練習題或練習冊，從而加深學生對課文的理解，領會作者的感情。
歸納總結：在學生完成練習的基礎上，針對課文標題討論，理解中心意思，進行最終的.
布置作業：依據課文練習或練習冊來確定點
六板書設計：
優秀說課模板（二）：
壹說教材
教材地位作用：
課文《》是人教版初中語文年級冊第單元中的第篇課文，
這壹單元的主題是。
根據新課程標準的要求，中學語文教學要培養學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和必須的審美本事，提高文化品位，作為中外國文學史上的壹朵奇葩，對陶冶學生的情操，意義非凡。
教材特點：
《》是（體裁）主要寫了（主要資料），表達了（中心思想），語言簡煉，層次清晰，描述生動，語言優美，是本文最大的特色，教學這篇課文計劃安排課時，我今日要說的是第壹課時，在學習《》之前，本單元已經學習了，學生們懂得了壹些，有助於學習。
教學目標
根據語文新課程標準要求，結合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項：
（）知識和本事目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的壹些常識，
（）過程與方法目標：
a掌握朗讀方法；經過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要資料。
b以學生自讀為主，教師引導啟發為輔，強調有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學習詩歌，養成在朗讀中學習詩歌的習慣；運用聯想和想象的方法學習詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要資料。
d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀理解品味壹篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。
（）情感態度和價值觀目標：
a品味作者所要表達的思想感情，培養。
b引導學生感悟生命的完美，培養關愛生命樂觀向上的生活態度。
c提高學生人文涵養，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。
教學重點
根據新課程標準中要培養學生自主，合作，探究的學習方式這壹要求，以及（本課的壹些特點），我將本課的教學重點確定為。
教學難點
因為，（學生的壹些實際，如，初中學生現階段的知識儲備和理解本事有限或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定為。
二說學情
就是分析教學對象。因為學生是學習的主體，所以教師說課必須說清楚學生情景。這部分資料能夠單列，也能夠插在說教材部分裏壹齊說。說學生包括：
（）說學生的知識經驗。那裏說明學生學習新知識前他們所具有的基礎知識和生活經驗，這種知識經驗對學習新知識產生什麽樣的影響。
（）說學生的技能態度。就是分析學生掌握學習資料所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態度。
（）說學生的特點風格。說明學生年齡特點，以及由於身體和智力上的個別差異所構成的學習方式與風格。
三說教法
根據自主高效課堂教學的要求，應當充分調動學生參與課堂教學的進取性，發揮學生的主體作用，所以采用以下教法學法：
a情景導入教學為學生創設了良好的環境，使學生能迅速進入主角。
b討論法：（包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論）這種方法有利於學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每壹個學生都能進取地發表個人見解，激發學生學習興趣和靈感。
c講授法和點撥法：由於初中學生接觸文本的時間較短，生活經驗和知識積澱有限，要理解有困難，所以教學中利用課件補充作者生平有關重要信息和時代背景，以及進行簡要的點撥十分必要。
d點撥法。運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙思維障礙等，
e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。
f情景設置法。在本節課上，我充分利用課件展示創設情景，如世界杯短片配樂誦讀海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課文的意境中去產生思想***鳴。
g朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣語調和韻味。經過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快質樸優美，在句式上長短整散搭配協調，字字句句都飽含作者的情感，基調歡快，有很強的節奏感，讀起來朗朗上口。所以在本文的教學中，采用（初讀精讀品讀），讓學生在朗讀中深入理解課文資料感受課文獨特的意境。指導學生通順流暢有感情地反復朗讀，深入體會。並將各種方式的讀貫穿於整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，僅有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。所以我采用誦讀法，主要有範讀和學生自由朗讀等形式。
h教師引導師生合作探究法。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學習，課堂應當尊重個性，鼓勵創造。所以，在本節課中我努力搭建壹個生生交流師生交流的平臺，使學生在和諧的關系中簡便的學習中個性得到發展。並且，也使學生在學習過程中能取長補短，學會如何與人交流，與其他人壹齊分享勞動成果，增強學習的自信心。
i設疑導學法。（課文寫了什麽？為什麽寫？怎樣寫的？學到什麽？步步深入，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學習把握課文。）
j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。
k比較閱讀法在語文教學中，采用比較閱讀的方法是培養學生理解本事和分析本事的壹種行之有效的方法。
四說學法
學法上，我貫徹把學習的主動權還給學生的指導思想，倡導自主合作探究的學習方式，具體采用的學習方法是：朗讀和默讀相結合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網絡環境進行小組課題研究，（讓學生在課後以為專題，充分利用多媒體和網絡環境進行小組課題研究，培養學生的求知欲望和主動意識）。
誦讀法。朗讀是學生把握語感，提高閱讀本事的有效途徑，在此基礎上理解文章資料，感悟優美的情趣。這壹篇散文語言優美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意後，能經過反復朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。經過誦讀和品味到達對文章的整體感知，加深對課文資料的理解。品味文中優美的語句，培養學生對散文的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神。
自主合作探究法。葉聖陶說過教師之為教，不在於全盤授予，而在於相機誘導。教學中營造寬松和諧的氛圍有利於調動學生的進取性，鼓勵學生在交流互動中獲取知識，培養良好的語文素養。
圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨，進取讀書。學生用圈點批註法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便於整理歸類。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞句，以助於學生對文章資料的理解。養成圈點批畫的良好習慣。
合作討論法。引導學生進取參與小組，合作探究解決難點，也能夠使學生認識到合作的重要性。
自主學習法
要求學生必須學會使用工具書，養成看課文註解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習課上進取思考踴躍發言課後及時復習鞏固等。經過自學，應基本理解課文資料讀準字音正確停頓有感情地朗讀。學生分組討論，達成***識。
五說教學程序
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下六個環節展開：
情景導入：我設計的導語是：。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。
方法
直接導入（高年級學生，慎用）
溫故導入（第二三課時使用）
懸念導入（語文：贈汪倫）千裏桃花萬家酒店
經驗導入（物理：搓手會熱）
實驗導入（物理化學）
歌曲導入（語文英語美術歷史等）
情境導入（萬能導入法）
笑話導入（語文：藥）
故事導入
問題導入
整體感知（讀思）：預計用時分鐘
首先，教師請學生借助註課下註釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如，這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。
接下來，教師補充相關資料，.介紹作者，（名時地作評）方法上講究特色，
.說明寫作意圖，.介紹作品的社會影響，.播放有關音像資料。
然後，請數位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽連圈劃每段的關鍵詞語，根據段義，理清文章脈絡，在此基礎上，教師邊引導學生歸納文章脈絡，邊完成如下板書：
理由：新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要資料，此環節力圖將學生置於閱讀的主體地位，調動學生的主體性和進取性，讓學生邊讀邊思考問題，鍛煉學生的閱讀本事，尤其是概括要點的本事，解決教學重點。
研讀賞析(討論交流合作)：預計用時分鐘
新課標明確指出，閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，所以，教師以多媒體出示如下壹組思考題，請學生小組討論，然後班級交流，學生經過進取主動的思考和討論，給出答案，進壹步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，培養學生的合作精神和探究意識，解決本課的教學難點。
質疑問難（探究展示評析）：預計用時分鐘
教師啟發：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家壹齊解決，待學生提出問題後，師生合作探究，***同解決。
這壹環節重在鼓勵學生踴躍發表自我的觀點，這樣能夠養成學生參與意識，養成進取思考，大膽發言的習慣。
拓展延伸
圍繞中心，補充材料：培養學生的聯想本事和想象本事，讓閱讀與寫作互相促進。
教師介紹相關材料，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和閱讀範圍，豐富同學們的知識儲備。
課堂總結：預計用時分鐘
經過教師的總結，使本課知識要點化，系統化，給學生以強化記憶。
布置作業：
選用個本課所學詞語，寫壹段話
關於學後感悟
註意：量，分層