讓 我們以導圖的形式將文章的各級主題及枝節完整詳細地展現出來，凡有所讀，必有所得。寫作要先列提綱，讀書時候老師教我們說要這樣做，但卻沒有告訴我們為什麽要這樣做。這位學生表示畫完這張圖後，上臺自我介紹時都不會緊張了，心裏有底，思路也清晰很多。過了才相信有效果，認真學進去的時候才發現好處多多，畫到心裏才會有妳期待的用處！～
活學活用在我們的思維中，這才是最關鍵的，而不是把我們的知識用在思維導圖上。需要學生對自己掌握的知識進行比較全面的梳理，按不同的屬性做歸納。這樣做，學生都應該能夠接觸到並且實際運用到，尤其是數理化等學科的課堂上，對思維導圖的應用更為常見。如果已經接觸過思維導圖，壹定比沒有見過的同學更有親切感，做好的機率要比沒有見過的要高些。因此 ，我們應該好好的利用這個功能 ，把他運用到我們的學習中去，讓他發揮更好的作用。進壹步形成自己的獨特的知識體系與結構，使所學知識運用起來得心應手，提高實戰能力。特別是搞設計看圖下料等都能用到，初高中學生應該學習，對學生進入社會參加工作有用處。鍵時是學生自己要有思考的去梳理，才能有所提升，積跬步至千裏！
這個好東西有用，但對普通人非常不實用！妳想，孩子在做壹件事情前會用這個方式嗎？對知識點熟練了大腦裏自然會有這個圖，看別人畫出的圖不能幫助妳理解和掌握知識點有用的，他是壹種思路和思維，有時候也可以說是技巧，值得學習。用思維導圖能解決的，其他方式也壹定能解決，家長還是要根據孩子的理解能力，合理選擇。