2015年，在主管院長和醫務部主任的指導下，在全院職工的支持下，醫院堅持實施“科技興院”發展戰略，不斷完善科研項目、實踐教學、繼續教育等管理制度，圓滿完成了各項科研教學任務。2015年開展的工作總結如下:
第壹，出去深造
2015年，我院* * *派出31名醫護人員赴德國、深圳市婦幼保健院、華西醫院、重醫壹附院、重醫二附院進修骨科、婦產科、康復、呼吸內科、影像、護理等專業，其中外院胡曉軍被派往德國完成為期三個月的學習。眼科專家陳靜被派往廣州市中山醫院工作6個月，完成了重慶市委組織的“三峽之光”訪問學者項目，派出短期學習班、學術會議、研討會60余次，迅速應用了研修生學成回國後所學的新知識、新技術，對我院醫療技術水平的提高起到了很大的作用。
第二，實踐教學
2015年，我院* * *接收本院學生336人，其中鄉鎮衛生院13人，川北醫學院、重慶醫學院、內江醫學院、重慶衛生學校臨床醫學、藥學、檢驗、口腔醫學、康復等31人，2999人。
三、全科醫學基地住院醫師規範化培訓工作
作為重慶市住院醫師規範化培訓的全科醫學基地，2015年5月接收重醫壹院全科醫學中心委托的全科醫學培訓骨幹學員3名，8月開始招收我院2015年新學員4名，包括李、進入住院醫師規範化培訓(全科醫學)。同時，我部根據衛生部住院醫師規範化培訓實施方案，專門制定了全科醫學。醫院還積極申請成為醫科大學教學實習醫院。
第四，繼續教育講座
今年，醫院積極組織院外教授來院講學9次，內容包括《重慶醫學》科技論文撰寫、抗菌藥物臨床應用指導原則、麻黃素類藥物規範化管理與應用培訓、糖尿病防治新進展、妊娠期糖尿病和高血壓的診治等。該院專家參加縣衛生局繼續教育講座和業務培訓25次，培訓人數500余人。
五、三基三嚴
3月，對12通過2012年執業醫師考試的醫生進行了處方管理辦法和醫療核心制度的培訓和考試，考試合格後授予處方權；？8月組織了2015新進醫務人員崗前培訓，培訓內容包括醫療核心制度、醫療質量與安全、病歷管理書寫規範、醫院感染管理、醫療相關法律法規培訓等。在住院部壹樓進行了包括成人基本生活技能、成人(經口)氣管插管、止血和包紮、頸椎損傷固定和調節等急救技能。培訓結束後，醫院在門診部12樓會議室舉行了相關理論知識考試和技能考試，45名醫生護士參加了考試。
六、科研項目、新技術、新項目和學術論文
我院學術委員會批準了16心臟電生理檢查及射頻消融治療、眼科、彈性眼壓眼壓測量、麻醉科等臨床科室的新技術、新項目。內三科、眼科等臨床科室成功申請基層醫院心血管疾病患者心理健康調查、鼻喉頭阻塞鼻喉導管探查手術臨床研究等縣級科研項目。眼科楊萍成功申請1市級科研項目“糖尿病視網膜病變全視網膜光凝術對角膜內皮的影響”，向縣科委申請項目8項，發表學術論文10篇，其中鐘偉的《脂聯素與動脈粥樣硬化及其危險因素的研究進展》獲榮昌縣科協優秀論文壹等獎。
三級和三級醫院的對口支援
2065438+2005年5月，重慶醫科大學附屬永川醫院、口腔醫院在我院門診部11樓會議室正式啟動“萬名醫生支援榮昌健康工程”第八期，三級醫院在我院急診科、神經內科、骨科、呼吸護理科、口腔科開展為期半年的對口支援活動。
八、學科帶頭人申報
完成11重慶市醫學會推薦的普通外科、肝膽外科、心血管內科、消化內科專業委員會委員2015；李、外科專家郭永全、內科廖成功申報並通過縣科委審批。
九、醫師定期考核
65438+10月6月，我院參加定期評審的醫師資格初審及申報工作完成。我院47名執業醫師參加了重慶市衛生局組織的2015-2016年度全科醫學理論考試，114名執業醫師參加了2015-2065438。
X.市縣衛生局的任務
5438+0.3 6月，重慶市衛生局完成“縣級醫療機構衛生技術骨幹”臨床培訓報名，推薦耳鼻喉科趙小燕、呼吸科陳佳佳兩位醫生參加。
2.8月，完成了重慶市衛生廳董副廳長等培訓中心領導對住院醫師規範化培訓(全科醫學)基地建設等相關工作的督導。
3.10完成重慶市衛生局組織的社區衛生人員服務能力建設項目培訓班，社區20名醫生護士輪流到我院內、外、婦產科、兒科臨床科室實習培訓；
165438+10月4、5月、6、6月，李柏祥、泌尿科曾煥軍、呼吸內科周勇、眼科陳靜分別參加了重慶市衛生局全科醫學科臨床教師培訓班。
5.完成全院職工職稱外語考試2015和重慶市公共科目繼續教育考試；
6.2015完成孕產婦健康快車項目數據報送；完成了重慶市衛生應急系統相關數據的完善；協助完成重慶專科(心血管內科)和重點專科(婦產科、檢驗科)的申報；協助完成50名貧困人口的白內障復明項目。
2015年度科研工作總結
在2015學年的教育教學工作中，充分發揮了教育研究在學校工作中的地位和作用，運用教育研究的科研成果促進了教師的專業發展，有效地促進了學生素質的發展。貼近教師自身發展的需要，組織教育科研活動，努力使教育科研進入每壹位教師的教育教學工作中，發揮實際作用。同時要做好項目申請的研究，使我校的教育科研持續健康發展。
本學年，我校的科研工作從以下幾點入手:
1，從教學中的實際問題入手，開展個人小課題研究。？首先，從選擇壹個適合個人的小題目開始，找出為什麽要學習，解決日常教育教學中遇到的問題，或者為教育教學中的壹個現象找到答案。這種小題目有很強的針對性和時效性。往往伴隨著問題，問題解決了，課題也就結束了。研究周期短，效果直接體現在學生或老師的成長上。
於是，在教學的第二周，學校召開了新教師選題會。在科研主任的指導下，老師們選題並上交。學校審核後立項，再由教師選題進行具體研究。(側重於學生案例研究和合作學習研究)
分階段開展小課題研究；
(1)準備階段，包括材料、方法選擇、方案制定等。
(2)資料收集，包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等文字資料，通過實地考察、調查、訪談等方式獲取直接研究資料，或通過經驗、模擬等方式獲取相關資料。
(3)整理總結，分析材料，尋找現象之間的內在聯系，得出初步的研究結論。
(4)豐富材料，寫壹篇研究報告(只要結果)或論文。
期末的研究成果將交由學校核實審查，並納入教師考核。
2.進壹步推進市級科研項目的系統化研究。
首先，根據學校整體情況，對原有的科研推進計劃和職責分工進行相應調整。參與學校主要研究的教師不重復小課題的自選研究。這學期他們要根據自己的研究任務制定自己的研究計劃，期末做壹個階段性的研究總結。
在掌握了市調研組教師研究現狀後，果斷召開了調研組理論學習分工會，壹起學習合作學習最新最前沿的研究成果。無成員建立理論學習研究檔案，期末反饋，使課題研究細化。
3.課題的研究內容要體現在教學活動中。結合教務處安排的校級教師定期公開課的活動，讓公開課註重體現本人的課題研究經歷，將這壹要求落實到講課、上課、課後教研組評優等環節。
4.積極組織教師參加各級各類學習。在本學期淄博市教師繼續教育培訓中，張店小學7個班108名教師積極參與學習、交流、討論、點評，收獲了沈甸甸的果實。老師* * *交了400多份作業，整個學習結束後，都以優異的成績完成了學習。培訓平臺的建設有助於教師提高教育教學水平。
5.幫助教師樹立成就感，重視學科資料的收集、管理和應用。
每位老師的研究課題確立後，收集信息就成為研究活動中不可或缺的壹部分。從某種意義上說，科學研究的實施過程就是數據收集、積累和消化的過程。這些資料凝聚了大家的心血和汗水，是學校的寶貴財富。應長期妥善保管，以便在交流、考察、選拔中發揮應有的作用。學校通過科研檔案、財政獎勵、業務考核、多平臺參與評選等多種渠道幫助教師樹立成就感。
經過壹學年的學習，我們取得了豐碩的成果。學校設立的市級項目“在合作學習中培養學生綜合素質的研究”在區科研所的同壹次匯報活動中，得到了與會領導的壹致肯定。4位老師的6篇文章在刊物上發表，獲各類科研獎30余次。
在壹學年的工作中發現，部分教師在日常的教學工作和學生管理工作中，有時會產生畏難情緒，無法從科研的角度和長遠的眼光去研究和實踐。這是我們下學期要重點加強指導和監督的。在項目研究中，要註意借鑒先進學校的經驗和好的做法，研究如何讓項目和課堂教學更有機地結合起來，爭取在項目研究課上取得更大的進步。
2015七年科研工作總結
本學期，我校堅持“科研第壹、質量第壹、以人為本”的原則，以項目研究為抓手，以校本培訓為支撐，深入開展教學研究，進壹步加強項目的有效研究和過程管理，積極開展校本教研活動，使學校的教研工作“源於教學、高於教學、指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提升教育質量，努力使教研工作有新的發展和創新。
壹是實施定期培訓，強化科研意識
為了加強教師的專業素質，力爭在理論和實踐兩方面都有長足的進步，學校堅持“請進來，走出去”的方針。本學期，我校邀請區繼續教育學校語言委員會辦公室主任蘇作“標點符號的正確使用”專題講座。通過蘇主任的講座，教師們對標點符號的起源、定義、類型和基本用法有了系統的了解，為更有效地指導課堂教學打下了堅實的基礎。同時，我校積極參加城市教學研討會。組織全體教師聽科研講座，努力營造科研氛圍；開展討論活動，收集和反饋教師在實驗中普遍遇到的問題和困惑，分析問題產生的原因；集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。
與此同時，學校還開展了教師培訓活動，如“聽推門課”。不僅校長經常聽課，還鼓勵教師自願上家常菜課，積累總結原生態教學經驗，發現現實問題後，在集體備課中討論，獲取知識，形成思路，傳遞成果，提高了教師的課堂教學能力，促進了教師的專業發展。
二、加強教學與科研的結合，落實研究過程。
本學期將把課題組的日常研究納入教研組的日常管理，教研組組長要充分關註本教研組的研究進展。所有教師都應該用全新的理念指導自己的教育教學行為，創造與新課程相適應的新課堂教學。省規劃項目《小學實施“陽光教育”的實踐研究》滲透於各個學科，使研究過程成為不斷提高教師素質和專業水平的過程，因為這是教師從“專業型”向“研究型”轉變的必由之路。
1.課題組每位教師樹立“人人都是研究者”、“課堂即研究”的新理念，並在日常教學中加以研究，將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發現問題、提出問題，在教育教學行動中捕捉、選擇、提煉、加工經驗和做法，把研究成果作為寶貴的智慧資源，收集、整理豐富的文字材料。
2、紮實做好課題的日常研究工作。緊緊圍繞項目研究計劃，按照項目研究過程管理的要求，認真實施項目研究。不斷完善項目研究的策略和方法，保證項目研究的有序進行。課題組之前已經安排、實施和檢查了研究，並對項目活動進行了計劃、記錄、總結和評估。
及時召開課題組成員專題會議，特別關註研究計劃的執行情況，密切關註，及時指導，加強監控，確保每壹項都抓，時時問，過程研究與最終成果掛鉤，使之規範化、科學化。在研究過程中，要認真做好以下工作:
(1)學期初，根據實驗方案的設計，分解本學期應完成的實驗目標，結合教材內容制定項目研究的學期計劃，明確壹學期項目研究的主要內容和實施方法。
⑵根據學期計劃的安排和課題研究的實際進程，每個人每學期都要上壹堂課題研究公開課，課題教學與課題研究的融合必須充分體現在課題研究課活動中。
⑶項目研究過程中積累各種原始資料，如項目研究課程？(4)學期結束時，根據項目研究的實施情況，總結壹學期的科研工作，闡述項目研究的成果，展望下壹階段的實驗思路。
第三，項目動機是打造辦學特色。
教育研究引領學科教研，教育研究促進教師專業發展。我校堅持以課題研究為抓手，紮實開展各項教學科研工作。
本學期，我校馬莉莉、王秀麗兩位老師在丹東市小學語文、數學評優活動中表現優異，獲得了市教研員的表彰。與此同時，學校接受了丹？東市“十二五”中小學評估，“丹東市規範漢字書寫教育特色學校”檢查。通過檢查評估，專家組壹致認為，金堂小學近年來在教育科研建設和發展方面取得了豐碩成果。學校科研氛圍濃厚，教師善於思考和實踐，能發現問題並創造性地解決問題。老師的思想從任務導向升級到了價值導向，把課題研究當成了壹種樂趣。他還充分肯定了學校在規範漢字方面取得的成績，稱贊了學校腳踏實地的工作作風。
6月中旬，寬甸縣中心校的10多位領導和老師來到我校，* * *發起了“校際交流促發展？研討會* * *推廣”交流活動。活動中，李莉、孫波、傑夫等老師結合自己多年小規模研究的實踐經驗和體會，與寬甸縣長甸中心學校的領導和老師進行了愉快的交流。
第四，註重數據積累，完善成果管理。
為了不斷促進教師在活動中的反思和提高，也為以後的研究留下第壹手的教材。本學期加強了對學科組的管理，重視活動總結。要求教師不僅要寫教學案例，還要規範部分學生在教研過程中的成績整理和管理，並在學期末展示學生在每節課的成績。同時，教師要根據每個階段的活動和新的教育理念，結合活動中的實際情況，不斷反思，形成論文。
對典型問題統壹學習、討論、研究，找出解決問題的辦法，及時總結推廣；不僅要求每位老師上好壹堂課，還要整理課堂記錄，對自己的課堂教學進行點評和反思，並在整理的過程中不斷反思和提高。並且近兩年來，老師們將課題研究中形成的論文、教學案例、課堂教學記錄、教學反思、教學隨筆等成果收集成書。本學期，我校從上交的論文中選出5篇論文參加遼寧教育學會論文評選。
第五，善於發揮網絡平臺的功能。
現場討論需要更多時間外出，有時外出時間無法保證。而網絡討論打破了時間和空間的限制，不僅可以實現跨校討論，還可以實現資源共享，不受定點定時的限制。本學期，我校積極組織教師參加區裏的網上研討會，與其他學校的教師壹起學習討論，通過交流不斷完善自己的知識體系和實踐指導能力。同時，我們還堅持以學校話題博客為平臺，將師生的成果以電子形式上傳，既保存了信息又加強了與外界的溝通。
第六，努力的方向
在這壹學期的工作中，發現有些老師在日常教學和學生管理中有時會產生畏難情緒，無法從科研的角度和長遠的眼光去研究和實踐。這是我們在下學期的工作中要重點加強指導和監督的。在項目研究中，要註意學習先進學校的經驗和好的做法，研究如何把項目和課堂教學更有機地結合起來，使項目研究取得長足的進步。
我慎重推薦。